讓后進(jìn)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
——從學(xué)生書(shū)上的一句話引發(fā)的思考

四川省犍為縣壽保中心小學(xué) 朱鳳瓊

四川省犍為縣壽保中學(xué) 彭 濤

我上完英語(yǔ)課剛想走出教室，卻在一個(gè)男孩的書(shū)上看到這樣一句話 “我是學(xué)不會(huì)的豬”。這真像在我胸口刺了一把利劍，怎么會(huì)這樣？這孩子是完全沒(méi)有了自信，竟然這樣來(lái)貶低自己。由于我是剛接的這個(gè)班，對(duì)學(xué)生不太了解，于是我便和班主任交流，結(jié)果也讓我大吃一驚，這孩子從一年級(jí)起就這樣了，現(xiàn)在到了六年級(jí)，已經(jīng)沒(méi)辦法了。

這樣的事實(shí)，不得不讓我們深思，我們作為教師，我們都做了些什么？我們對(duì)學(xué)生付出了多少愛(ài)？這種后進(jìn)生有沒(méi)有被賞識(shí)過(guò)，有沒(méi)有過(guò)一點(diǎn)成就感？對(duì)于以后的學(xué)業(yè)還怎么進(jìn)行？這對(duì)他的一生會(huì)造成多大的影響？

作為教師，如果愛(ài)自己的學(xué)生，那么，你的教育就成功了一半，因?yàn)閹煇?ài)，是師之靈魂，它是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，它是照亮學(xué)生心靈的盞盞燭光。我們知道，好學(xué)生讓我們“情不自禁”地愛(ài)，而現(xiàn)在有很多孩子的雙親均外出打工，孩子則由家里的祖父母或姑姨看管，又因?yàn)樗麄兇蠖嗍仟?dú)生子女，長(zhǎng)輩們自然不敢放開(kāi)手腳去管教，對(duì)于他們的行為習(xí)慣也是睜一只眼閉一只睜，在學(xué)校成績(jī)不好就不說(shuō)了，還常常調(diào)皮搗蛋，制造混亂，這應(yīng)該叫后進(jìn)生了吧，真令人頭痛，讓人怎么愛(ài)得起來(lái)？我一直很欣賞一句話：“喜愛(ài)好學(xué)生，關(guān)愛(ài)中等生，偏愛(ài)后進(jìn)生。”所以，對(duì)于這樣的后進(jìn)生，作為教師，首先要端正自己的態(tài)度，不能厭惡和嫌棄他們，反而應(yīng)該從心底喜歡他們，接受他們，包括他們所有的缺點(diǎn)和不太討人喜歡的習(xí)慣，把自己的偏愛(ài)灑向他們，滋潤(rùn)他們的心田，讓他們感覺(jué)到教師是關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，重視他們的，讓學(xué)生從心眼里喜歡你。對(duì)這樣的后進(jìn)生，我就是這樣做的：試著去愛(ài)他們，關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們。只有教師愛(ài)他們，尊重他們，師生關(guān)系融洽，他們才會(huì)把你當(dāng)作可以信任的人，才會(huì)心甘情愿地朝著你的期待去努力、奮斗。因?yàn)槲以诓痪们翱戳艘欢我曨l演講“美國(guó)TED”中講到，教育的關(guān)鍵就是兩個(gè)字：關(guān)系。

有位賞識(shí)教育專家說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到這個(gè)世上的。 沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。好學(xué)生是得到了我們的賞識(shí)，但是后進(jìn)生呢？對(duì)于后進(jìn)生，很多教師習(xí)慣了一味的批評(píng)和呵斥。在日常教學(xué)中，我覺(jué)得我們不應(yīng)該吝惜對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)，珍視她們的每一個(gè)小小的進(jìn)步，發(fā)掘他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并趁機(jī)在全班面前表?yè)P(yáng)他們，豎起大拇指說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很好，老師很高興！”在教學(xué)中，教師更應(yīng)該設(shè)計(jì)一些容易解決的問(wèn)題讓其回答，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。然而后進(jìn)生畢竟是后進(jìn)生，他們?nèi)詴?huì)時(shí)不時(shí)又暴露出玩劣的態(tài)度，此時(shí)，我們教師千萬(wàn)不要急著氣急敗壞地批評(píng)他們，而是采取其他暗示性地手段提醒他們做好。

陶行知先生曾提出“泛愛(ài)”的教育理論，作為一個(gè)教師，最崇高的愛(ài)是全心全意去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把信任和期待的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生。好學(xué)生可愛(ài)，后進(jìn)生尤其需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，多給他們一聲贊美，多給他們一個(gè)微笑，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，真心地去贊揚(yáng)、鼓勵(lì)他們。讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。