循循善誘
——淺談在小學數(shù)學課堂里進行安全知識教育

廣西岑溪市第二小學 楊 麗

安全是火，點燃生命之燈；安全是燈，照亮生命之路；安全是水，承載生命之舟。安全是個人與集體的基本線，其重要性無需贅言。所以安全教育是學校里教學的重中之重，其質(zhì)量好壞決定了各項工作能否順利開展。不少教師認為安全教育只能在班會課上進行，但我認為安全教育不應該僅僅局限于安全知識教育大會和班隊會課中，平時授課時教師也需適當?shù)貙W生安全知識進行循循善誘地教育。有不少老師認為只能在素有“百科全書”之稱的小學語文課里做到，在涉及包容學科少的數(shù)學課堂教學中安全教育則根本無法進行。然而，作為小學數(shù)學老師的我認為，在小學數(shù)學課堂里完全能對學生進行安全教育教學。

下面，我就自己在數(shù)學教學時是如何進行安全教育，淺談自己的做法。

一、常常銘心，牢記安全

教師不僅要在課間注意學生的安全，在授課期間也應將“學生安全責任重于泰山”銘記于心，絕不能出現(xiàn)絲毫的麻痹大意。因為小學生的年齡較小，自控能力相對較低，而學生在課堂時的一舉一動都與其自身及他人的安全息息相關(guān)，學生稍有不慎便有可能發(fā)生意外。安全工作的原則是“預防為主”，因此教師要對那些可能會安全事故的情況進行預防避免。

如在教學《認識圖形》一課時，為了能使學生對圖形有更為深刻的認識，我就讓學生拿出課前已準備好的硬紙板和剪刀、裁紙刀等文具自己動手裁剪“七巧板”并拼湊出相應的圖形紙板。在讓學生動手操作前，我再三叮囑學生使用此類文具的注意事項。在學生動手裁剪紙板的過程中，我也密切關(guān)注學生的操作。一旦發(fā)現(xiàn)學生存在有可能造成危險的動作馬上糾正學生的動作并引導其進行正確而安全的操作。

此外，課堂上有時也難免出現(xiàn)突發(fā)的意外狀況，教師需要牢記學生的安全責任，合適的時候也可利用這些突發(fā)的事情對學生進行安全教育。有次我講課，一學生感到身體不適當場嘔吐。我當即停下講課讓剩下的同學暫時自己看書學習，并且讓班干部維持課堂紀律。而那位身體不適的同學則由我親自送到校醫(yī)室，然后待校醫(yī)確定該學生無大礙后再返回教室上課。與此同時，返回上課時可以提醒學生注意飲食作息，強調(diào)時令變化要注意增添衣服等生活。雖然這樣處理會耽誤正常上課的時間，打亂教學計劃，但卻是必不可少的環(huán)節(jié)。因為教師不僅要傳授知識，還要保護好學生的安全，同時也很好地教育了其他學生。

二、時時有心，創(chuàng)設情景

新課標下的小學數(shù)學教學氛圍較為開放，教師可以積極地創(chuàng)設合適的教學情景與課堂互動情景，在進行正常的數(shù)學教學的過程中可對學生進行恰當?shù)陌踩逃?/p>

例如，在課堂上我會給學生適當?shù)木毩曨}進行鞏固，而在備課過程中選擇練習題時，教師便可以選擇或者教師自己編寫適合的題材題目作為安全教育與數(shù)學教學的載體。打個比方，我在教學二年級上冊《位置與方向》這一課時，就選擇了課后“想想做做”的第三道思考題“緊急情況下的疏散”。在這一課里便需要適時得滲透安全教育，在講題目的同時要教育學生讓其懂得緊急情況疏散時不能走電梯，并且服從監(jiān)護人或教師的指引安排有序地行走。以此為契機教會學生在遇到此類突發(fā)情況時，能正確地應對。

再如，如在四年級上冊《認識平均數(shù)》的練習中出現(xiàn)了這樣一道題目：一個游泳池平均水深1.2米，不會游泳的小明身高1.4米，他進入這個游泳池會有危險嗎？通過這個題目，老師不光要讓孩子理解平均數(shù)的意義，還應該讓學生進一步明白小孩子在不明水深和沒有大人監(jiān)管的情況下是不能私自游泳的，否則很有可能會出現(xiàn)危險。

教師積極創(chuàng)設合適的情景，讓學生身臨其境并了解有可能造成危險的情況，這對于學生來說，顯然要比單純一味的干巴巴的安全知識說教更有說服力。

三、處處留心，見縫穿插

的確，小學數(shù)學相對于有“百科全書”的小學語文來說所涉及的學科較單一，相比之下對學生進行安全教育要困難得多，但并不是不可能。小學數(shù)學的教科書多是以小學生的日常生活作為數(shù)學知識的切入點與載體，眾多知識的呈遞都不乏主題圖畫。教科書中并非只是單純的數(shù)學學科知識，日常生活的信息也不少。只要教師稍微留心，就能運用這些豐富的信息素材對學生進行穿插見縫地滲透安全教育。

例如，我在一年級上冊“認數(shù)”這一部分《0的認識》的教學過程中，除了教學生對數(shù)字“0”的認識外，還引導學生認識生活中“0”的存在。因此我也見縫穿插了生活重要如“110、120、119”等電話號碼的認識，讓學生牢記這些重要的電話號碼，并懂得在關(guān)鍵時刻如何撥打緊急電話。又如在教學二年級上冊的《時、分、秒的認識》一課時，不但要讓學生清楚地知道時間，我還告誡學生時間是十分寶貴的要珍惜，但是在過馬路時則是“寧慢三分，不爭一秒”。由此也可以對學生穿插些適當?shù)慕煌ò踩R教育“要注意交通安全，過馬路時不能橫闖馬路要看紅綠燈、走斑馬線”等。

要做到能充分運用課堂教學素材并見縫穿插安全教育，首先需要教師具有捕捉教學素材信息的能力。教師看到課本上引入的小學生生活的情景與載體信息，要能盡可能多地讀出圖中、文字里的信息。只有獲取了信息，才能教育好學生。其次，教師還需要具有發(fā)散的思維。教師看到課本上引入的小學生生活的情景與載體信息，應當明白運用這些素材不只能夠更好地引導學生掌握數(shù)學知識，還可以合理地運用這些素材對學生進行安全教育。遇到這些素材信息時教師要有心，懂得聯(lián)系安全方面的知識，想想能否運用教學素材來對學生進行安全教育。再次，教師也需要平衡安全教育與正常數(shù)學科教學兩者的關(guān)系。我們說，在小學數(shù)學課上對學生安全教育，仍然是以數(shù)學教學為主角，利用合適的情景與載體而進行的；數(shù)學知識的教學仍是主角。若是教師在課堂上講了過多的安全知識會喧賓奪主，數(shù)學課變成了安全知識班會課。

總而言之，為了學生的安全健康成長，教師對學生的安全教育和引導不可或缺。教師在數(shù)學教學中滲透安全知識，安全教育的效果更好。這需要教師有高度的責任感，常常銘心，牢記學生安全；時時有心，創(chuàng)設教學情景；處處留心，見縫穿插安全教育。