淺談提高音樂教學(xué)實效促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

■天津市河西區(qū)湘江道小學(xué)　尹春艷

淺談提高音樂教學(xué)實效促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

■天津市河西區(qū)湘江道小學(xué)尹春艷

音樂課是一門具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的綜合性育人功能的課程。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮著獨特的作用。隨著社會的發(fā)展，音樂教育也在不斷的變革。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。師生雙方應(yīng)相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。教學(xué)過程應(yīng)是教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)的過程。這就要求音樂教師在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮音樂教學(xué)的實效，用音樂打開學(xué)生想像的閘門，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下充分感受、體驗音樂，用自己的方式來創(chuàng)造性地表現(xiàn)對音樂的感受和理解，主動地獲取音樂知識，逐步形成欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會。

提高音樂教學(xué)趣味性，促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

俗話說“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動力?！睂W(xué)生只有對某一事物感興趣才會有了解它的愿望，進而展開想像，進行創(chuàng)造。

在音樂教學(xué)活動中教師要以學(xué)生的身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流，以多種生動活潑、喜聞樂見的教學(xué)形式不斷地提高音樂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和愿望，使他們情不自禁地投入到音樂活動的角色中，在音樂的熏陶下隨心所欲、無拘無束地自由思索、大膽想像、主動實踐，在參與中萌發(fā)思維的創(chuàng)造力，促進其積極、主動、創(chuàng)造性的發(fā)展。

（一）注意音樂語言的運用，創(chuàng)造良好的音樂氛圍

音樂教師要利用兒童的好奇、好玩的心理特點，注意把音樂課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)趣味化。我會播放學(xué)生當前生活中熟悉的音樂讓他們課前走進教室，課中律動放松，如 《青春修煉手冊》、《小蘋果》等，當“左手右手一個慢動作”的旋律響起。孩子們興高采烈的邊唱邊走到座位上，既調(diào)整了情緒，又提高了學(xué)習(xí)興趣。運用富于音樂化的語言進行師生問好、對答及課堂組織管理，運用柯爾文手勢進行音高訓(xùn)練等。以趣引人，情趣相生。讓學(xué)生感到音樂老師和藹可親，音樂課真有趣。

（二）在游戲中組織教學(xué)，喜歡音樂

音樂教學(xué)中的音樂游戲是一種融洽生活節(jié)奏、生活情趣的娛樂活動。在游戲中學(xué)習(xí)音樂是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的重要方法之一，使孩子體驗到玩一樣的感覺、自愿自主地、不知不覺地、快樂地投入到活動中去，在唱唱、跳跳、敲敲等活動中激發(fā)孩子對音樂活動的興趣、參與的愿望和熱烈的情感。提高審美力、調(diào)動積極性、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)、實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

在進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，我采用音樂游戲“找朋友”來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣。把各種動物的頭飾發(fā)給學(xué)生戴上 （如小鴨子、青蛙、老母雞、老牛、小貓等），讓學(xué)生先模仿動物的各種叫聲，然后老師拍出各種節(jié)奏，讓學(xué)生找出相應(yīng)的動物朋友，即誰表演的動物叫聲與老師拍的節(jié)奏相同，誰就站起來，并拍出節(jié)奏。同學(xué)們都希望自己有出色的表現(xiàn)，因此上課特別認真，高度集中了注意力。音樂教學(xué)中游戲的內(nèi)容是很豐富的，關(guān)鍵是老師要巧妙設(shè)計并組織好。

（三）音樂教學(xué)生活化，豐富音樂視野

學(xué)生認識音樂主要是依賴聽覺、視覺的共同感知來完成的，將音樂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有機結(jié)合，利用信息化手段聲色俱佳，形象逼真，使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，重視課后實踐延伸，拓展教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)三年級歌曲 《祖國祖國我們愛你》后，我借助學(xué)生出外秋游的時機帶上播放器，在大巴車上播放課堂上我們學(xué)到的歌曲，孩子們一邊欣賞沿途的風(fēng)景一邊情不自禁的隨音樂演唱，潛移默化中體會到作品的意境，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

