幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

四川省攀枝花市鹽邊縣幼兒園 黃永綺 李 艷

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”所以，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。因此，結(jié)合我園的實(shí)際情況，并根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，我們班將從室外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境（包括：空中吊飾、墻面布置、特色活動區(qū)）進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)

第一，設(shè)置適合班級特色的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中得到熏陶，自主地選擇材料、操作材料愉快地參與游戲，并激發(fā)幼兒自主探索的欲望。

第二，區(qū)角活動是對主題活動的延伸，培養(yǎng)幼兒在活動中傾聽同伴的講述大膽交流自己的感受。

第三，通過參與各區(qū)角的活動，讓幼兒愿意與他人合作，共同分享，體驗(yàn)與同伴共同活動的樂趣。

第四，通過區(qū)角活動，提高幼兒的環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。

二、創(chuàng)設(shè)過程、材料投放、幼兒活動情況

（一）空中吊飾

吊飾分為室內(nèi)、窗戶、室外走廊，室內(nèi)體現(xiàn)的主題色彩以綠色的扇葉、藤條、彩色花、可愛的燕子等。窗戶的吊飾是各種宣傳單制作的吊環(huán)，長短不一的掛在窗戶上。室外走廊的吊飾是用廢舊的礦泉水

瓶剪出的藤條，貼出不同的花和綠葉，這樣與室內(nèi)的藤條也相呼應(yīng)，簡單合理的搭配，讓空間感覺不顯花哨。

（二）墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒正真成為墻飾的創(chuàng)造者和設(shè)計(jì)者。我們在創(chuàng)設(shè)主題墻中注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探索的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

（三）室外活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)

室外的活動區(qū)偏向動態(tài)，主要是利用走廊，小天井位置便于孩子們在活動中操作，主要設(shè)置有：植物角、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、美發(fā)屋、運(yùn)動區(qū)。

植物角：主要以盆栽植物為主，孩子們在家長的幫助下自己種一株植物帶入幼兒園的植物角，孩子們通過觀察植物的生長過程，了解植物的生長需要什么條件，并用簡單的符號來記錄植物的生長過程。這個過程中讓孩子們知道植物是有生命的，需要我們細(xì)心呵護(hù)好植物寶寶。我們還收集了一些常見的種子，和孩子們一起認(rèn)識，有的水培，有的土培，引導(dǎo)孩子們不斷地關(guān)注和探索。引導(dǎo)孩子給種子和植物澆水，每天進(jìn)行觀察并嘗試記錄結(jié)果。

建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)區(qū)的材料主要是廢舊物品（各種大小形狀不同的盒子、牛奶盒、奶粉筒、圓筒紙盒等）、廢舊物品加工（竹席塊、紙筒等）、各種成品建構(gòu)材料。廢舊物品的收集主要是幼兒和家長一起收集后，帶回幼兒園和老師共同布置或者一起制作成建構(gòu)區(qū)的材料。

娃娃家：充分利用走廊的拐角處布置出《娃娃樂園》和《美發(fā)屋》，這兩個板塊是相鄰區(qū)角，有共性的方面，主要讓孩子們體驗(yàn)生活中的場景。孩子們在這個角色區(qū)扮演的不同角色非常投入，因?yàn)榛顒觼碓从谏?，通過幼兒模仿、想象、扮演不同的角色，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲形式，生活中情景的再現(xiàn)是孩子們真實(shí)的寫照，在活動中同伴之間的交往，進(jìn)一步讓中班的孩子們學(xué)會關(guān)心、體貼、照顧別人。

運(yùn)動區(qū)：幼兒園的體育游戲活動貫穿于幼兒一日生活中，如何讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，在快樂中健康成長，設(shè)置運(yùn)動區(qū)是必要的。中班孩子的協(xié)調(diào)能力還待發(fā)展中，因此運(yùn)動區(qū)以鍛煉孩子們的走、跑、跳、投、平衡、團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力、合作游戲等。

（四）室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)

讀書角：在布置讀書角時，我充分利用教室的邊角處，把它合理利用起來，當(dāng)然讀書角的環(huán)境布置要適宜。色彩的多樣和圖案的豐富確實(shí)能吸引幼兒的注意力，但同時也分散了他們閱讀的注意力，容易養(yǎng)成注意力不集中的習(xí)慣，因此我只在吊飾上面作了一點(diǎn)裝飾。圖書角往往是班級各區(qū)角中最冷清的角落，但是只要我們調(diào)動幼兒的積極性，教師積極的引導(dǎo)，讓幼兒主動參與其中，適合他們的興趣愛好，我想，圖書角一定會變成班級中最受歡迎的區(qū)角，讓幼兒在知識的海洋中學(xué)習(xí)，快樂地成長。

生活體驗(yàn)區(qū)：包括《魔術(shù)貼對對碰》《快樂小廚師》《稱稱我有多重》《我給小動物喂食》。內(nèi)容都是貼近幼兒的生活，深受孩子們喜愛，孩子們在活動中不僅僅訓(xùn)練幼兒的生活技能，同時還整合了其他領(lǐng)域的內(nèi)容。這使不同能力、不同水平的幼兒都可以得到發(fā)展。

美工區(qū)：在選取美工區(qū)的位置時，考慮到采光好，有利于保護(hù)幼兒視力，靠近窗臺、在空間位置的設(shè)計(jì)上考慮小組間同伴合作與幼兒個體活動相結(jié)合，既培養(yǎng)了幼兒與他人合作的意識，又尊重了幼兒的個體差異。另外用墻壁作展覽區(qū)，將幼兒創(chuàng)作出來的作品，展示出來供幼兒討論和欣賞。在互相欣賞的過程中，既開拓了自己的思維，又讓幼兒對作品有了更深的理解。

益智區(qū)：益智區(qū)材料投放前，我們充分了解和掌握本班幼兒年齡特點(diǎn)、已有生活經(jīng)驗(yàn)、活動興趣與能力，主要以桌面操作為主，激發(fā)幼兒的參與興趣和探索欲望。同時為主題活動的延伸提供自主操作的機(jī)會。主要材料：瓶蓋、繩子、棋盤、七巧板、魔方、拼圖版、小棒。

三、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的評價反思

本班創(chuàng)設(shè)的環(huán)境充分利用班級的各個邊角，并有效投放各種材料，不同的區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間、展現(xiàn)自我的平臺，更重要的是通過這些區(qū)角活動，喚起幼兒及成人的環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。在區(qū)角活動中，我們中班的小朋友他們能自由地選擇游戲內(nèi)容，自由地結(jié)伴玩耍，自由地探索學(xué)習(xí)方法。他們能積極的探索，思考與嘗試，主動的參與區(qū)域活動。孩子們獲得的不僅是快樂，更多的是成功的喜悅。增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力，促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展。在活動中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這時就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練、靈活地運(yùn)用技巧來解決問題。

總之，通過區(qū)角游戲活動的開展，使我能進(jìn)一步的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我在具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角游戲活動對孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中，對區(qū)角游戲活動做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使班級的區(qū)角活動更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動的教育價值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角游戲活動成為孩子們真正的游戲樂園。