如何解決體育課中學(xué)生的厭學(xué)問題

廣西河池市東蘭縣縣城中學(xué) 韓繼克

體育課厭學(xué)心理的形成原因，集中表現(xiàn)在以下方面。

主觀原因：主要有心理因素差是導(dǎo)致初中學(xué)生厭學(xué)體育課行為的最主要內(nèi)因；學(xué)生的體育意識和興趣愛好是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的重要因素之一； 學(xué)生的個體差異和惰性思想也是造成厭學(xué)體育的一個重要方面。

外在因素：社會因素主要有受社會“黃色文化”影響及市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊；受校外娛樂場所如營業(yè)性舞廳，電子游戲室，臺球室等影響，使貪玩的學(xué)生學(xué)習(xí)分心。

家庭因素：許多家長重視智力輕視體育的傳統(tǒng)觀念的錯誤影響著學(xué)生，對學(xué)生的體育參與產(chǎn)生了消極的作用，使許多學(xué)生對體育失去了興趣，甚至在上體育課的時候也是帶著文化課課本，這不得不讓人深思。

學(xué)校因素主要有：長期以來，“應(yīng)試教育”占學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)習(xí)成績看得無比重要，使學(xué)校教育的工作重心偏向于智育教育。體育對學(xué)生的教育作用和身體鍛煉的重要性被忽視，體育在學(xué)校教育的地位受到了嚴(yán)重削弱。由于體育教育的重視程度不夠，體育課被縮課被占用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中難以接受到良好的體育教育，形成了不良的鍛煉意識和習(xí)慣。

如何解決學(xué)生厭學(xué)體育的行為。變被動為主動，提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

一、提高對體育與健康課的認(rèn)識，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對參加體育鍛煉的態(tài)度

在體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的目的教育，幫助學(xué)生糾正認(rèn)識上的偏差，端正學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立正確的健康意識，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)為學(xué)生喜歡體育與健康課和主動參與體育活動的程度。學(xué)生是體育與健康課堂教學(xué)的主體，體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與體育活動，讓學(xué)生充分體驗體育學(xué)習(xí)和體育活動的樂趣，并在愉快的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和發(fā)展。只有這樣，體育與健康課程的目標(biāo)才能實現(xiàn)，學(xué)生的健康發(fā)展才能得到保證。所以說，能讓學(xué)生主動參與的體育與健康課是一堂好的體育課。

二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)體育課堂實際，做一些有趣的小游戲，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。另外可根據(jù)中學(xué)生好勝心強(qiáng)和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點，可采用競賽性、多樣的教學(xué)手段。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學(xué)生興趣增強(qiáng)，情緒高漲。集體教學(xué)、小組教堂、個體教學(xué)等多種教學(xué)組織形式要有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和個體化學(xué)習(xí)的兼容并存，從而構(gòu)建多邊互動的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。做到由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”的方向轉(zhuǎn)變，才能真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識?？傊?，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿有強(qiáng)的吸引力。

三、把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起

中學(xué)生“厭學(xué)”，除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外，也與學(xué)校的教育管理和社會大環(huán)境的影響有很大的關(guān)系。我們在解決這一難題時，必須從學(xué)生、學(xué)校與家庭三方面著手，本著以人為本的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系。與家長多方聯(lián)系、密切配合，以學(xué)校教育為根基，以家庭教育為引導(dǎo)，糾正“厭學(xué)逃學(xué)”學(xué)生的偏差行為，恢復(fù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，促成這些學(xué)生的健康成長。要使學(xué)生的思想工作與健康活動更加具有針對性，更加有效，就不能單靠學(xué)校一方面的力量。家庭是個人社會化的“第一場所”，離開家長家人的合作與配合，學(xué)校社會工作就難收長效。因此，教師盡可能通過多渠道與家長建立聯(lián)系，學(xué)校也要鼓勵家長積極主動地向?qū)W校咨詢學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，反映學(xué)生在家的各種情況。

四、以課外活動為突破口，改革教學(xué)形式

教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變中學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前各初級中學(xué)的教學(xué)情況看，學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導(dǎo)和組織，形成單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對體育活動的興趣，而且還使一些學(xué)生把體育課當(dāng)成了一種累贅，從而導(dǎo)致了厭學(xué)傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。因此，學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，這是學(xué)校輔導(dǎo)體弱學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的一種很好的教學(xué)形式。這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補(bǔ)充，可以完成體育課授課計劃內(nèi)無法完成的任務(wù)。從而大大提高學(xué)生體育的能力和興趣。然后學(xué)校組建體育代表隊，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓(xùn)隊，由體育教師任各集訓(xùn)隊的教練，逐步形成自己學(xué)校 體育的傳統(tǒng)。四是開辦體育俱樂部和成立單項體育協(xié)會，由協(xié)會牽頭，經(jīng)常地組織一些比賽，不僅可提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)心理問題的途徑也是多種多樣，相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校，家庭，社會相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。