試探現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的整合與應(yīng)用

四川省越西縣普雄民族學(xué)校 沙馬伍牛

當今社會正處于信息化的時代，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)正被廣大教師運用于語文教學(xué)和各個方面，它以文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)了教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為和評價方式的改變，從而達到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機。本文試探討的就是如何在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，使之與語文學(xué)科有效整合，從而優(yōu)化語文教學(xué)的相關(guān)問題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合是現(xiàn)代教育的必然要求

信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的諸多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化，網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教育帶來了生機和活力，有著更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。

現(xiàn)代語文教育是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。只有重視學(xué)生能力的提高、知識的掌握、素養(yǎng)的形成，才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、現(xiàn)代信息技術(shù)為傳媒的三維目標的落實。在語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。

在社會信息量急劇增加的今天，語文教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一模式，從而適應(yīng)今天的信息化社會，否則就會失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用地位。所以，語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，優(yōu)化語文教學(xué)，推進課程改革，這是現(xiàn)代教育發(fā)展對語文學(xué)科教學(xué)的必然要求。

二、明確信息技術(shù)在語文教學(xué)中所處的位置，避免本末倒置

新課程標準要求注重對學(xué)生認知方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如讓現(xiàn)代信息技術(shù)“統(tǒng)治”課堂，人性化的師生交流被冷冰冰的“人機交往”所取代，將嚴重妨礙師生課堂情感互動。語文教學(xué)實踐告訴我們，讓學(xué)生領(lǐng)悟語文藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不能公依靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間。如果過分突出教師的“表演”，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學(xué)生缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，因此，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，教師在“教”中引導(dǎo)者地位，不能以“機”取而代之。

不管信息技術(shù)有著多大的優(yōu)勢和功能，不管它如何好用，作為課堂，我們必須明確學(xué)生才是課堂的主體，而信息技術(shù)則應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。因此，信息技術(shù)必須與教學(xué)內(nèi)容進行整合，做到既能增進學(xué)生對語文知識的全面掌握和理解，又不能喧賓奪主，淡化語文學(xué)科的特點，真正體現(xiàn)信息技術(shù)作為載體對課堂教學(xué)的支持作用。

三、運用信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)

以計算機為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因為它可以使學(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。

1.運用信息技術(shù)，形象生動，視聽結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。

2.在突破教學(xué)重點、難點時借助信息技術(shù)，可以起到事半功倍的作用

課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動，從而影響了對課堂教學(xué)難點的深入理解和準確把握。倘若借助信息技術(shù)，變能為學(xué)生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生憑借具體形象去感受、體驗抽象的事物，進而突破難點，有效了提高教學(xué)效果。

3.運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感

語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

4.運用信息技術(shù)，節(jié)省時間，拓展空間，有利于增強學(xué)生的語文素養(yǎng)

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方面涉獵是較難實現(xiàn)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大的優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量，從而有效增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5.在布置作業(yè)時借助信息技術(shù)

可以變化作業(yè)形式，突出學(xué)生自主選擇，充分貫徹因材施教的教學(xué)原則。

6.實踐證明，通過應(yīng)用自主性、操作性、創(chuàng)造性、生活性、欣賞性等形式作業(yè)的交替使用，不但可以減少作業(yè)的單調(diào)與枯燥，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

例如，在講授《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，讓學(xué)生課前分組通過互聯(lián)網(wǎng)查詢關(guān)于羅布泊的圖片、影像資料，在課堂分別展示本組的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生自我感知破壞環(huán)境的危害，增強保護環(huán)境的意識，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。

綜上所述，在語文教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命力的整體，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。