理工科高校專利法教育的必要性及模式研究

唐翔 李航 陳淑娟

（1.國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局，北京 100088；2.國防專利審查中心，北京 100082；3.國家知識產(chǎn)權(quán)局專利檢索咨詢中心，北京 100088）

理工科高校專利法教育的必要性及模式研究

唐翔1李航2陳淑娟3

（1.國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局，北京 100088；2.國防專利審查中心，北京 100082；3.國家知識產(chǎn)權(quán)局專利檢索咨詢中心，北京 100088）

對于當前我國高校理工科知識產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)狀與不足進行了分析，探討加強專利法教育對理工科大學生的必要性，并進行了教育模式的分析，以期促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的提升，更好地支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施和知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)。

創(chuàng)新人才；理工科；高校；專利法；教育

隨著深入推進實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和知識產(chǎn)權(quán)強國戰(zhàn)略，我國需要新一代高質(zhì)量的創(chuàng)新人才群體，理工科高校承擔著培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才的重任，也逐漸依托自身學科、人才和資源等優(yōu)勢，在國家創(chuàng)新發(fā)展體系中發(fā)揮著極為明顯的作用。創(chuàng)新型國家的建設(shè)，離不開理工科高校大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的提升，因此需要在理工科高校大力開展知識產(chǎn)權(quán)教育，強化高校科技創(chuàng)新人才的知識產(chǎn)權(quán)保護意識。本文針對當前理工科高校開展知識產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)狀與不足之處進行了分析，探討加強專利法教育對理工科大學生的必要性，并進行了教育模式的分析，以期加強高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的提升，更好地促進建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強國和實施國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

1 當前理工科高校開展知識產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)狀與不足

據(jù)初步統(tǒng)計，到目前為止，雖然我國已經(jīng)有22所高校設(shè)置有知識產(chǎn)權(quán)學院（系），體現(xiàn)了國家和社會對于知識產(chǎn)權(quán)的重視。但目前與理工科聯(lián)系最為密切的專利法教育還存在諸多問題，遠不能滿足《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》中提及的“提升中國知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運用、保護和管理能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”的需要。

當前我國理工科高校的知識產(chǎn)權(quán)教育主要集中在知識產(chǎn)權(quán)基本制度的介紹和知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)方面，對于知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)營、轉(zhuǎn)化、利用和管理等方面的能力培養(yǎng)都極少涉及，相對而言重視知識的傳輸而輕視了具體實

踐，且從整體來看,依然存在著普及面小和培養(yǎng)程度較淺的問題。對部分針對非法律專業(yè)學生開展了知識產(chǎn)權(quán)課程培養(yǎng)的高校研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校僅限于通過選修課、專題講座或宣傳活動等方式進行知識產(chǎn)權(quán)觀念的倡導和推廣普及。并且開設(shè)的課程也過于強調(diào)理論知識，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，至于對理工科高校的師生而言至關(guān)重要的如何全面獲取專利的有效保護、如何利用專利信息指導研發(fā)方向、如何合理規(guī)避現(xiàn)有技術(shù)、如何降低專利侵權(quán)風險、如何合理解決技術(shù)糾紛等方面的教育還都未有所涉及。這種情況不僅會和我國產(chǎn)業(yè)上急需的專利工程師、專利律師和企業(yè)專利管理人員的現(xiàn)實需求相脫節(jié)，而且和目前社會對創(chuàng)新人才培養(yǎng)和知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)上存在較大的差距。主要存在著以下幾個方面的不足之處：

1.1 針對理工科學生開展知識產(chǎn)權(quán)教育缺乏針對性和明確的培養(yǎng)目標

許多高校對專利法教育普遍存在著誤區(qū)，認為其是屬于法學專業(yè)的課程，與其他專業(yè)學生關(guān)系不大。而且很多高校的教職工在教學培訓過程中僅僅著眼于傳授知識，并未過對學生的創(chuàng)造性發(fā)展和提升進行關(guān)注，并且不能根據(jù)不同專業(yè)的學生進行群體區(qū)分從而有針對性的開展，很難取得較好的效果。

1.2 我國大部分的理工科高校對于專利教育的重要性存在著明顯的認識不足

專利作為理工科學生產(chǎn)出的知識產(chǎn)權(quán)的核心形式，通過專利法教育使理工科學生掌握例如專利基礎(chǔ)知識、專利申請流程、專利文獻利用與檢索、專利管理實務(wù)等方面的內(nèi)容是非常有益的。但目前很多理工科高校并未意識到開展專利法教育的重要性，尤其是對于利用專利保護知識成果、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的提高以及利用專利信息獲取科研情報和規(guī)避現(xiàn)有技術(shù)的重要作用缺乏正確的認識。

1.3 課程設(shè)置以及教材的內(nèi)容重知識、輕實踐、教學手段單一

目前大多數(shù)開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)方面選修課程的高校都是以課堂講授為主，缺少實踐教學環(huán)節(jié)，教學形式相對比較單一，使得學生對知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)知識的實踐和運用能力較為薄弱。

