曲終余音繞梁 結(jié)尾畫龍點睛—淺談高中思想政治課堂收尾五分鐘有效性的策略探索

廣東省臺山市華僑中學(xué) 汪垚峰

如果把一節(jié)課喻為一首樂曲，那么，收尾就是曲終時留下的裊裊不盡的余音；如果把一堂課喻為一臺精采紛呈的文藝晚會，那么，收尾就是一出令人拍案稱奇的壓軸戲。毋庸置疑，好的課堂結(jié)尾就像畫龍點睛一樣，讓整節(jié)課生動傳神。那么，結(jié)尾如何“點睛”，我結(jié)合自己多年的政治教學(xué)實踐和聽評課的反思中，發(fā)現(xiàn)重視收尾的設(shè)計，有助于達成較好的教學(xué)效果。

一、歸納對比式結(jié)尾——提綱摯領(lǐng)，講究精準

高中政治課中許多概念、原理、知識點既相關(guān)又相異，用對比歸納法，使學(xué)生從中得規(guī)律，悟竅門，不僅可以夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，而且還可以總結(jié)概括相關(guān)知識，便于從零散的知識點形成線和面。如：我國的政黨制度、人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度、基層民主自治制度這四大政治制度就可以讓學(xué)生在歸納中比較把握，不僅可以打破框、課、單元甚至模塊的界限，還有助于培養(yǎng)學(xué)生歸納和發(fā)散性思維能力。

二、短語濃縮式結(jié)尾——化繁為簡，畫龍點睛

上完一節(jié)課后，可根據(jù)主要內(nèi)容用精練的語言，把紛繁復(fù)雜的政治知識濃縮成短語或口訣，便于學(xué)生掌握與記憶。例如學(xué)完高二《生活與哲學(xué)》模塊中第四單元“認識社會與價值選擇”之后，我用口訣概括為：歷史唯物在最后，社會存在起個頭，社會存在決定了社會意識。人民群眾是主體，群眾路線記在心里。價值觀取向決定了你的人生道路的方向，你不要失望，高考政治高分不再是夢想。由于口訣重點突出，條理清晰，讀起來朗朗上口，使學(xué)生興趣大增，絕大部分同學(xué)當堂內(nèi)能熟練掌握，取得快速識記的效果。

三、貫通式結(jié)尾——首尾呼應(yīng)，講求整合

為改進課堂教學(xué)，探索新教法，我經(jīng)常要求學(xué)生對這節(jié)課及時遷移對照，使他們從感性認識提高到理性高度。富有藝術(shù)的“點睛”之筆，則可通過學(xué)生的動腦、動手，學(xué)會舉一反三，觸類旁通獲得系統(tǒng)化的理性知識，形成一個點睛之筆的“豹尾”。使用這種結(jié)尾方式既突出了課文的重點、難點，幫助學(xué)生解決了難題，又前后照應(yīng)，還可以幫助學(xué)生進一步弄清概念，解決疑難問題，在完成作業(yè)練習(xí)中消化知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)知識和技能的遷移。

四、想像式結(jié)尾——引領(lǐng)價值，講求滲透

在課堂教學(xué)結(jié)尾時，設(shè)置懸念，使學(xué)生在“欲知后事如何”時卻戛然而止，從而給學(xué)生留下一個有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強烈欲望。例如講完“做好量變的準備，促進事物的質(zhì)變”后，我作了如下結(jié)尾：“回到開始的那張寫好學(xué)習(xí)經(jīng)歷的紙上，我們通過日復(fù)一日的學(xué)習(xí)，知識與日俱增，從哲學(xué)上講，發(fā)生了量變；我們又通過各種畢業(yè)考試，由小學(xué)生變成中學(xué)生，發(fā)生了質(zhì)變。我們又要面臨一個新的轉(zhuǎn)折點——高考，昨天已成為過去，明天還沒有到來，在自己手中牢牢掌握的只有現(xiàn)在。只要把握住現(xiàn)在，我們想收獲獲得成功！就要牢牢把握手中僅存的寶貴時間，腳踏實地，抓緊機遇，贏得人生！送給大家四個字，活在當下。最后祝大家身體健康，學(xué)習(xí)進步，高考成功！在量的積累下不斷實現(xiàn)新的質(zhì)變和發(fā)展。”

