歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試

安徽省廣德縣教師進(jìn)修學(xué)校 李勝江

歷史新課程教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的創(chuàng)新能力。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的優(yōu)勢，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。那么，在歷史新課程教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文擬就此問題談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，變換教師角色，營造學(xué)生創(chuàng)新的氛圍

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在歷史新課程教學(xué)中的重要性日漸顯露。它是一種全新的教學(xué)模式，在該種模式下，課堂不再僅僅是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動、相互交流的場所，教師的角色，也應(yīng)由過去的講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，變成主動調(diào)適者和研究者；學(xué)生則由知識的被動接收者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者；課堂教學(xué)也從傳統(tǒng)的教師分析和講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐芯?，討論和解決問題的過程。這就要求教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，改變過去“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，充分發(fā)揮和利用計(jì)算機(jī)“集成多媒體展示，便捷超文本鏈接，大容量信息傳輸和共享教學(xué)資源”等優(yōu)勢功能，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，多方案、多流程設(shè)計(jì)教學(xué)策略和教學(xué)方法，科學(xué)地組織學(xué)生活動和有效的評價(jià)反饋，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，使學(xué)生在寬松、活潑的課堂氛圍中獲得創(chuàng)新的條件。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新靈感

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生才能主動愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神，而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在歷史新課程教學(xué)中，在深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律前提下，運(yùn)用多媒體的集聲音、文字、圖像、動畫、視頻于一體的技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新情感

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是歷史新課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)之一。歷史教材中蘊(yùn)含著深厚的思想內(nèi)涵，是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛國愛鄉(xiāng)教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育的重要依托。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺接受熏陶。

如講授“鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)，可播放影片《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人民吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會帶來的災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對毒品的認(rèn)識，了解了毒品的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識的同時(shí)，也自覺地接受了遠(yuǎn)離毒品和防毒、反毒的教育，而這些是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的蒼白語言難以企及的效果。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教材中某些內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，加之年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生難以理解。教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難突破這些難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。

如講《新航路開辟》內(nèi)容時(shí)，對于航海家開辟的幾條航海路線，學(xué)生難以直觀掌握，因此采用多媒體課件演示航海過程，在途經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí)，能自動醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)名稱、路線，并配以聲音講解，學(xué)生看了演示動畫后，效果很好。又如講授“西安事變”內(nèi)容時(shí)，針對西安事變的發(fā)生，國內(nèi)各派政治勢力的態(tài)度問題是教學(xué)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)呢？筆者緊緊抓住影片《西安事變》中的五個(gè)片斷：張學(xué)良、楊虎城在西安實(shí)行“兵諫”，扣押蔣介石；宋美齡及蔣介石的顧問端納為西安事變和平解決而斡旋；何應(yīng)欽兵圍西安，轟炸渭南、華縣；周恩來率中共代表團(tuán)去西安調(diào)停；張學(xué)良親送蔣介石回南京。進(jìn)而提問學(xué)生：張學(xué)良、楊虎城既然實(shí)行“兵諫”，為何不處決蔣介石？宋美齡與何應(yīng)欽同屬國民黨人，宋美齡希望和平解決，而何應(yīng)欽要用武力解決，為何兩者態(tài)度不一呢？蔣介石是中共最兇惡的敵人，為何中共還要派代表團(tuán)去西安調(diào)停，希望和平解決？學(xué)生聯(lián)系史實(shí)，經(jīng)過思考、討論和辯論，弄清國內(nèi)各派別對西安事變的態(tài)度及其目的，明晰了西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢，以及中共不以一己之私而從全民族利益的大局出發(fā)去解決問題，更加體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的高瞻遠(yuǎn)矚，依據(jù)客觀實(shí)際制定正確路線、方針，是偉大的黨、英明的黨，是代表整個(gè)中華民族利益的黨。不僅突破了難點(diǎn)，而且實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行情感教育的目標(biāo)。這樣，教師利用一些探究性的問題，給出一些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，通過師生之間、生生之間的交流與合作，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，從而達(dá)到不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、探索能力及解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)模式以直觀見長，表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的集中體現(xiàn)。制作一個(gè)精美的多媒體教學(xué)課件并在歷史新課程教學(xué)中成功地應(yīng)用，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使其展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，以及培養(yǎng)其創(chuàng)新情感。同時(shí)，教師盡可能多地為學(xué)生提供創(chuàng)新氛圍，把更多的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，促其思維向縱深發(fā)展，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。