思想政治教育視域下大學(xué)生公民意識教育對策分析

劉正

（太原學(xué)院，山西太原030000）

?

思想政治教育視域下大學(xué)生公民意識教育對策分析

劉正

（太原學(xué)院，山西太原030000）

摘要：對公民意識有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識，才能推動社會的發(fā)展。在大學(xué)生思想教育中公民意識的教育必須加以重視。通過分析大學(xué)生公民意識的現(xiàn)狀，總結(jié)目前存在的主要問題，最后提出了大學(xué)生提升自身公民意識的對策，需要家庭、學(xué)校、社會及自身四個方面的共同努力，并需要制定統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)。對于大學(xué)生提升公民意識、成為國家建設(shè)需要的合格人才具有建設(shè)性的意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學(xué)生公民意識；教育對策

公民意識作為一種現(xiàn)代意識，成為一種手段來為國家培育合格公民，這種手段已成為世界各個國家共同關(guān)注的課題之一。大學(xué)生只有學(xué)習(xí)公民意識的內(nèi)容，深刻理解了公民意識的內(nèi)涵，深刻了解了公民意識的重要性，才能肩負(fù)起國家賦予他們的責(zé)任，才能成為高覺悟性的新生代；只有大學(xué)生意識到自己的公民意識與國家的興衰的聯(lián)系，才能成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，才能為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一、大學(xué)生公民意識現(xiàn)狀及存在的問題

長期以來，人們對“公民意識”缺乏實(shí)質(zhì)性認(rèn)識，阻礙了社會的整體發(fā)展，阻礙了現(xiàn)代化的進(jìn)程。隨著市場經(jīng)濟(jì)逐步替代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，人們公民意識也必須緊跟步伐。黨的十七大報告首次提出要加強(qiáng)公民意識的教育，樹立正確的理念，將公民意識提升到了一個新的高度，且賦予了重要的實(shí)踐意義。高素質(zhì)的優(yōu)秀公民是建設(shè)和諧社會的必要條件，而大學(xué)生是和諧社會建設(shè)的主力軍，因此，大學(xué)生公民意識、公民素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫且不可懈怠。

大學(xué)生公民意識教育存在差異性、矛盾性、不均衡性。差異性表現(xiàn)在大學(xué)生個體間，這種差異性是由于不同的個體具有不同的文化、歷史背景，接受了不同程度的教育，對政治、經(jīng)濟(jì)的理解持有個自的見解。大學(xué)生主要注重自我價值的實(shí)現(xiàn)，自我意識較為強(qiáng)烈。而對于社會意識的認(rèn)識相對較薄弱，對社會缺乏責(zé)任感，這就形成了大學(xué)生公民意識教育的矛盾性。不同的個體，對于公民意識的認(rèn)識和了解不同，個體公民意識發(fā)展呈現(xiàn)不平衡特征，主要表現(xiàn)在知行脫節(jié)、技能差。大學(xué)生相對于普通個體對于公民意識的認(rèn)識相對較高，但限于學(xué)校的環(huán)境，對其認(rèn)識缺乏具體化、現(xiàn)實(shí)化，完全是一個抽象的狀態(tài)，因此形成了知行脫節(jié)的現(xiàn)象。大學(xué)生是熱血青年，具有強(qiáng)烈的社會意識，但是限于學(xué)校的封閉環(huán)境，社會意識和社會能力卻不能共同進(jìn)退。大學(xué)生缺少社會參與能力，在思考問題、解決問題方面還不成熟，不能結(jié)合實(shí)際，不是只有公民意識就可以適應(yīng)社會的，實(shí)踐是唯一的提升途徑。

在中國，大學(xué)生公民意識在教育方面存在單一化。思想政治教育雖然嚴(yán)抓大學(xué)生公民意識的教育，但教育形式方面過于單一，大多只從理論上進(jìn)行灌輸，這種僅停留在理論層面的教育缺乏實(shí)踐的教育形式，會出現(xiàn)與社會實(shí)際情況的嚴(yán)重脫節(jié)。且該種教育多體現(xiàn)了一種意識形態(tài)，即教育的內(nèi)容側(cè)重于黨的綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想，教育的目的是強(qiáng)調(diào)黨的合法性。這培育了學(xué)生的愛國熱情，但是對于國家、政黨、國體、政體、民主、參與等有關(guān)公民意識的教育仍不能完善。

