淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

廣東省吳川市沿江小學(xué) 凌 莉

創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新主體在創(chuàng)造性的變革活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力整合，即從產(chǎn)生新思想到產(chǎn)生新事物再到將新事物推向社會(huì)使社會(huì)受益的系列變革活動(dòng)中，創(chuàng)新主體所具備的本領(lǐng)或技能。創(chuàng)新能力在英語(yǔ)教學(xué)中是一股靈動(dòng)的水，也是一種活躍的生命，實(shí)施創(chuàng)新教育成為現(xiàn)代教育的主旋律，這就要求教師在教學(xué)工作中要著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力于有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性教學(xué)，有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性潛能。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、利用教材特點(diǎn)，激活創(chuàng)新意識(shí)

激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。教材的編排注意了結(jié)合兒童的心理、生理和年齡特點(diǎn)，根據(jù)兒童好新奇、愛勞動(dòng)、善模仿、愛說(shuō)、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)，編寫和設(shè)計(jì)內(nèi)容生動(dòng)有趣、圖文并茂、生動(dòng)活潑、形式多樣的情景課文與對(duì)話。其中情景對(duì)話貫穿全套教材，以利于聽說(shuō)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，快樂(lè)教學(xué)。通過(guò)對(duì)話、游戲、歌曲、小詩(shī)、順口溜、繞口令、謎語(yǔ)、迷宮及簡(jiǎn)單有趣的寓言故事等形式以及競(jìng)賽表演等活動(dòng)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在獲得一定英語(yǔ)感性知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍能持久保持濃厚的興趣。

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)人的知識(shí)面越廣，知識(shí)越多，其創(chuàng)新性思維就越活躍，創(chuàng)造能力就越強(qiáng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分挖掘教材中的創(chuàng)新內(nèi)容，要寓創(chuàng)新教育于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)一些有關(guān)名人小故事的英語(yǔ)課文，其背景知識(shí)就應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考某位名人在發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，并要讓學(xué)生明白創(chuàng)新意識(shí)對(duì)整個(gè)民族和個(gè)人的重要價(jià)值。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)素質(zhì)化是以學(xué)生為核心的，引導(dǎo)學(xué)生多思、愛思、深思，無(wú)疑是教學(xué)成功的標(biāo)志。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)培養(yǎng)質(zhì)疑能力，要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，對(duì)提出質(zhì)量不高的問(wèn)題的學(xué)生，也要加以鼓勵(lì)，肯定他們的積極態(tài)度。教師要加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性意見。創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的高層表現(xiàn)，高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必然條件和發(fā)展的必然結(jié)果。英語(yǔ)教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，使他們富于想象，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的思維能力將會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、改變課堂模式，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

在四十分鐘的課堂教學(xué)中，要改變“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)模式，變“獨(dú)角戲”為多角色共同活動(dòng)，以學(xué)生為主體。首先，一位成功的英語(yǔ)教師上課并不是總是講，讓學(xué)生總是聽，而是在講授新課文或?qū)υ挄r(shí)，不要求學(xué)生預(yù)習(xí)，先讓其聽一遍，目的是練習(xí)學(xué)生的聽力，然后問(wèn)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題太難了，學(xué)生聽不懂，他們沒(méi)有興趣，也不會(huì)去思維。接下來(lái)提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，討論之后，再聽一遍錄音，這一次提出一個(gè)或多個(gè)難度較大的問(wèn)題讓學(xué)生回答。例如，在教學(xué)一篇新課文前，先讓學(xué)生不預(yù)習(xí)課文聽一遍錄音，然后回答老師提出的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單，容易聽懂，學(xué)生的思維就活躍，就急于要回答老師提出的問(wèn)題。等學(xué)生對(duì)課文有了初步了解之后，接下來(lái)提出問(wèn)題讓他們討論。當(dāng)然，問(wèn)題的提出要適合學(xué)生的水平，要讓他們有話可說(shuō)。由于有了第一遍的聽和接下來(lái)的討論，接下來(lái)讓學(xué)生聽第二遍錄音，聽后可提出有一定難度的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)反復(fù)聽、討論，再聽、再討論，問(wèn)題由易到難，學(xué)生基本就把握住了一篇課文的主旨。因此，在不同的階段向?qū)W生提出不同的問(wèn)題，問(wèn)題的提出要有層次性，在每個(gè)階段學(xué)生能聽得懂、說(shuō)得出，他們就會(huì)積極地去思維、去回答。

其次，成功的英語(yǔ)教師常常會(huì)靈活把握課堂的。小學(xué)生正處于直觀具體形象思維發(fā)展階段，這就要求在教詞匯的過(guò)程中，盡量采用直觀教育、實(shí)物、圖片、卡片等手段，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成清晰的表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而形成新概念，達(dá)到一定的理性認(rèn)識(shí)。巧用卡片進(jìn)行教學(xué)，使詞匯學(xué)習(xí)更生動(dòng)、更直觀、更具體，吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣，使學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，敢說(shuō)敢講。讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流中，形成自主學(xué)習(xí)的能力。另外，運(yùn)用卡片進(jìn)行詞匯教學(xué)，將聽覺、視覺在特定的環(huán)境中加以整合，使詞的音、形、義三者達(dá)到有機(jī)制統(tǒng)一。

然后，在教學(xué)中，教師必須發(fā)揚(yáng)民主的教學(xué)作用，由權(quán)威性傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)，盡可能為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)。一是課堂上的個(gè)別發(fā)言，二是小組內(nèi)的互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解。例如，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的情景，讓學(xué)生用不同的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)話。在這過(guò)程中，教師應(yīng)注意啟迪學(xué)生積極思維，使他們逐漸地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和提出新問(wèn)題，讓學(xué)生琢磨不尋常的思想和奇異的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生以不尋常的思維方式使用材料和概念等。教師應(yīng)認(rèn)真地對(duì)待和考慮學(xué)生的問(wèn)題。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我特別注重讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。比如，在寫一篇關(guān)于介紹新老師的作文，要求學(xué)生寫出對(duì)新老師的第一印象。評(píng)講時(shí)抽出一些典型的句子，要求學(xué)生認(rèn)真思索，看看誰(shuí)還可以用不同的方式來(lái)表達(dá)相同的意思，之后對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我都給予了極大的鼓舞和贊揚(yáng)，使他們對(duì)自己的探索成果有了很大的滿足感，從而達(dá)到我教育的目的。

此外，還可以將有些課文、對(duì)話改編成短劇進(jìn)行表演，其形式新穎，情景真切，表演活潑，使講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生既是演員又是觀眾。這樣可以增加語(yǔ)言實(shí)踐的密度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和交際表演能力。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是首要任務(wù)，因此教師在英語(yǔ)教學(xué)中要樹立創(chuàng)新意識(shí)，要最大限度地發(fā)揮民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考，主動(dòng)探索，大膽質(zhì)疑，教師要巧設(shè)問(wèn)題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的天地，提供積極參與思維的空間。一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。