1.4 有能力在理工科高校專利法教育的師資力量明顯不足

由于專利是一門技術(shù)和法律相緊密結(jié)合的領(lǐng)域，所以需要有一定理工科基礎(chǔ)才可更好理解相關(guān)技術(shù)要點，這使得專利法的教學對授課教師提出了較高要求。而當前大部分高校從事知識產(chǎn)權(quán)教學的教師往往都為本校的法學教師，無理工科背景，因此很少能夠涉及專利技術(shù)等實務(wù)性內(nèi)容，這種狀況使得對理工科高校的大學生開展專利教育很難起到明顯的效果。

2 在理工科高校加強專利法教育的必要性分析

在我國當前的形勢下，在理工科高校中加強專利法教育是非常必要的，主要原因分析如下：

2.1 理工科高校技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造是國家科技創(chuàng)新的主力軍

理工科高校在我國知識創(chuàng)造和科技創(chuàng)新中占有非常大的比重，其所具有的學科平臺、科研隊伍、信息交流等優(yōu)勢決定了其是我國科技創(chuàng)新的主體力量。在當今創(chuàng)新引領(lǐng)未來的背景下，知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為了國家持續(xù)高效發(fā)展的戰(zhàn)略資源和提高國際競爭力的重要支撐。我國專利制度歷經(jīng)30年的推廣實施，也為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了重要動力。

2.2 專利法教育能夠極大地促進對理工科大學生創(chuàng)新能力的提升

2.2.1 能夠使理工科高校的創(chuàng)新意識有所增強

在理工科高校進行專利法教育，通過對專利授權(quán)實質(zhì)要件的學習，使學生對專利能夠產(chǎn)生具體的認識；通過了解成果產(chǎn)權(quán)化的本質(zhì)，能夠強化大學生對知識產(chǎn)權(quán)利益驅(qū)動機制的認識，使他們認識到只有具備新穎性和創(chuàng)造性的科研成果才能獲得專利授權(quán)，只有獲得專利權(quán)的有效保護的技術(shù)才能在產(chǎn)業(yè)上取得明顯的競爭優(yōu)勢，這將會有助于提高理工科學生的創(chuàng)造動力和激發(fā)學生利用科技力量進行創(chuàng)業(yè)的意識。

2.2.2 能夠提高理工科高校學生的創(chuàng)新技能

世界上95%的發(fā)明創(chuàng)造可在專利文獻中查閱到，如果在理工科高校開設(shè)專利法等相關(guān)培訓教育課程，使學生掌握如何利用專利信息的指導下進行研發(fā)，明晰現(xiàn)有技術(shù)和本領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展趨勢，這樣明顯的起到避免重復研究、降低投入成本、規(guī)避現(xiàn)有技術(shù)以及提高研發(fā)效率的作用。

2.2.3 有利于理工科高?？萍紕?chuàng)新氛圍的營造

培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新能力是高等教育的重要目標，對于具體的專利法教育的開展模式，學?？梢圆扇§`活多樣的教學形式例如組織發(fā)明展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，這樣不僅能夠加強學校知識產(chǎn)權(quán)文化的培養(yǎng)，也能有助于良好的科技創(chuàng)新氛圍的創(chuàng)造。

2.3 專利法教育對理工科大學生的個人發(fā)展也具有重要意義

2.3.1 能夠培養(yǎng)學生有效利用專利信息的意識和能力

世界知識產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）的統(tǒng)計數(shù)字顯示，對于專利文獻信息的充分利用，能夠有效縮短研發(fā)時間的60%和降低科研經(jīng)費投入的40%。在科研人員進行研發(fā)實驗的過程中，通過檢索和分析國內(nèi)外的專利信息，就能夠在立項前和研發(fā)中充分了解本領(lǐng)域的現(xiàn)有技術(shù)、獲知競爭對手的技術(shù)手段和發(fā)展路線，從而縮短整體的研發(fā)時間、

節(jié)約投入的成本，避免造成潛在的專利侵權(quán)或落入競爭對手的專利布局陷阱。

2.3.2 有利于理工科大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

目前我國知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)人數(shù)需求量日益增加，越來越多的企業(yè)和科研單位需要具有理工科技術(shù)背景和法律知識素養(yǎng)相結(jié)合的專利工程師和企業(yè)專利管理人才。而且在近年來日益嚴峻的大學生就業(yè)市場環(huán)境中，如果在校大學生能夠通過對專利制度的掌握來使自己的創(chuàng)新發(fā)明獲得專利授權(quán)，也能夠增加學生自身的就業(yè)機會。

3 推進我國理工科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專利法教育模式探討

3.1 專利法教育內(nèi)容

通過綜合研究認為，理工科高校大學生專利法教育的內(nèi)容應該涉及以下幾個方面：

3.1.1 專利法律知識

專利法律知識主要包括專利法律基本體系以及例如PCT等相關(guān)國際條約，具體包括專利的基本知識、授予專利權(quán)的條件、專利申請和審查、行政保護和司法保護、侵權(quán)糾紛訴訟等基本的知識。