大學(xué)生所受的公民意識教育往往只重視理論方面，往往與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。當(dāng)大學(xué)生所處的外界環(huán)境與教育內(nèi)容不同時，大學(xué)生不同的個體會出現(xiàn)不同的判斷，判斷的合理與否不能及時認(rèn)證，從而不能及時改正，可能會出現(xiàn)與理論的意識不統(tǒng)一或者相悖的現(xiàn)象，這種情況對大學(xué)生意識的提高非常不利。比如法治意識，在教育中對大學(xué)生灌輸往往只體現(xiàn)在形式上，大學(xué)生也會根據(jù)自己的認(rèn)識建立特定的行為模式，一旦融入社會，遇到權(quán)利超越法律等反?，F(xiàn)象時，就會沖擊他們默認(rèn)的行為模式。因此，他們必須迫使自己去適應(yīng)、接受與課本中不符的作用機(jī)制，權(quán)利大于法律的模式在他們心中成長，在以后的生活中，會把這種思想付諸于行動。

在大學(xué)生公民意識教育中，各方面的教育不一致，缺乏系統(tǒng)性。國家對大學(xué)生公民意識的教育制定了明確的目標(biāo)，但在教育的實(shí)施過程中，由于對教育的內(nèi)容理解有所偏差，或介于各種其他客觀的因素，出現(xiàn)了教育內(nèi)容的簡單化，教育形式的單一化。教育部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長環(huán)節(jié)的不同、心里發(fā)展的不同制定系統(tǒng)化的教育內(nèi)容。對大學(xué)生公民意識的培養(yǎng)任何時候任何地點(diǎn)都不能間斷，不僅高校，也需要家庭、社會的共同努力。社會、家庭、高校對于大學(xué)生意識的培養(yǎng)需制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，若教育目標(biāo)偏離正規(guī)，不僅不能提升大學(xué)生的公民意識，反而會對大學(xué)生的心理造成不良的影響。國內(nèi)大學(xué)生對于公民意識教育不重視的現(xiàn)象非常普遍。對社會、學(xué)校灌輸?shù)乃枷胫弥焕?，沒有形成自我意識，缺乏主動性，妨礙了公民意識的養(yǎng)成。

二、大學(xué)生公民意識教育對策分析

大學(xué)生公民意識的提高，不是一朝一夕就能完成的，需制定系統(tǒng)性的方案。公民意識的提升憑借單方的努力是不夠的，需要各個方面的交叉合作，包括學(xué)校、社會、家庭、自身等各方面的共同努力。教育若單一，大學(xué)生公民意識會出現(xiàn)片面性，因此各個方面必須齊心協(xié)力。

（一）家庭

家庭教育是大學(xué)生公民意識形成的啟蒙老師。在家庭生活中，父母對子女的教育應(yīng)當(dāng)把文化教育和道德教育相結(jié)合，并不斷的提升父母自身的公民意識，在對他們進(jìn)行文化教育的同時教導(dǎo)孩子的道德意識、法律意識、民主意識等，父母要以身作則。在教導(dǎo)時不能恪守己見，也要試著去琢磨孩子的想法，也學(xué)會放手，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力。

（二）學(xué)校

為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，高校必須對其進(jìn)行武裝，而公民意識的武裝是必不可少的。傳統(tǒng)的中國教育，大學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會，中國的教育對課堂教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐方面，即使他們有了很好的思想基礎(chǔ)，沒有實(shí)踐，在步入社會后，無法真正的成為中國建設(shè)的主力軍。在這方面，可以借鑒國外的教育模式：課堂教學(xué)，課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合。因此，在以后的教學(xué)中，可以借鑒國外的教學(xué)方法，不僅注重課堂教學(xué)方面，也為大學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐的平臺，更好的培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識。

1.思想教育教學(xué)中融入公民意識教育

開設(shè)單獨(dú)的公民意識教育課程對于高校來說可能有難度，思想政治課是大學(xué)生的必修課，可把公民意識教育融入到思想政治教學(xué)中，是符合實(shí)際且有效的手段之一，可以在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》等普遍的思想政治課中可以加以體現(xiàn)。[1]如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》有助于提高大學(xué)生的道德和法治意識?！睹珴蓶|思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》對中國國情、社會性質(zhì)、政治體系和民主程序都進(jìn)行了詳細(xì)的敘述，對于大學(xué)生政治參與意識的提高有很好的幫助。《中國近現(xiàn)代史綱要》以中國近期的發(fā)展為講述點(diǎn)，對大學(xué)生自身的民族意識和民族自豪感有啟發(fā)作用。

2.各個學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)公民意識教育

公民意識教育不僅是思想教育學(xué)科的必要內(nèi)容，在其他學(xué)科也有體現(xiàn)。因此可把公民意識教育的內(nèi)容滲透到各個學(xué)科，不止是文學(xué)類科目，可以滲透到理工科的課堂中。前提是首先培養(yǎng)各專業(yè)授課老師自身的公民意識，其次，授課老師需找到專業(yè)課與公民意識的結(jié)合點(diǎn)，在專業(yè)課授課過程中把公民意識進(jìn)行灌輸。[2]學(xué)?？砷_設(shè)選修課或者專題講座，采取考核的方式對大學(xué)生灌輸公民意識。不同的個體對公民意識的認(rèn)識程度不同，需要高校在進(jìn)行知識灌輸時，從多方面的入手，縮小不同個體之間的差距。