五、辯論式結(jié)尾——思維碰撞，講求深刻

每個學(xué)生都是一個獨立思考的個體，學(xué)習(xí)中往往會存在著“仁者見仁、智者見智”的現(xiàn)象，一些觀點需要集體智慧的交鋒方能明辨是非。如教學(xué)《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》，課后引導(dǎo)學(xué)生辯論：有人認為“電子閱讀具有攜帶方便、易于傳播、信息量大、低碳等優(yōu)勢，應(yīng)該取代傳統(tǒng)閱讀”。你同意這種觀點嗎？引導(dǎo)學(xué)生運用“創(chuàng)新意識與社會進步”的知識加以說明。

六、創(chuàng)設(shè)情景式結(jié)尾——深化主題，余音繞梁

課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，它的結(jié)尾并不意味課堂教學(xué)的中止和教學(xué)活動的終結(jié)，相反，它是課堂教學(xué)的繼續(xù)和學(xué)習(xí)活動的延伸。如果教師根據(jù)當時的實際情況，因地制宜運用靈活多變地情景方式如典故、音樂、歌賦、比喻、漫畫等創(chuàng)設(shè)情境進行收尾，會使學(xué)生觸動自己的心靈在學(xué)習(xí)知識中體驗人生、感悟社會。如在講授《價值與價值觀》結(jié)尾5分鐘時，用我國的GDP比喻成一個大油罐，貢獻為油罐的加油，索取為油罐的放油。當加油超過放油，則油位上升，也就是個人的貢獻大于索取，實現(xiàn)社會的存在與發(fā)展。這種收尾法不僅深化政治課的主題，體現(xiàn)了余音繞梁，三日不絕于耳的感覺，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，增強求知欲望，陶醉于“壓軸戲”的藝術(shù)氛圍之中。

七、練習(xí)式結(jié)尾法——鞏固知識，夯基達標

在下課前的5分鐘，學(xué)生均顯得較為疲勞，精神不振，思維也常常處在抑制狀態(tài)，這時出幾道練習(xí)題，定能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們的大腦再度興奮，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)思維能力的效果。因此練習(xí)式收尾法恰好能實現(xiàn)這個檢查目的，它不但能達到溫故而知新的效果，更有助于教師及時了解學(xué)生對課程的掌握程度，以便有針對性地進行補缺補漏，達到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的效果。

政治課堂結(jié)尾形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果。當然要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“教學(xué)已隨時光去，思緒仍在課中游”的佳境，還需要避免以下幾點。

一是避免喧賓奪主做到“有生”，切不可因為時間關(guān)系自己越俎代庖，避免完全由教師表演，或是由幾名所謂的優(yōu)秀學(xué)生作秀；

二是避免嘩眾取寵做到“有力”，課堂結(jié)尾要有力，避免用一些空洞的語言作華麗收場，使得課堂結(jié)尾趨于奢華與膚淺；

三是避免拖泥帶水做到“有節(jié)”，避免把課堂收口看成教學(xué)主要內(nèi)容的簡單重復(fù)，冗長拖沓，沒有主次之分。

四是避免草率行事做到“有理”，結(jié)尾要科學(xué)，避免隨意性，東拉西扯、偏離主題、偏離內(nèi)容、偏離學(xué)生實際的做法都是不科學(xué)的結(jié)課。

總之，結(jié)尾無定法，好在巧用中。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標、重難點靈活地選擇形式，努力探索與選擇最佳的結(jié)尾方法，使課堂結(jié)尾可以是錦上添花的彩線，可以是畫龍點睛的妙筆，可以是回味無窮的醇醪，還可以是繞梁不絕的余音……從而達到“課雖終，趣不盡；言已盡，意無窮”的境界。