淺談在英語課堂教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)

廣西貴港市荷城初級中學(xué) 馬吉縣

隨著科學(xué)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)以其靈活性、趣味性、直觀性、廣泛性、實(shí)用性和真實(shí)性為英語課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等的改革提供了廣闊的平臺。把英語課堂教學(xué)活動與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，是我們英語教師研究探索的一個(gè)重要課題。恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對于優(yōu)化英語課堂教學(xué)，具有十分重要的作用。

一、有利于提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量

“我們實(shí)際上不能給學(xué)生教會一種語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合語言學(xué)習(xí)的環(huán)境”（S.P.Corde）。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始新知識的學(xué)習(xí)。若這樣長此以往地運(yùn)用，多媒體以其真實(shí)感和趣味感刺激學(xué)生思維，學(xué)生的思維也隨之流暢。

二、以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

運(yùn)用多媒體技術(shù)是為了實(shí)現(xiàn)外語課堂從“教”為中心的轉(zhuǎn)變。例如，在教學(xué)高一新教材SEFC Book 1B Unit16的閱讀部分（1）Franklin do this experiment with the kite？（2）Why is it better to make the kite of silk than of paper（3）Do you think Franklin’s experiment was dangerous?Why?(4) What can we learn from him? 等，讓學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生在探究的過程中可能會遇到各種問題。這時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流，之后教師再指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上查閱有關(guān)材料，并對相關(guān)信息進(jìn)行整理加工，從而使學(xué)生更深刻地理解和掌握本單元所學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

三、有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)媒體突破了口語、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語、文字、聲像結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)識對象。計(jì)算機(jī)的某些特殊功能如閃爍、變色某個(gè)單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，擴(kuò)大或縮小某一點(diǎn)，拉長或縮寫某個(gè)句子等，能調(diào)動學(xué)生的觀察能力和記憶能力。

在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)又是重點(diǎn)，因?yàn)樵~匯是交際的基礎(chǔ)，沒有詞匯的掌握就無法交際了。但說起來，學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯的積極性還比較高，教學(xué)中花費(fèi)的時(shí)間也不少，但是情況卻不盡如人意：單詞會讀的多，能認(rèn)的少，能寫的更是少之又少了。于是，我就開始在教學(xué)中嘗試摸索一條新的詞匯教學(xué)的方法，在各種方法的探索中，計(jì)算機(jī)媒體的使用解決了這樣一個(gè)棘手的問題。

在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們主要是不愿意去記、去背。的確，單詞的背誦很枯燥無味，這與學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)不相符，于是，我就針對這樣的心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)的特殊功能，制作符合學(xué)生心理的詞匯教學(xué)的課件，取得了不錯(cuò)的效果。

四、運(yùn)用多媒體，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化

要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多范這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個(gè)問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如，在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來，更快，而且興趣更高。

多媒體能引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到知識間的聯(lián)系上，而不是片斷、孤立的個(gè)別點(diǎn)上，使用多媒體系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著“往哪走”“學(xué)什么”的選擇，以檢索所需的信息。在決策過程中，學(xué)生運(yùn)用了高層次的思維技巧，訓(xùn)練了自己的認(rèn)知策略，增加了“如何學(xué)習(xí)”的技能，同時(shí)還可以不斷地進(jìn)行自我評估，調(diào)整策略的運(yùn)用，以防偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、有利于拓寬學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地提高了教育資源傳播效率，帶來了教育資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造出了具有發(fā)現(xiàn)性、探索性、交互性、個(gè)別性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，這種能力的培養(yǎng)只有在大量地接觸英語，沉浸在使用練習(xí)中，才能較快地培養(yǎng)起來。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)主要采用視聽手段，在課堂上進(jìn)行大量的交際練習(xí)，學(xué)生練習(xí)使用英語的機(jī)會比傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大增加，這更利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)還可向?qū)W生展示一些有關(guān)英美國家的風(fēng)土人情及相應(yīng)的背景知識。如：英美人士用餐時(shí)的禮貌用語與中國人用餐時(shí)的用語進(jìn)行對比；英國英語與美國英語之間的區(qū)別及造成此區(qū)別的歷史原因；美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因，結(jié)果及與林肯的關(guān)系等。這樣可豐富學(xué)生的英語知識，擴(kuò)大他們的知識視野。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)充分加以利用，為課堂教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能駕輕就熟事半功倍。