探討轉(zhuǎn)化小學(xué)學(xué)困生的策略

廣西賀州市平桂管理區(qū)黃田鎮(zhèn)擔(dān)石小學(xué) 何秋環(huán)

我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，發(fā)現(xiàn)有這么一類學(xué)生，他們的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就是我們所說(shuō)的學(xué)困生。學(xué)困生是我們教師最感頭痛的問(wèn)題。他們表現(xiàn)為基礎(chǔ)薄弱，求知欲低，對(duì)學(xué)習(xí)反感，對(duì)老師的教誨“充耳不聞，視而不見，”有一種“破罐子破摔”的消極行為；有的個(gè)性好動(dòng)，“自我中心主義者”，經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，時(shí)常曠課，無(wú)心學(xué)習(xí)；有的自我封閉，不善言談。這樣的學(xué)困生大量存在，一直成為制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)小學(xué)學(xué)困生的類型成因稍作分類，對(duì)學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討。對(duì)于學(xué)困生，我一直堅(jiān)定信念，關(guān)愛他們，不放棄，努力幫助他們學(xué)習(xí)，使他們健康成長(zhǎng)。

一、學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及成因

1.多動(dòng)調(diào)皮型

主要表現(xiàn)在他們有著強(qiáng)烈的逆反心理，不守紀(jì)律，上課總坐不住，注意力渙散，并喜歡與老師斗嘴抬杠，你叫他往東他偏往西，十分調(diào)皮。沖動(dòng)任性、自控能力差，一旦與他們言語(yǔ)不和就打起來(lái)，好捉弄?jiǎng)e人。

2.沉默寡言型

這類學(xué)困生比較膽小怕事，平時(shí)默默無(wú)聞，基礎(chǔ)較差，平時(shí)接觸面較小，知識(shí)面也較窄。作業(yè)一般也能按時(shí)交，課堂紀(jì)律也好，但依賴性強(qiáng)，自覺性差，學(xué)習(xí)不積極，老師督促時(shí)便學(xué)，不督促時(shí)就不學(xué)，這類學(xué)生很容易被人忽視。

3.勤勞無(wú)功型

班上有些學(xué)生智力正常，并且很認(rèn)真努力地去學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后作業(yè)也按時(shí)完成，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去，每次考試甚至不進(jìn)反退。

這類學(xué)生很可能存在學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，上課的內(nèi)容沒有完全消化，課后一味地做作業(yè)，忽視了分析總結(jié)，很多時(shí)候都是在做無(wú)用功，所以學(xué)習(xí)效率也不高。而且一旦成績(jī)下降，回家會(huì)受到父母責(zé)備，學(xué)生也會(huì)懷疑自己的智力是否有問(wèn)題，學(xué)習(xí)壓力倍增，從而產(chǎn)生畏難情緒，阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究

1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性并沒有多大的了解，教師可以通過(guò)玩游戲、講故事、多表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子的思想、興趣、愛好、才能、稟賦和傾向，就談不上教育。”游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。在游戲中加入學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)得輕松和高興，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，再引導(dǎo)獲取新知識(shí)。通過(guò)課外組織全班學(xué)生玩游戲，并讓學(xué)困生積極參與其中，有機(jī)會(huì)讓他們多表現(xiàn)，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通與交流，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，給學(xué)生帶來(lái)歡樂。

對(duì)于學(xué)困生，我們要多給與贊揚(yáng)，少些批評(píng)，尊重他們，幫助他們。每個(gè)人身上都有“閃光點(diǎn)”，我們要努力發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定他們每一次的進(jìn)步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵(lì)和扶植。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信。積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

2.開展課堂分組的有效模式

開展課堂分組的有效模式是一種提高學(xué)困生成績(jī)的有效措施。我會(huì)針對(duì)差異將全班學(xué)生按發(fā)展水平的高、中、低不同分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都有優(yōu)等生和學(xué)困生，每個(gè)學(xué)期會(huì)布置兩到三次大作業(yè)，要求全組人員一起完成。每個(gè)組員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收組內(nèi)作業(yè)和抽查背誦情況。每個(gè)小組的段考、期考都要進(jìn)行排名，各組與各組間形成競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)與組內(nèi)也形成競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于綜合排名在前的幾個(gè)小組會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于進(jìn)步的小組也有獎(jiǎng)勵(lì)，還有對(duì)各組成員選出來(lái)的優(yōu)秀組長(zhǎng)也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)不一定要成績(jī)好的，要有平時(shí)努力學(xué)習(xí)、積極幫助同學(xué)等就可以當(dāng)選。

這樣實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，給他們提供了積極主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)困生的自尊、自信、集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)他們各方面的發(fā)展，取得良好的效果。

3.要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，要抓學(xué)習(xí)常規(guī)，使他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助掌握正確學(xué)習(xí)方法。讓他們樹立短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)要慢慢積累，不能一蹴而就。因?yàn)閷W(xué)困生基礎(chǔ)差，也不能一味地強(qiáng)求他們，要降低學(xué)習(xí)的難度，給他們自信心。針對(duì)一些問(wèn)題，給出自己的建議。

要教會(huì)學(xué)困生善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，大膽探索。我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的作文總也寫不好，除了平時(shí)的句子、成語(yǔ)積累較少外，更重要的原因是不善于觀察。正如生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以我開始刻意地去培養(yǎng)他們的觀察力，多讓他們觀察生活中的普通事物，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。例如讓家長(zhǎng)買一盆花，天天讓孩子去觀察花的變化，并記錄下來(lái)。寫自然景物的作文時(shí)，我會(huì)帶他們走出教室，教他們?cè)鯓尤ビ^賞某種植物，邊講解邊介紹，循循善誘，然后回去再叫他們寫作文。這樣一來(lái)自然而然的就使孩子覺得生活中有許多新鮮的事物。

4.積極尋求家長(zhǎng)的配合

父母是孩子的第一任老師，一般學(xué)困生的家庭狀況不容樂觀，要幫助學(xué)困生，提高他們的成績(jī)，離不開他們父母的努力，因此教師要了解學(xué)生的家庭情況，經(jīng)常與其父母溝通交流，讓其父母深刻認(rèn)識(shí)到其家庭教育方法的缺失，改變粗暴嚴(yán)厲的教育方式，以愛心、耐心對(duì)待孩子，積極營(yíng)造溫馨、和諧的家庭氛圍。

小學(xué)生總是厭煩家長(zhǎng)的嘮叨，教師要建議家長(zhǎng)多和孩子交流，用說(shuō)服的辦法使孩子理解過(guò)多的嘮叨其實(shí)是對(duì)他的關(guān)心。對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)也要進(jìn)行及時(shí)的贊揚(yáng)與肯定，少些批評(píng)，不要給孩子太大的壓力，孩子健康快樂的成長(zhǎng)才是最重要的。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是面向全體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，也是教師的使命。我堅(jiān)信，沒有笨學(xué)生的存在，只有各種智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向不同的學(xué)生。教師要堅(jiān)持不放棄學(xué)困生，以持久的耐心和愛心，關(guān)注他們，理解他們，并積極尋找方法幫助他們，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)困生全面發(fā)展，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提高，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。關(guān)注學(xué)困生，是在努力為社會(huì)培養(yǎng)人才，也是在努力完成一個(gè)教師真正的使命。