課上學(xué)習(xí)歌曲后，回到家中讓學(xué)生用錄音錄下自己的演唱，使學(xué)生聽到自己的歌聲，欣賞自己演唱的歌曲，在回到課堂放給同學(xué)聽，感受成功的喜悅。同時孩子們也可以推介題材相同的歌曲和同學(xué)們一起欣賞，從而怡情悅心，情不自禁地萌發(fā)喜愛音樂的興趣及參與創(chuàng)造音樂活動的強烈愿望。

良好和諧的音樂語言、生動有趣的游戲組織、聯(lián)系生活的音樂體驗都可以提高音樂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生最持久最有效的學(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)善于發(fā)掘和展示音樂教學(xué)中的興趣點，讓學(xué)生高高興興地進入音樂的海洋，在興趣中自動、自悟，達到感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

提高音樂教學(xué)方法多樣性，促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的主要陣地，音樂教學(xué)中教師要針對音樂學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在不同的情景中積極參與，舉一反三，觸類旁通，使他們的創(chuàng)造力得到較好的培養(yǎng)和發(fā)展。

（一）發(fā)聲練習(xí)趣味化

發(fā)聲練習(xí)是音樂課的重要環(huán)節(jié)，正確的發(fā)聲是在正確運用呼吸的基礎(chǔ)上發(fā)出優(yōu)美悅耳自然的聲音。比如，在練習(xí)呼吸時，我先發(fā)給學(xué)生每人一張白紙片，要求學(xué)生雙手托好紙片，放腭下，并對著紙片吹氣，而不能使紙片吹到地上。發(fā)斷音和連音“hu”，讓學(xué)生感受腹部兩肋彈跳、擴張的感受，從而掌握了斷音和連音的氣息控制，練習(xí)發(fā)韻母“u、i、a”時，我采用動物及自然界音響的發(fā)聲訓(xùn)練，“小貓去釣魚”、“春天、春天來到了”、“哩哩哩”，“小青蛙唱歌呱呱”，邊唱邊模仿小動物的動作，邊唱邊體會自然界的音響效果，進而達到發(fā)聲練習(xí)的目的。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練形象化

節(jié)奏是音樂的骨胳，讓學(xué)生感受音樂的第一步往往從節(jié)奏入手，低年級學(xué)生感受各種音符的時值時，如果只是呆板講解，對學(xué)生來說枯燥無味，而且容易搞錯。通過火車開動前的汽笛聲“嗚—”感受二分音符，開動中車輪“咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓由慢到快感受四分音符和八分音符的時值。孩子們肩搭著肩，邊讀邊按節(jié)拍模擬著小火車啟動、奔跑，這種形象化的教學(xué)方法，取得了很好的效果，提高了學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的實效。

（三）樂理知識口語化

“樂學(xué)樂理，關(guān)鍵在樂”。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的積極性和自主性，減輕他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，我把樂理知識口語化，編成兒歌、順口溜，口訣易記好懂，興趣盎然。如認識終止線：一根細。一根粗，放在曲子最后處：小朋友，要記住，看見它倆就結(jié)束。認識頓音記號：黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳等。對于中外音樂家的生平、事跡多講一些有關(guān)他們的小故事，激發(fā)他們的求知欲，加深對其印象。

（四）視唱練耳游戲化

視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生識譜能內(nèi)心聽覺的重要內(nèi)容和手段，它能迅速提高學(xué)生的音樂感受能力，在教學(xué)中運用多種游戲形式進行，課堂氣氛活躍，就不會產(chǎn)生畏難情緒，得到事半功倍的效果。游戲是每個學(xué)生都喜歡的，抓住學(xué)生好勝心強的特點，視唱時，把學(xué)生分成幾組，采用競賽的形狀，作視唱樂句接龍比賽，排列音的順序比賽等。練習(xí)時，可做“找知音”這些生動有趣的游戲，老師把一些唱名小卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生記住音階的固定音高，然后老師任意在琴上彈奏出一些音程，讓學(xué)生尋找和自己音高相同的“知音”，拿出卡片，唱出唱名音高，集體認可，即為獲勝。學(xué)生在音樂世界里充分體驗節(jié)奏感、韻律感、美感，在愉快的環(huán)境中陶冶自己，提高自己。

