如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

廣西平南縣大安鎮(zhèn)同德小學(xué) 蒙金奎

著名的教育家布魯納提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！蔽疫^古代教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@些都說明了興趣在學(xué)生求知過程中的重要性。學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激起學(xué)習(xí)的主動性，才能滿懷學(xué)習(xí)熱情積極地參與到教學(xué)中來?，F(xiàn)我結(jié)合自己在教學(xué)中的實踐談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本脑O(shè)計課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲的有效措施。興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動機(jī)，成長的起點，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于具體的情境，課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實施主體教育的主陣地。因此，教師在有效的課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，譬如故事導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒁蓡枌?dǎo)入法等等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在上二年級語文中的《一株紫丁香》時，先配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，接著用深情的語言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋?，一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。通過聽歌曲，很快就激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了。

二、運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的小學(xué)語文教材收錄了散文、記敘文等多種體裁的文章，其內(nèi)容豐富，體裁多樣，與以往的教材相比，其趣味性十足，意蘊深厚，這就要求我們教師在教學(xué)中要靈活運用多種教學(xué)方法，為學(xué)生營造出輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法等，教師要根據(jù)不同的課型科學(xué)、合理地選擇不同的教學(xué)方法。

三、設(shè)計趣味性的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和途徑。練習(xí)活動設(shè)計不應(yīng)該停留在對知識的重復(fù)模仿、機(jī)械記憶上，而應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書本練習(xí)形式，注重活動化，豐富練習(xí)形式，突顯學(xué)生主體，變被動的完成任務(wù)為主動探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終達(dá)到提高練習(xí)的效果。我們不能把課堂練習(xí)僅僅看作是鞏固知識形成技能的過程，而應(yīng)作為學(xué)生主體的生命活動和發(fā)展過程來認(rèn)識，其內(nèi)容不能局限于課內(nèi)，也不能把書面作業(yè)作為唯一的形式。練習(xí)要適應(yīng)小學(xué)生年齡特點，滿足學(xué)生的活潑好動、渴望自主。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！边@就告訴我們，教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械、枯燥、乏味的練習(xí)形式，使作業(yè)形式不拘于寫，而是聽、說、讀、寫有機(jī)融合，將演、評、畫、游戲、參觀、訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動練習(xí)。

四、進(jìn)行情感交流，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是構(gòu)造和諧師生關(guān)系的橋梁，是學(xué)生心靈期待的一縷春風(fēng)。與學(xué)生交往是一項技術(shù)，更是一種技術(shù)，好的交流會讓學(xué)生感受到愛的滋潤，會讓學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是在生活上得到啟迪，收獲喜悅。如果教師過分譏諷、挖苦和責(zé)罵學(xué)生，會使他們滿懷茫然和恐懼，會是他們產(chǎn)生冷漠厭學(xué)的心理。我曾經(jīng)教過一位學(xué)生，該生對學(xué)習(xí)一點都不感興趣。于是我經(jīng)常找他談心，了解他不喜歡學(xué)習(xí)的原因，上課經(jīng)常鼓勵他，表揚他。持續(xù)一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他開始喜歡上學(xué)習(xí)了，上課主動舉手發(fā)言，作業(yè)也能按時完成了。因此，我覺得教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行有效的情感交流，縮短師生間的情感距離，構(gòu)建一種和諧融洽的師生關(guān)系，有了這個前提，學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，興趣是最好的老師，我們在教學(xué)中要通過各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)取得事半功倍的成效。