淺談中職物理教學(xué)中的方法教育

唐有元

【摘要】? 中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱把科學(xué)方法教育定為中職物理教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，充分體現(xiàn)了改革對(duì)科學(xué)方法教育的重視，所以，在中職物理教學(xué)中要有效地進(jìn)行科學(xué)方法教育。方法教育是中職物理教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育的需要，提高能力教育的需要，是全面提高中職物理教學(xué)質(zhì)量的需要。

【關(guān)鍵詞】? 方法教育 科學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G712? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-184-01

引言

物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。物理學(xué)在形成和發(fā)展過(guò)程中，人類(lèi)就積累了許多科學(xué)的方法，這些科學(xué)方法是人類(lèi)寶貴的財(cái)富，為人類(lèi)傳授物理知識(shí)，提高科學(xué)文化素質(zhì)，推動(dòng)人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

一、科學(xué)方法教育的必要性

“中等職業(yè)學(xué)校物理課程標(biāo)準(zhǔn)”將科學(xué)方法教育確定為中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的目標(biāo)之一，并將科學(xué)方法作為中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)內(nèi)容的一部分，充分體現(xiàn)了該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)方法教育的重視。充分說(shuō)明科學(xué)方法教育在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的重要地位。加強(qiáng)科學(xué)方法教育有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，也是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的必要條件。

二、中職物理教學(xué)中方法教育的主要內(nèi)容

1.物理方法：物理方法體現(xiàn)了物理研究方法的特點(diǎn)，應(yīng)成為職業(yè)學(xué)校體育方法教育的基本內(nèi)容。主要方法有：實(shí)驗(yàn)法（包括觀察法）、模型法、理想化法、等效法、對(duì)稱(chēng)法、守恒法、疊加法、整體隔離法等。

2.數(shù)學(xué)方法：數(shù)學(xué)是物理學(xué)研究的工具，是物理學(xué)的形式語(yǔ)言，數(shù)學(xué)與理論的結(jié)合是物理學(xué)最基本的方法。在眾多數(shù)學(xué)方法中，比例法、比例定義法是中等職業(yè)學(xué)校物理數(shù)學(xué)中常用的數(shù)學(xué)方法。圖像法、極限法、序列法等。

3.邏輯方法：邏輯方法是指思維方法，主要包括比較、分類(lèi)、類(lèi)比、泛化、分析與綜合、歸納與演繹、抽象與具體等。

4.哲學(xué)方法：中職物理教材涉及對(duì)立統(tǒng)一、定量變化、積極否定、絕對(duì)相對(duì)、現(xiàn)象本質(zhì)、形式內(nèi)容、結(jié)果、偶然必要性、整體的一部分等。

5.非邏輯思維方法：直覺(jué)、靈感、想象、猜測(cè)等

科學(xué)方法學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的科學(xué)方法教育目標(biāo)，將科學(xué)方法教育從低到高分為感覺(jué)、理解、應(yīng)用和評(píng)價(jià)四個(gè)層次。

三、如何在中職物理教學(xué)中進(jìn)行方法教育

（一）在中職物理教學(xué)中實(shí)施方法教育的途徑

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合中職物理教材的內(nèi)容，在教學(xué)中，主要采用下列途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.在物理學(xué)史教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

通過(guò)將物理學(xué)的歷史插入教學(xué)中，學(xué)生可以領(lǐng)略到科學(xué)家的人格魅力和思維方式，從而激發(fā)學(xué)生追求真理，掌握科學(xué)研究方法。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，把握物理教學(xué)中史料和教學(xué)內(nèi)容的緊繃感和趣味性，適當(dāng)?shù)貙⒖茖W(xué)方法教育滲透到史料的引進(jìn)中。讓學(xué)生不知不覺(jué)地獲得科學(xué)方法的教育和熏陶。讓學(xué)生感受到科學(xué)的先驅(qū)是如何艱難而曲折的探索，只有一步地體會(huì)到物理世界的奧秘。

2.在物理概念、規(guī)律教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

概念、規(guī)律的教學(xué)中，處處蘊(yùn)涵著物理科學(xué)方法的運(yùn)用，它的建立往往采用觀察與實(shí)驗(yàn)、比較與分類(lèi)、分析與綜合、數(shù)學(xué)與推理、理想化等科學(xué)方法。比如質(zhì)點(diǎn)我們采用的是理想化的物理模型，把實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解;速度的概念采用比較法，學(xué)生很容易接受;“慣性”概念的教學(xué)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的剎車(chē)滑行，跑步等現(xiàn)象去理解。

（二）在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中體會(huì)科學(xué)方法教育

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和傳授知識(shí)的一個(gè)方面，也是學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)事物的有效方法。也是科學(xué)方法教育的有效途徑。下面列舉物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些常用的方法：

3.1物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中常用的科學(xué)方法

（1）等效法：驗(yàn)證力的平行四邊形定則、用描跡法畫(huà)出電場(chǎng)中平面上的等勢(shì)線等，這些實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)著等效法;（2）比較法：如用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，采用了內(nèi)接法和外接法測(cè)電阻，通過(guò)比較，顯示2種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）分析法：如運(yùn)用懸掛法測(cè)平板物體重心。為什么2次懸掛所得直線的交點(diǎn)就是重心？（4）理想模型法：利用單擺測(cè)重力加速度，就是把單擺看作是理想、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)模型來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的。（5）放大法：卡文笛許扭稱(chēng)實(shí)驗(yàn)，利用放大法顯示了微小形變，證明了萬(wàn)有引力的存在，成為物理學(xué)上一個(gè)意義重大的成功實(shí)驗(yàn)。（6）控制變量法：控制變量的研究方法在規(guī)律的探索中經(jīng)常使用，如牛頓第二定律中加速度與力以及質(zhì)量的關(guān)系

3.2物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的常用方法：

（1）圖像法：例如，驗(yàn)證機(jī)械能守恒的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)記錄的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖像，如果得到一條直線，就能驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，并且直線的斜率等于重力加速度。在研究物體平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，利用物體做平拋運(yùn)動(dòng)的圖像，求得初速度和重力加速度。（2）表格法：如測(cè)金屬的電阻率實(shí)驗(yàn)，用伏安法測(cè)導(dǎo)線的電阻R;長(zhǎng)度L用米尺測(cè)量;用螺旋測(cè)微器測(cè)導(dǎo)線的直徑d后換算成截面積s;改變長(zhǎng)度和截面積再測(cè)上述幾個(gè)參數(shù)。把數(shù)據(jù)列表，按表格中的每組數(shù)據(jù)求電阻率ρ.（3）算術(shù)平均法：為了減小實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的偶然誤差，經(jīng)常要對(duì)一個(gè)物理量或一個(gè)過(guò)程重復(fù)多次，然后進(jìn)行算術(shù)平均。（4）近似值法：實(shí)驗(yàn)測(cè)量不可能實(shí)現(xiàn)絕對(duì)精確，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取相對(duì)合理的近似值。

總之，有意識(shí)地加強(qiáng)物理教學(xué)中的科學(xué)方法教育，是學(xué)生提高知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)的有效途徑。在下中職物理教學(xué)中加強(qiáng)方法教育必不可少的，希望所有的中職物理教師繼續(xù)加強(qiáng)方法教育，改變中職物理教學(xué)現(xiàn)狀，使之更適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。培養(yǎng)掌握科學(xué)方法的創(chuàng)新人才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]閻金鐸、田世昆：《中學(xué)物理教學(xué)概論》高等教育出版社，1991.

[2]《普通中職物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）人民教育出版社2003年版.