琢玉先愛(ài)玉，育人先愛(ài)生

山東省黃島區(qū)齊魯?shù)谝粚?shí)驗(yàn)小學(xué) 丁少惠

“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”我認(rèn)為，是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群智力，性格各不相同的孩子，要想做好教育工作，更要有一顆不放棄每一個(gè)孩子的決心和耐心，讓我們的愛(ài)鋪灑每一個(gè)孩子心中，人都是有感情的，當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感到教師是真心愛(ài)護(hù)他，為他操心時(shí)，是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。一方面，他們會(huì)把自己的愛(ài)回報(bào)給老師，從感情上縮短師生的距離。另一方面，師愛(ài)又成為學(xué)生接受教育的橋梁。

學(xué)生越能感受到老師的愛(ài)心，就越加信任老師。老師的教育就更容易被學(xué)生理解和接受。愛(ài)只一個(gè)字，但做起來(lái)，卻談何容易，那需要真心的付出。教師給學(xué)生以愛(ài)，既要一視同仁，又要有所傾斜，--教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的頑童。原蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童。”的確如此，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！

熱愛(ài)學(xué)生不僅是教師的職業(yè)道德，同時(shí)也是建立新型師生關(guān)系的前提。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師真摯地愛(ài)學(xué)生，就能對(duì)學(xué)生尊重、寬容、理解和信任，師生之間才能思想相通，情感交融；而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，教師對(duì)其進(jìn)行思想教育時(shí)，如果缺少對(duì)學(xué)生的寬容、尊重、循循善誘，而是一味訓(xùn)斥、挖苦，或是大發(fā)脾氣、變相體罰，學(xué)生就會(huì)口服心不服，甚至產(chǎn)生了消極、對(duì)抗的心理，當(dāng)然也就達(dá)不到教育的效果。

常言道“琢玉首先要愛(ài)玉，育人首先要愛(ài)生”，熱愛(ài)學(xué)生是教好學(xué)生的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。所以作為一名教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，用真摯的情感溫暖學(xué)生，這樣就可以直接提高教育的可接受性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，成功實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

那么，如何用愛(ài)去打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶呢？

第一，要愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛(ài)好和才能，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。

第二，尋找閃光點(diǎn)，正確公正耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要厚此薄彼。許多調(diào)查表明，學(xué)生最希望教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄?！肮陀^”被視為理想的教師最重要的品質(zhì)，因?yàn)楣呛⒆有湃谓處煹幕A(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，教師都比較喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，常常只有對(duì)“尖子生”的肯定，而沒(méi)有對(duì)“后進(jìn)生”的認(rèn)可。忽視學(xué)生的個(gè)體差異，不公正，不全面，這是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的大忌。我們應(yīng)正確看待每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更要去關(guān)注“后進(jìn)生”，千萬(wàn)不要厚此薄彼。我班里有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)，習(xí)慣紀(jì)律確實(shí)較差，出了名的讓老師頭疼“搗亂分子”。上課時(shí)，別人讀課文，寫字時(shí)，他卻在一邊做小動(dòng)作，忙著自己的事情，跟不上別人的節(jié)奏。但有一次，在上寫字課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)字寫的特別認(rèn)真。這個(gè)閃光點(diǎn)使我眼前一亮，頓時(shí)感到教育時(shí)機(jī)來(lái)了。我立即向大家展示了他寫的字，并表?yè)P(yáng)了他，我又對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“原來(lái)你寫的字這么漂亮呀，怎么不早點(diǎn)讓老師知道呢，真為你高興啊?！彼哪樕下冻鱿矏偟男θ荨哪且院?，他真有了變化，不但愛(ài)讀書了了，而且還積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。從這一事例可以看出，學(xué)生能從教師激勵(lì)性的話語(yǔ)、眼神或手勢(shì)中找回自尊與自信，獲得前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)長(zhǎng)、成績(jī)和進(jìn)步，不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓孩子都感受到老師是公平對(duì)待自己的。

第三，愛(ài)學(xué)生要尊重他人的人格和創(chuàng)造精神。應(yīng)該將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們。

第四，用微笑面對(duì)每一位學(xué)生，因?yàn)槲⑿κ菐熒楦械摹氨仄俊?，能使學(xué)生“敬”而“畏”。

愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。愛(ài)的陽(yáng)光，會(huì)使一棵棵小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)；愛(ài)的教育更讓一群群孩子健康快樂(lè)地生活！

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心、愛(ài)護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人”“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)”。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞幔肯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)社會(huì)的。