淺談數(shù)學學科后進生的成因及轉(zhuǎn)化策略

廣西百色市百色中學 趙彬克

勿容置疑，教育所面臨對象的能力不是整齊劃一的，尤其是學生的數(shù)學能力，更是如此。數(shù)學學科后進生是教學中普遍存在的現(xiàn)象，無論在哪類、哪級學校中都相對地存在著。要全面實施素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量，體現(xiàn)全面的育人觀，就必須重視“后進生”問題。對其形成因素進行探討研究，采取相應(yīng)的教育措施，促其轉(zhuǎn)化，是一項十分重要的工作。這項工作牽動著不少家長、教育者的心，也是關(guān)系到我國人口素質(zhì)的問題，因而切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，乃是現(xiàn)實的需要，時代的需求。

一、數(shù)學學科后進生形成的原因

（一）智力因素

數(shù)學學科后進生無論是對當前事物各個部分的整體反映，還是對客觀事物的一般特性和規(guī)律性的概括都存在著嚴重的不足。也就是說他們的知覺及思維發(fā)展水平都較那些優(yōu)等生差，從而構(gòu)成了他們的知覺及思維障礙。

（二）非智力因素

數(shù)學學科后進生在非智力因素方面主要表現(xiàn)為：缺乏學習動機，學習目標不明確，認為學不學都可以。上課不認真聽講，注意力不集中，小動作多。不掌握學習方法，盲目地學習，事倍功半。對數(shù)學望而生畏，缺乏興趣，討厭做題。作業(yè)態(tài)度馬虎，書寫不認真，應(yīng)付了事，甚至放棄學習。

（三）家庭教育因素

有些后進生由于家庭的教育不夠，受社會不良風氣的影響，有些后進生父母離異，缺乏溫暖而自暴自棄，有些則由于家庭條件優(yōu)越，較早接觸社會，但不能客觀認識和正確看侍社會，從而受到一些不良風氣的影響，無心向?qū)W而落為后進生。

二、數(shù)學學科后進生轉(zhuǎn)化策略

多年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗，我總結(jié)了以下轉(zhuǎn)化數(shù)學學科后進生的一些方法。

（一）培養(yǎng)信心

信心是成功的第一步。有較強的信心，就能勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。為了培養(yǎng)他們的信心，我們可以進行以下的工作。

一是授課時面向全體學生，深入淺出，使每一個學生都能接受。

二是給每個學生均等的機會。因此每時每刻都要兼顧后進生，給后進生創(chuàng)造成功的機會。

三是相信每個學生的發(fā)展?jié)撃?，積極挖掘他們的優(yōu)點和長處，對他們的每一點成績和進步都要及時肯定和表揚，老師要真誠地為他們的每一點進步而高興。

四是讓每個學生都得到發(fā)展。無論在測驗、提問時發(fā)現(xiàn)問題，都要有針對性地加以輔導，根據(jù)不同學生的不同需要給學生第二次學習機會。

（二）培養(yǎng)學習興趣

在教學過程中，根據(jù)學生的心理特征，專門為后進生創(chuàng)設(shè)提高學習興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、開展課外活動等。

此外，在教學中穿插一些趣味數(shù)學，介紹數(shù)學知識在其它學科的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學生興趣行之有效的方法。如數(shù)學知識在航天領(lǐng)域的應(yīng)用，在建筑方面的應(yīng)用等，使他們感受到數(shù)學知識的廣泛和重要性。

（三）有意識地引導他們掌握科學的學習方法

1.養(yǎng)成良好的學習數(shù)學習慣

良好的學習數(shù)學習慣包括課前自學、專心上課、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。

2.及時了解、掌握常用的數(shù)學思想和方法

學好高中數(shù)學，需要從數(shù)學思想與方法高度來掌握它。中學數(shù)學學習要重點掌握的數(shù)學思想有以下幾個：集合與對應(yīng)思想，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運動思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。有了數(shù)學思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學歸納法、分析法、綜合法、反證法等。解數(shù)學題時，也要注意解題思維策略問題，高中數(shù)學中經(jīng)常用到的數(shù)學思維策略有：以簡馭繁、數(shù)形結(jié)合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。

3.逐步形成 “以我為主”的學習模式

數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法。

4.針對自己的學習情況，采取一些具體的措施

記數(shù)學筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識。

建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。

熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結(jié)論，使自己平時的運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；經(jīng)常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題歸納于同一知識方法。

閱讀數(shù)學課外書籍與報刊，參加數(shù)學學科課外活動與講座，多做數(shù)學課外題，加大自學力度，拓展自己的知識面。

及時復(fù)習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學后忘。

學會從多角度、多層次地進行總結(jié)歸類。

經(jīng)常在做題后進行一定的“反思”。

無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學好數(shù)學的重要問題。

“它山之石可以攻玉”，開發(fā)學生的非智力領(lǐng)域，不僅能促進學生智力發(fā)展，而且能培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。學生學習的好壞與學習動機、學習興趣、學習信心、學習意志、學習態(tài)度等非智力因素息息相關(guān)。一些成績優(yōu)秀的學生，就是得到這些非智力因素的支撐，因而有效地發(fā)揮了智力因素的優(yōu)勢；一些成績提高顯著的學生，也是由于充分發(fā)揮非智力因素的作用，因而促進了智力的發(fā)展；至于一些成績低下的學生，不僅是智力的潛質(zhì)差，更重要的是非智力領(lǐng)域未能很好地開發(fā)。

數(shù)學學科后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導，使他們保持不斷前進的勢頭；平時，我們要經(jīng)常溝通師生感情，使他們親其師，信其道，在潛移默化中培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣，啟動他們內(nèi)在的動力機制；同時，通過良好學習習慣的培養(yǎng)，和科學學習方法的指導，使他們的學習能力得以逐步提高。