淺談日常生活與數(shù)學(xué)課堂的融合

廣西岑溪市大和中心小學(xué) 吳漢傳

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題”。這說明數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活的過程。要讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)的來源、數(shù)學(xué)的探索與實(shí)踐、數(shù)學(xué)的應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)。使學(xué)生通過行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。通過把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

一、數(shù)學(xué)課堂源于生活

蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境?，F(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前世界各國(guó)都把解決問題作為數(shù)學(xué)課程的中心，作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)基本目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中摒棄過去那種只重視數(shù)學(xué)思維結(jié)果教學(xué)的做法，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué)。要求教 師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索、發(fā)現(xiàn)問題的答案，發(fā)展其探究和解決問題的能力。比如在上《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生找生活中遇到的百分?jǐn)?shù)，并用錄像機(jī)把他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錄下來，然后在課堂上展示錄像，讓全班同學(xué)一起來辨認(rèn)。有的同學(xué)在肥料袋子上找到了百分?jǐn)?shù)，有的在飲料瓶子上找到了百分?jǐn)?shù)，由于有學(xué)生的親自參與，大家的激情都非常高，課堂氛圍也非常熱烈，在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生自然深刻的掌握了所學(xué)的知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)課堂用于生活

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，其內(nèi)容、思想、方法、語言已廣泛滲透到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及現(xiàn)代生活中，因而要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，從一年級(jí)起就應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié) 合起來，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、分析和解決生活問題，養(yǎng)成主動(dòng)地從數(shù)和形的角度觀察分析客觀事物的習(xí)慣。新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

使學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)本節(jié)課有深刻的印象，又使學(xué)生能理解應(yīng)用到實(shí)際生活中，真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。比如說讓學(xué)生平時(shí)去購(gòu)物的時(shí)候算一算應(yīng)付款是多少，應(yīng)找回多少錢等，這些都可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的實(shí)用性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)正如陶行知老先生所提的：“生活即教育”，要是學(xué)生的生活才是學(xué)生的教育，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂園。讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和個(gè)性發(fā)展的需要，讓所有的初中學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中接觸生活、感悟生活，學(xué)習(xí)生活中必需的數(shù)學(xué)，才能更好地實(shí)踐課改精神，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育。

三、日常生活與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合

教師要注重根據(jù)學(xué)生的身理，心理特點(diǎn)，研究他們學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的規(guī)律，讓日常生活與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果數(shù)學(xué)課堂上的東西能給學(xué)生們?cè)谏钪刑峁┯杏玫膸椭?，或是在教師的有效引?dǎo)下讓學(xué)生在生活中無意識(shí)的學(xué)到了課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么，對(duì)學(xué)生來說，一來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是很難辦到的事情，再來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)生活的幫助很有意義，因此，學(xué)生就會(huì)自然而然的喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，這樣對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將是非常大的幫助。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也說：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面獲得發(fā)展。所有這些，無一不在說明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要。每一個(gè)經(jīng)歷過教育教學(xué)的人都知道，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就變成一種內(nèi)在的動(dòng)力和需求，學(xué)習(xí)將會(huì)變得事半而功倍，反之則將是事倍而功半。

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲得知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和關(guān)心事物的主要?jiǎng)恿Α９沤裰型夥苍趯W(xué)業(yè)中有成就的人，對(duì)學(xué)習(xí)都始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)數(shù)學(xué)保持濃厚興趣的人，他會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地想方法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題，平時(shí)能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，正如華羅庚所說：“有了興趣就會(huì)樂此不廢，好之不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了?！逼喗茉f過：“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！泵绹?guó)拉扎勒斯等人的實(shí)驗(yàn)研究表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞有著直接的影響，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有無興趣，決定了他對(duì)學(xué)習(xí)的愛厭和執(zhí)著追求。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不能保持興趣，就會(huì)視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，成績(jī)下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一，就是由于他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，就更需要通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而提高教學(xué)效率。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃拥倪@句話強(qiáng)調(diào)了興趣的重要，要讓學(xué)生“樂之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。而現(xiàn)代的愛因斯坦也對(duì)興趣有著精辟的論述：興趣和愛好是最好的老師。而興趣從何而來，應(yīng)該是從生活中來，所以，讓日常生活與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)的結(jié)合起來，而不是把生活與課堂分離，這樣，數(shù)學(xué)課堂將會(huì)更精彩。