3.1.2 專利信息利用知識

專利文獻能夠全面詳細披露最新技術(shù)信息和法律狀況。在教學過程中應當傳授給學生利用專利文獻信息的利用能力，包括檢索和分析能力，使理工科大學生能夠在學習和研發(fā)創(chuàng)造過程中有意識地充分利用知識產(chǎn)權(quán)信息，不斷獲知本領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展趨勢和動態(tài)，避免造成重復研究和有效規(guī)避現(xiàn)有技術(shù)。

3.1.3 專利實務(wù)操作知識

專利實務(wù)操作知識的傳授重點應放在教會學生如何撰寫專利申請文件、答復國家知識產(chǎn)權(quán)局的審查意見通知書，還要使學生掌握撰寫意見陳述書、對競爭對手和侵權(quán)人的無效宣告請求書、修改專利文件以及知識產(chǎn)權(quán)糾紛訴訟及取證等方面知識。

3.2 專利法教育模式

在具體的教育模式上，理工科高校應當針對學生的學科背景和特色，從教學和實踐出發(fā)，積極探索有效的專利法教育形式，以便能夠培養(yǎng)出不僅具有良好的知識產(chǎn)權(quán)意識并且充分掌握專利法律法規(guī)和具有專利實務(wù)操作技能的理工類科研創(chuàng)新人才。

3.2.1 要著眼于改變現(xiàn)有的專利法教育培養(yǎng)模式

專利法的重要特征就在于這部法律是聯(lián)系技術(shù)和商業(yè)實踐的一大紐帶，所以在教學中應加強專利檢索、案例分析等實踐性課程訓練的分量。

3.2.2 加強學生創(chuàng)造性實踐能力的培養(yǎng)

在教學環(huán)節(jié)中設(shè)置多種創(chuàng)新實踐內(nèi)容，要著眼于提高學生利用知識產(chǎn)權(quán)來對創(chuàng)造出的技術(shù)成果的進行保護的意識并提高實務(wù)運用能力，可設(shè)置的具體實踐內(nèi)容包括：在理工科學生的教學和立項的科研課題中，強化知識產(chǎn)權(quán)保護意識的引導，可以考慮科研成果的認證權(quán)重，鼓勵學生對于科研成果進行專利申請。并且在學校層面與本地區(qū)的專利示范或試點企業(yè)建立合作培養(yǎng)實踐機制，積極對外開展交流實踐活動，在學校內(nèi)外加大知識產(chǎn)權(quán)保護的宣傳，鼓勵學生走出校園參與知識產(chǎn)權(quán)社會服務(wù)活動，同時也能提高學生的溝通交流能力和實踐水平。

3.2.3 就專利申請、專利信息檢索的途徑與方法等知識對學生開展不定期的專題培訓

3.2.4 與知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)機構(gòu)等實務(wù)單位建立合作關(guān)系

定期邀請相關(guān)人員到學校進行指導和培訓，并且鼓勵學生到這些律師事務(wù)所或?qū)＠硭鶎W習實踐、勤工儉學，不但可以在其中接觸到實際的專利案例和操作，并且能夠?qū)⒃趯W校學習到的相關(guān)理論知識在實踐過程中進一步提高。

3.2.5 培育專利咨詢和科技創(chuàng)新服務(wù)團隊

建立師生互助專利咨詢和科技創(chuàng)新團隊，對于學生的發(fā)明創(chuàng)造發(fā)掘出具有創(chuàng)造性的閃光點并使之符合專利申請的要求。

4 結(jié)語

在我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和知識產(chǎn)權(quán)強國戰(zhàn)略的重要契機下，充分利用以專利法律為代表的知識產(chǎn)權(quán)制度促進高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在理工科高校中強化專利法教育，以創(chuàng)新性人才作為智力支持和人才保障，促進建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展形成相互促進作用并協(xié)同提升。

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Study on Models and the Necessity of Patent Law Education in Science and Engineering Colleges and Universities on the Basis of Innovative Talents Education

Tang Xiang1Li Hang2Chen Shujuan3
(1.The Patent Office,SIPO,Beijing 100088;2.National Defence Patent Examination Center,Beijing 100082; 3.PatentSearchandConsultationCenterof SIPO,Beijing 100088)

To build an innovation-oriented country needs to strengthen college students'intellectual property educa?tion in science and engineering colleges and universities,analysis of the current problems of intellectual property edu?cation in science and engineering colleges and universities,discusses the necessity of the patent law education of sci?ence and engineering college students,and the analysis of the education mode,in order to promote the innovative tal?ents cultivation level of ascension,will effectively support the implementation of national innovation-driven develop?ment strategy and the construction of great-IP-power nation.

innovative talents;science and engineering;colleges and universities;patent law;education

G306

A

1003-5168（2016）-08-0047-03

2016-7-12

唐翔（1983-），女，碩士，主任科員，四級專利審查員，研究方向：機械領(lǐng)域發(fā)明專利實質(zhì)審查。