西部薄弱學(xué)校在信息化技術(shù)條件下提升教育教學(xué)質(zhì)量的策略

寧夏平羅縣第七中學(xué) 蔡文彥

東西部的差距不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上，也表現(xiàn)在文化教育上，這不僅是歷史，也是現(xiàn)實(shí)，否認(rèn)這種現(xiàn)實(shí)還不如正視這種現(xiàn)實(shí)。在承認(rèn)這種現(xiàn)實(shí)的前提下，改善我們的教育，提高我們的教育質(zhì)量，是作為西部落后地區(qū)的教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的態(tài)度和作為，既不能妄自菲薄，也不能盲目冒進(jìn)。在教育改革的大潮中，正確定位，克服一切不利因素，利用現(xiàn)有條件，逐步縮小和東中不地區(qū)的差距，還是有可能的。在現(xiàn)代信息技術(shù)化條件的今天，利用現(xiàn)代科技帶來的便利，可以起到事半功倍的效果。西部不發(fā)達(dá)地區(qū)，乃至是教育資源比較落后和薄弱的學(xué)校完全可以借助現(xiàn)代信息化技術(shù)這一平臺(tái)，插上現(xiàn)代教育技術(shù)的翅膀，提高這些學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，拉近和發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的距離，不但是可行的，而且是有效的。

筆者所任教的學(xué)校，是處于城郊結(jié)合部的一所新建學(xué)校，雖然在國家“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的有力契機(jī)下，辦學(xué)條件有了較大的改變，硬件設(shè)施也達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，但制約學(xué)校發(fā)展的最大瓶頸則是師資力量的薄弱和基礎(chǔ)與習(xí)慣較差的生源。這樣的辦學(xué)條件，靠現(xiàn)上級(jí)主管部門或?qū)W校自身，幾乎不可能在短時(shí)間內(nèi)有所改變。那么，唯一的辦法就是利用現(xiàn)有的條件改變它們。這個(gè)條件就是，充分利用我們的現(xiàn)代化信息技術(shù)條件提升教師和學(xué)生的素質(zhì)，改變我們的教育教學(xué)方法，從而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念

改變教師的觀念也不是召開一兩次行政會(huì)議，搞幾次培訓(xùn)就可以解決的，必須有一個(gè)讓教師不斷接受和消化的過程與空間，我們認(rèn)為這個(gè)過程最有利的條件就是互聯(lián)網(wǎng)。為此，我們借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓每一個(gè)教師都參與到不斷學(xué)習(xí)和提升中。除了充分利用“國培”等大型教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師通過互聯(lián)網(wǎng)，接受最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育，親自聆聽名師們的精彩講授，并通過網(wǎng)上作業(yè)，撰寫聽課筆記和論文的形式和名師做交流互動(dòng)，不斷地提高教師的理論素養(yǎng)，使其緊緊跟上教育改革的步伐，不斷地轉(zhuǎn)變自己的教育理念，以適應(yīng)信息化技術(shù)條件下的教育改革與創(chuàng)新的需要。只有教師清楚的認(rèn)識(shí)到觀念上的差距才是最關(guān)鍵的差距，改變觀念才能促進(jìn)教學(xué)方式方法的改變。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過普遍的多媒體教學(xué)手段，迅速提高教師的教育教學(xué)水平

本人所任教的學(xué)校是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校轉(zhuǎn)化而來的一所寄宿制學(xué)校。教師來源復(fù)雜，教育教學(xué)水平參差不齊，且教師的年齡狀況分布極不均衡，四十五歲以上和新參加工作的教師占了教師總數(shù)的絕大部分。這樣的師資結(jié)構(gòu)和師資水平嚴(yán)重制約著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。而這種局面又不是短期內(nèi)能夠改變的了的。只有自己想辦法解決，別無他法。我們的解決之道，就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)使教師的教育教學(xué)水平整體、迅速地提高。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校成立了教研室，制定有較強(qiáng)教研能力的教師專門負(fù)責(zé)教師的教研活動(dòng)，通過教研室為教師提供最優(yōu)的教育教學(xué)資源，做到資源共享，通過搭建網(wǎng)上教研的平臺(tái)，使教師依托現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷提升自己。我們要求和鼓勵(lì)全體教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在借鑒他人先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改變自己的教育教學(xué)觀念，提高自身素養(yǎng)。學(xué)校通過學(xué)科組集體備課的形式，要求同一學(xué)科組成員，在廣泛學(xué)習(xí)借鑒已有的先進(jìn)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷的討論和交流，共同選擇和制定最佳最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使不同層次，教學(xué)水平不一的教師都能為學(xué)生提供最好的教育教學(xué)資源。此外，為了整體提高課堂效率，我們結(jié)合本校實(shí)際和借鑒其他先進(jìn)的教學(xué)模式，制定和推光“一案三環(huán)六步”教學(xué)模式，最大限度地保證學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，既克服了教師獨(dú)占可堂的傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，又保證了整體教學(xué)水平的提高，使不同水平的教師都能發(fā)揮出最大的效能。

三、加大教師現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)手段的改變提供了可能，而利用國家“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的契機(jī)，薄弱學(xué)校的硬件設(shè)施有了大幅度的提高，雖然與發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有很大的差距，但已具備了基本的現(xiàn)代化教學(xué)的條件，學(xué)校的“班班通”“電子白板”也已基本普及，但如何充分發(fā)揮他們的作用，還需要對(duì)教師的培訓(xùn)。通過采用“青老結(jié)對(duì)”的形式，讓年輕教師和年齡較大的教師結(jié)成互幫互學(xué)的對(duì)子，讓年輕教師幫助年齡大的教師學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化自己的教學(xué)。

四、開放多媒體教室，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

本人所任教的學(xué)校校是一所寄宿制學(xué)校，有將近一半，近七百名的學(xué)生住校，學(xué)生在校的時(shí)間較長?；谶@個(gè)特點(diǎn)，為了擴(kuò)大學(xué)生視野，提高他們的知識(shí)面，學(xué)校不但在中午、下午和晚上部分時(shí)間開放學(xué)校圖書室和閱覽室，還開放多媒體教室和班級(jí)計(jì)算機(jī)，為學(xué)生提供了又一個(gè)自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生在相關(guān)輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，進(jìn)入老師為他們挑選的一些學(xué)習(xí)空間，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在晚自習(xí)之前，學(xué)生可以觀看“新聞聯(lián)播”或其他科技節(jié)目，了解國家大事和對(duì)科技的興趣。

五、利用“校訊通”這個(gè)信息平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)校、教師和學(xué)生家長的聯(lián)系，通過家校合作的形式，提高家庭教育的水平

我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為我們帶來的有利條件，通過和移動(dòng)通訊部門的密切合作，將學(xué)校和學(xué)生家長聯(lián)系在一起，通過“校訊通”這個(gè)技術(shù)平臺(tái)擴(kuò)大了教師和學(xué)生家長的聯(lián)系。學(xué)校要求教師定期不定期的和學(xué)生家長取得聯(lián)系，將學(xué)生的在校表現(xiàn)及考試成績及時(shí)通知家長，督促家長關(guān)心學(xué)生，注意意他們的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，形成良好的家庭氛圍，給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)生活條件，使家長們認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是學(xué)校的事，更是家長們的事，好的家庭教育會(huì)使學(xué)生更好的成長，才能成為社會(huì)所需要的人才。通過提高家長對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，良好的家教合作形式所形成的良性互動(dòng)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

總之，破解不發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱學(xué)校的教育困境，借助現(xiàn)代信息技術(shù)不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，不失為的一個(gè)有效的策略。