3.為學(xué)生提供公民意識實(shí)踐平臺

社會實(shí)踐是大學(xué)生了解社會的重要途徑，通過社會實(shí)踐，他們的社會責(zé)任感、公民意識和公民的素質(zhì)可以得到很大的提高?？梢酝ㄟ^鼓勵大學(xué)生多參與革命老區(qū)、紅色旅游圣地、援災(zāi)賑災(zāi)等愛國活動，提升他們的愛國熱情。鼓勵他們做志愿者，到福利院、敬老院、療養(yǎng)院去鍛煉，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任意識和公民愛心。在班級班干部選舉、民主選舉中，鼓勵大學(xué)生積極參與，在競爭中求合作，培養(yǎng)他們的民主管理意識。

（三）社會

國外的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，公民教育與政府的積極推進(jìn)有著密切的聯(lián)系，只有政府給予了支持，公民教育問題才能融入課堂，才能真正的實(shí)現(xiàn)教育。[3]中國的公民意識教育正在起步，離不開政府的支持，國內(nèi)外公民意識教育的理論和實(shí)踐也證明了這點(diǎn)。

各級政府相關(guān)部門，首先嚴(yán)格要求自己，應(yīng)具備良好的公民意識，對公民意識有深刻的理解，進(jìn)而做好公民意識教育工作，發(fā)揮黨和政府的主導(dǎo)作用，尤其是教育行政主管部門，把大學(xué)生公民意識教育重視起來，把大學(xué)生的思想教育提到前面，及時的做好指導(dǎo)教育工作。并做好數(shù)據(jù)分析工作，對于一段時期內(nèi)的教研成果進(jìn)行分析、總結(jié)，及時修正教育中的不足，完善教育系統(tǒng)。

（四）自身

首先對于公民意識，大學(xué)生須從內(nèi)心去接受、認(rèn)可，進(jìn)而去學(xué)習(xí)。在家庭、社會、學(xué)校中，大學(xué)生所認(rèn)識的、了解的公民意識，都只是理論的知識，只有通過自己的實(shí)踐才能把理論融會貫通，才能更好的適應(yīng)社會。把理論與實(shí)踐相結(jié)合，以課本上的知識為基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動中加強(qiáng)理論思考，才能形成良好的公民意識。

大學(xué)生提升自己的公民意識需嚴(yán)格要求自己，參加各種實(shí)踐活動，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己。如志愿者活動、勤工儉學(xué)、地方性的有關(guān)政府活動等，大學(xué)生都可以從中提升自己的公民意識，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)自己的法律意識，充實(shí)自己的民主意識。在家庭中，對父母的教誨認(rèn)真領(lǐng)會，尊老愛幼、和睦鄰里，從小事中提升自己。在學(xué)校，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度要求自己，規(guī)范自己的行為，積極參與學(xué)校的管理工作，增強(qiáng)自己的民主意識。

在日常生活中，勇于把理論的知識用于實(shí)踐。努力培養(yǎng)自己的愛國主義熱情，任何時候都要以國家利益為重，主動了解國家的發(fā)展史。在生活中明確自己的權(quán)利和義務(wù)，正確使用自己的權(quán)力，并履行自己的義務(wù)，當(dāng)遇到法律相關(guān)的問題時，正確利用法律手段，依法辦事，依法要求自己。不斷的培養(yǎng)自己的公德意識，誠實(shí)守信，嚴(yán)于律己，愛護(hù)公共財產(chǎn)，維護(hù)公共秩序。

三、結(jié)論

公民意識的提升是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的密切配合，包括家庭、社會、高校以及自身的共同努力。對于大學(xué)生公民意識存在的薄弱地方，必須進(jìn)行教育和培養(yǎng)，從理論上、在實(shí)踐中提升大學(xué)生的公民意識，使大學(xué)生得到全面的發(fā)展，為國家的發(fā)展何精神文明建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于大學(xué)生提升公民意識、成為國家建設(shè)需要的合格人才具有建設(shè)性的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素玲.大學(xué)生公民意識教育的基本途徑探賾[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2015，（6）：41-42.

[2]石桂霞.高校思想政治理論課培養(yǎng)大學(xué)生公民意識的理論與實(shí)踐途徑[J].思想教育研究，2013，（7）64-68.

[3]張宜海.公民意識的基本內(nèi)涵、培養(yǎng)思路及途徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，（8）：26-28.