激活學(xué)生思維，課堂精彩無限

山西省臨汾市隰縣四中集團校 蘇翠英

要使初級英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把活動引入課堂，發(fā)揮活動激學(xué)的神奇作用。教師要設(shè)計多樣的活動方式，并伴隨學(xué)生的思維活動、肢體活動，以“動”促學(xué)，以“動”促用，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個自由互動的發(fā)展空間。

一、點燃學(xué)生思維的欲望，綻放精彩

創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，才能燃起學(xué)生思維的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生主動地探索新知。

例如媒體播放：好消息：國慶節(jié)起間，學(xué)生如果能猜對下面四種小動物中的一個，可獲得動物園門票一張，免費參觀動物園。設(shè)計意圖：教師利用學(xué)習(xí)時間正好在國慶節(jié)這一契機設(shè)置中活動，極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。此票一面是“門票”兩字的英文，一面是動物圖片。學(xué)生獲得門票的同時，也積極地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可謂一舉兩得。課堂精彩升溫。

二、給學(xué)生插上思維的翅膀，感受精彩

在《新課程》中明確指出：“初級英語課堂教學(xué)任務(wù)之一，是要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。”在教學(xué)過程中，我經(jīng)常在課堂上開展形式多樣、豐富多彩的游戲，使學(xué)生在唱跳，說演之中接受預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時通過游戲來激學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，使學(xué)生“樂”學(xué)。

三、讓學(xué)生在活動中放飛個性，創(chuàng)造精彩

活動是孩子的天性。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，我在英語課堂中采用多樣化的活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，課堂精彩豐呈，如在教學(xué)中安排大量的游戲、歌曲、角色表演等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快、積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，提倡在看看、玩玩、做做中學(xué)習(xí)，不但提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,而且使學(xué)生主動參與,敢于嘗試,最終達到靈活運用的效果。

1.讓學(xué)生在活動中交際

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種工具的能力。比如，我在講1B Unit 8 《I can swim》中句型“Can you? Yes,I can.No ,I can’t.”時，就要求學(xué)生ask your friend, ask Peter(一個手偶)，ask Miss Hu.學(xué)生就會帶著要求自覺地與朋友，與手偶，與老師交流。使每個學(xué)生都敢于張口說英語。

2.讓學(xué)生在活動中表演

例如，我在教授1B 《I can swim》時，就運用了豐富的體態(tài)語，做各種各樣的jump, run, sing, 等動作，特別是在教授swim 的時候，有學(xué)生不拘怩于老師所呈現(xiàn)的動作，自己發(fā)揮并上臺表演，寓教于樂。

3.讓學(xué)生在活動中感悟

著名教育家加涅說：“學(xué)生的個體差異就像指紋一樣各不相同”。作為教師，應(yīng)該認識到學(xué)生的個性，并且創(chuàng)造機會，使學(xué)生發(fā)揮個性，放飛個性。例如，教授顏色類單詞后，有的學(xué)生擅長于形象記憶，這便可以發(fā)揮孩子的繪畫特長，將這些顏色涂到具體的事物上面，可以是“紅色的蘋果、黃色的香蕉、紫色的葡萄”。還有的學(xué)生喜歡歌舞，我們也可以把這些顏色遍成一首好聽的兒歌，再加上好看的動作，在唱歌跳舞的過程中便學(xué)會了這些顏色的英文表達方式。這樣，通過自主的參與活動，讓學(xué)生感悟到自己的特長，體驗到成功的喜悅。

4.讓學(xué)生在活動中激勵

孩子們好勝心強，他們把課堂當(dāng)作決定自己勝負的場所，因此，教師應(yīng)設(shè)置激勵機制，幫助學(xué)生樹立自信心。例如，當(dāng)我在教Unit 1,學(xué)習(xí)人物形象的描述時，出示一個男頭像，讓學(xué)生自己給他配身體各部位，如short hair ,big eyes 等。有一個學(xué)生在不經(jīng)意間把他變成了一個有以下特征的男孩：long hair，short legs.這時，其他學(xué)生馬上笑他。我馬上給予該學(xué)生鼓勵性的語言：“Yes, I think he is very cute.You are wonderful.”運用激勵性語言來尊重每一位學(xué)生的成果，給他們創(chuàng)設(shè)成功體驗，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的成就感，從而有效地推動課堂氣氛。

四、讓學(xué)生思維展翅“高飛”,享受精彩

同樣的教學(xué)內(nèi)容不同的教學(xué)方法，會出現(xiàn)截然不同的教學(xué)效果，這是幾乎每位老師都明白的道理，但要真正做到“心想事成”，卻要令人煞費一翻苦心，在新課程的指引下，我認為全開放的教法應(yīng)該確定一樣這樣的目標(biāo)：凡是學(xué)生能提出的問題，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己提出；凡是學(xué)生能動手操作的，應(yīng)盡量引導(dǎo)讓學(xué)生主動實踐；凡是學(xué)生能解決的疑難，應(yīng)盡量引導(dǎo)讓學(xué)生自己突破。

1.合作學(xué)習(xí)組合多樣化

伴著新課程的理念的實施，合作學(xué)習(xí)成為越來越重要的一種學(xué)習(xí)方式。除了精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、確定學(xué)習(xí)的重點外，小組的組合也至關(guān)重要。在這方面，可打破常規(guī)，采用了多種形式的組合：固定小組組合；和好朋友自由組合；分層次組合；互幫互助式的組合；隨意組合。這樣的嘗試讓我感受到了學(xué)生總是對“合作學(xué)習(xí)”保持著一種新鮮感和極強的表現(xiàn)欲。也常常收到意想不到的效果。

2.以“演”促講

表演是孩子的天性，我們何不恰當(dāng)?shù)剡\用這一教學(xué)資源。在教學(xué)時，我將課堂變成了課本劇表演的舞臺，讓學(xué)生自由組合成若干小組，許多孩子為了表演能成功，便不厭其煩地朗讀對話，還動手做了許多漂亮的頭飾，表演的過程中，幾乎每一個孩子都全身心的投入，這時，我完全成了一個配角，當(dāng)我看到他們一個個滔滔不絕、春風(fēng)得意的樣子，我發(fā)現(xiàn)我還送給了他們成功的體驗和收獲的快樂。

3.讓課堂“飛出”教室

皮亞杰曾說：“思維是從動作開始，切斷了動作與思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展”。好動是孩子的天性，我們不能總站在自已的角度怨天憂人，而應(yīng)思考如何在英語課上巧妙開發(fā)、利用這一潛力。在這一次次的教學(xué)中，孩子們走出了教室，把操場、花園當(dāng)做了課堂，不僅滿載而歸，而且其樂無窮。

課堂教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，它是思想與思想的碰撞，是心靈的交流，是生命與生命的對話。它需要我們投之以智慧和熱情，付之以勤奮與努力，唯有如此，才能在“走進新課程”的教改熱潮中，永不迷茫，走出一條屬于自己的廣闊的道路。讓我們攜起手來，給孩子們一個無限精彩的課堂，共同點燃他們思維的火花！