淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

廣西靖西市第五小學(xué) 黃彩菊

“讀書破萬卷，下筆如有神”說的是讀書的重要性。閱讀有益的書籍，不但能幫助學(xué)生拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面，而且可積累語言素材，為作文積累材料。從語文教學(xué)效果整體上看，閱讀不僅占有相當(dāng)?shù)谋戎?，而且給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生仍存在閱讀興趣不高、閱讀方法不對、依賴性過強(qiáng)等方面的不良因素。針對學(xué)生的實(shí)際，就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面入手。

一、正確處理好教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)。當(dāng)前一些教師忽視學(xué)生自我閱讀能力的培養(yǎng)，熱衷注入式，沒有把自己當(dāng)作“主導(dǎo)”而變成“主宰”，沒有把學(xué)生當(dāng)“主人”而看成“仆人”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，課堂上傳授的知識(shí)再多也是有限的，培養(yǎng)學(xué)生走的校門后自能讀書，自能從讀書中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。因此，教師教學(xué)生學(xué)，不只把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而更重要的是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法并能運(yùn)用自如，這不僅得益終身，還受用無窮?？梢妭魇诜椒ū葌魇谡n本知識(shí)更為重要。

二、激發(fā)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的關(guān)鍵

培養(yǎng)學(xué)生閱讀固然要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，但僅有科學(xué)的方法而無良好的讀書習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是不夠的，興趣是學(xué)習(xí)的促進(jìn)劑，是最好的老師，興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且，學(xué)生對知識(shí)的積累、語言的素材、作文的材料；本身就是來自于文章的閱讀。因而要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

首先以榜樣激勵(lì)：教師要經(jīng)常介紹歷史人物，科學(xué)家及身邊成才人士的成功之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。如革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，他天天在監(jiān)獄圖書館是看書。陳毅將軍看書時(shí)竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

其次好書引讀：由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情的去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但也要注意閱讀要循序漸進(jìn)。先易后難，只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對書感興趣。

最后收獲激情：蘇霍姆林斯基說，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，在博覽群書中聚集各種各類型的材料，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到讀書是精神生活中必不可少的內(nèi)容。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法

1.巧設(shè)學(xué)生思維，滲透學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀能力并不是一蹴而就的。由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學(xué)過程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書為借口而放任自流，讓其“暗中摸索”。我們認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)而又生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用，使“教材”變成學(xué)生的“學(xué)材”，在師生共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。 例如學(xué)習(xí)《師生情》一課，在理解“她們多么想早點(diǎn)看到王老師啊”一句時(shí)，滲透聯(lián)系上下文理解句子的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師在課文中找出答案并劃出有關(guān)語句，談?wù)勼w會(huì)。思考此問，學(xué)生必然聯(lián)系下文王老師“和藹可親”“日夜操勞”來理解。（2）你從哪兒看出她們想早點(diǎn)看到王老師劃出有關(guān)的重點(diǎn)詞語，談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生又必然聯(lián)系上文中“冒雨”“急匆匆”等詞語來理解，最后達(dá)到對師生之間情感的深刻認(rèn)識(shí)。這樣引導(dǎo)學(xué)生展開思維，指導(dǎo)學(xué)生讀書要翻前看后，讀后想前，上下聯(lián)系，整體感知，使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，逐步掌握一種重要的閱讀方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，掌握閱讀規(guī)律

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來源于成功的學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)過程作為認(rèn)知對象，幫助他們從成功的學(xué)習(xí)中總結(jié)出閱讀規(guī)律，以便今后自覺運(yùn)用這些規(guī)律去探求新知。例如教學(xué)《書的故事》第二段，此段寫青年工人到書店買書。學(xué)生通過自讀，從青年“漫不經(jīng)心”地翻書到后來“認(rèn)真地看起來”這一態(tài)度變化中體會(huì)出其非常喜歡魯迅先生的書，此時(shí)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予充分肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段中當(dāng)時(shí)的情況，談對青年有何新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)敵人查封進(jìn)步書籍，白色恐怖十分嚴(yán)重，魯迅的書“書店不敢出版”“沒有地方敢代售”這一歷史背景，體會(huì)出青年渴望進(jìn)步的思想感情。至此，應(yīng)當(dāng)說學(xué)生理解到位，但作為教師不應(yīng)該滿足這個(gè)結(jié)論，而應(yīng)該再引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，找出規(guī)律性的東西，即體會(huì)人物思想感情，一要注意抓住人物前后態(tài)度的變化；二要將人物放在當(dāng)時(shí)的歷史背景中去認(rèn)識(shí)。教師不僅要因勢利導(dǎo)，更主要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生主動(dòng)獲得的一種可貴的精神財(cái)富。

3.提供遷移機(jī)會(huì)，鞏固運(yùn)用學(xué)法

對于學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)生并不是一教就會(huì)，一點(diǎn)即悟的，真正理解和掌握閱讀方法，形成學(xué)習(xí)能力，要有一個(gè)逐步領(lǐng)悟和吸收的過程。因此，在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們將已學(xué)到的閱讀方法遷移運(yùn)用于相類似的學(xué)習(xí)情境中，使其在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟閱讀方法的真諦。在閱讀教學(xué)中，這種遷移性學(xué)習(xí)可以多層次、多角度地進(jìn)行。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了查字典解詞，聯(lián)系上下文解詞及結(jié)合生活實(shí)際解詞等方法之后，就可以在以后的閱讀中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法去理解新詞。另外還可進(jìn)行段與段之間、篇與篇之間的學(xué)習(xí)遷移。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程始終存在著兩個(gè)側(cè)面，而學(xué)生是主要方面，教師的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開的。閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師經(jīng)常了解學(xué)生閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定性定量的閱讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。讓孩子們在知識(shí)的海洋中自由自在地翱翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。