實踐證明：根據(jù)學(xué)生心理特征，通過生動有趣的形式，靈活多樣的方法，促使學(xué)生愉快地上好每節(jié)課，對提高音樂的教學(xué)的實效，發(fā)展他們創(chuàng)新思維非常有效。教學(xué)時教師應(yīng)給學(xué)生充分活動的空間、時間，保證學(xué)生參與的機會，使學(xué)習(xí)變成一種主動的探索過程。相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展，使他們的思維始終處于積極，活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問、敢于大膽創(chuàng)新。

提高音樂教學(xué)的實踐性，促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

音樂實踐活動是檢驗音樂教學(xué)實效的重要途徑。除了在課堂教學(xué)中豐富學(xué)生的實踐，也要在課外活動和校本課程實踐中，促進學(xué)生對音樂的體驗和感受，提高音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力，為他們創(chuàng)造更為廣闊的思維空間。

（一）創(chuàng)設(shè)自由的課外活動，讓學(xué)生體味成功

課外活動的過程是師生之間通過信息的傳遞和轉(zhuǎn)化，互相促進，互相影響的過程。教師必須用美妙的童心和赤誠的愛心，搭建起師生情感的橋梁，師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美。在60人的校園集體舞訓(xùn)練中，我鼓勵學(xué)生互相觀摩，介紹經(jīng)驗，主動去邀請伙伴，建立團結(jié)友愛，互相幫助的好習(xí)慣，提倡全員參與的團隊精神。精心選擇了積極向上的歌曲用于合唱隊的訓(xùn)練，京腔京韻的合唱歌曲 《天地大舞臺》、濃郁民族風(fēng)味的 《猜調(diào)》、《家鄉(xiāng)》，悠揚的旋律、變幻無窮的節(jié)奏、豐富多采的音色、醇厚明亮的和聲、嚴密完美的交織在一起，使學(xué)生在演唱體驗歌曲的美感和思想內(nèi)涵的同時，表達了對民族文化的興趣，更有利于學(xué)生智力發(fā)展和良好個性心理品質(zhì)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)多彩的“國粹”藝術(shù)氛圍，傳承民族文化

作為天津市首批京劇進校園試點校，我們堅持多年開展了以講授戲曲知識、學(xué)唱戲曲名段等為內(nèi)容的校本京劇課教學(xué)活動。在欣賞與學(xué)唱中同學(xué)們被梅蘭芳“蓄須罷演”的愛國情深深觸動了：被《鍘美案》、《將相和》、《草船借箭》、《沙家浜》、《軍民魚水情》中的人物形象和品格深深感染了。學(xué)校也緊緊抓住這個教育契機，開展了“我是京劇小戲迷”京劇知識競賽。現(xiàn)場熱烈的氣氛感染，強烈視聽效果的沖擊，專家精彩的的講評，使同學(xué)們感受了國粹藝術(shù)的博大精深。而作為小主持人、參賽隊員、拉拉隊、觀眾等不同角色的同學(xué)們，本身的榮譽、鍛煉的機會、競爭的動力，都促使學(xué)生各盡其能。競賽的成功舉行，使學(xué)校涌現(xiàn)出越來越多地小戲迷，學(xué)校每學(xué)期的校園藝術(shù)節(jié)，各年級的京劇聯(lián)唱已經(jīng)成了不可缺少的節(jié)目，中華民族國粹藝術(shù)從他們身上得到傳承。

音樂是美的藝術(shù)，在教學(xué)中教師要充分利用音樂自身的特點激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過情趣相生的互動交流、靈活多樣的教學(xué)方法、多姿多彩的實踐活動最大程度地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣，切實提高音樂教學(xué)的實效，引領(lǐng)學(xué)生敞開心扉，用自己的心去感受音樂喚起的無盡遐想，促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。