淺談新時期學校辦學特色創(chuàng)建

廣東省博羅縣園洲中學 鐘小澤

近年來博羅縣成功創(chuàng)建“廣東省教育強縣”，順利通過教育強縣復評，園洲鎮(zhèn)是博羅縣首批教育強鎮(zhèn)，與部分城市同類學校一樣，教學設(shè)施設(shè)備日臻完善，辦學條件日益成熟，師資水平不斷提升，先進的教育理念日益深入人心，構(gòu)建“區(qū)域性教育領(lǐng)先”的外部環(huán)境已經(jīng)基本形成，在這種形勢下，我校適時提出了“以人為本，和諧發(fā)展，品質(zhì)教育”的發(fā)展戰(zhàn)略。在實施過程中，我校把“品質(zhì)教育”理念在一線課堂中全面鋪開，在第二課堂中延伸發(fā)展，在“課外教育”中煥發(fā)青春，努力確定學生的主體地位，充分激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，有力促進學校全面發(fā)展，逐步形成了具有園洲中學特色的自主的、創(chuàng)新的、鮮明的“品質(zhì)教育”發(fā)展模式。

一、宣揚“品質(zhì)教育”，奠定厚實基礎(chǔ)

結(jié)合我校多年來辦學成績較好的基礎(chǔ)和新時期辦學標準化要求，根據(jù)廣大教職員工和專家學者的意見，逐步明確了我校的辦學目標。

1.廣泛宣傳目標，達成統(tǒng)一認識

為了順利開展“品質(zhì)教育”的工作，我校確定了“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念和“抓品質(zhì)、育特色、促進師生共同成長”的長遠發(fā)展規(guī)劃及近五年發(fā)展規(guī)劃、年度發(fā)展目標等。并在師生中廣泛宣傳，達成統(tǒng)一認識，深入師生腦海，把它作為一切工作的準繩，只要對師生成長有益的事就多做，反之則少做或不做。三年下來，全校師生團結(jié)一致，為了共同目標而不懈努力，助力我校教學質(zhì)量連年攀升，屢創(chuàng)新高。

2.規(guī)范辦學行為，均衡教育發(fā)展

從學生入學的第一天起，學校始終貫徹教育均衡發(fā)展的要求，從學生的學習、生活、管理等方面體現(xiàn)教育公平，盡管學校規(guī)模較大，我鎮(zhèn)外來務(wù)工人員子女較多，但由于措施到位，流動人口子女與本地學生享受同等待遇，保證更多流動人口子女入讀公辦學校，有效地化解了師生矛盾，融洽了黨群關(guān)系，促進了學科公平競爭，更好地調(diào)動了廣大師生的潛能，為創(chuàng)建和諧校園并最終實現(xiàn)“品質(zhì)教育”打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.建設(shè)“生態(tài)、景觀”校園，彰顯文化特色

學校文化是學校的核心競爭力，一所學校只有形成自己的優(yōu)秀文化，才能在百舸爭流中保持優(yōu)勢，因此，園洲中學積極挖掘人文資源，努力營造一個“仰賢勵志、立德樹人”的文化氛圍。

在這里，生態(tài)、景觀和諧統(tǒng)一，共同孕育著我校的文化內(nèi)涵。無論是草木還是建筑，學校的每一個角落都在宣揚高尚和典雅，讓師生從中感悟到深邃的文化傳統(tǒng)和哲學思想，進而改善行為、陶冶性情、涵養(yǎng)氣質(zhì)。

二、落實“品質(zhì)教育”，打造一線課堂

“品質(zhì)教育”模式從2013年在我校啟動實施以來，我校緊緊圍繞“品質(zhì)教育”構(gòu)建高效課堂教學，進行了系統(tǒng)、多元的探索和嘗試，并逐步在全校范圍內(nèi)推廣，取得了突破性的進展，積累了豐富的經(jīng)驗，催生了我校新的教學理念。

1.名師引領(lǐng)，理念更新

為了扎實推進“品質(zhì)教育”模式的新課程改革工作，我校確立了“全員參與，分層培訓”的培訓方案，將行政人員和教師培訓作為課改的引領(lǐng)保證。一是外引。幾年來，我校采取“走出去，請進來”的辦法，先后聘請郭思樂、劉志偉等前來我校對教師作專題講座；二是內(nèi)培。為了發(fā)揮名優(yōu)教師的作用，我校專門成立了教研工作室，通過開展各種形式的教（科）研活動、業(yè)務(wù)講座、學術(shù)交流等形式貫穿教師的整個教學行為，引領(lǐng)教師更新教學理念。

2.突出重點，傳道解惑

為打造真實、扎實、高效的“品質(zhì)教育”常態(tài)課堂，我校根據(jù)規(guī)劃層層推進，穩(wěn)步實施，強化校長職責，實施行政推動，著力構(gòu)建“以生為本，自主探究，合作學習”的新型教學模式。一是典型引路。名教師、骨干教師開展了“送課下科”的活動，深入基層上示范課、研討課，有力地推動課改工作的實施；二是舉辦論壇。對照新課標和“高效課堂標準”，結(jié)合教學實踐，讓教師們分析教學得失，提出問題，相互探討共商對策；三是推門聽課。在全校強勢推進以“推門聽課”為抓手的教學常規(guī)評價機制，實地檢查課堂教學情況，加強了教學常規(guī)管理，有效地增強教師駕馭課堂教學能力，促進教師專業(yè)成長。

3.重點突破，成效凸顯

在“品質(zhì)教育”模式的探索與構(gòu)建上，我校提出“區(qū)片聯(lián)動、校際合作的教育一體化”的工作思路。一是強化“強弱幫扶”合作辦學。二是推行科組集體備課。三是倡導“科研興校，以研促教”的理念。

三、突出“品質(zhì)教育”，補強第二課堂

1.開辟了素質(zhì)拓展的主陣地——第二課堂

學校結(jié)合學生的需求，堅持以“學科塔臺、學生唱戲”的原則組織第二課堂活動，注重在“豐富”上做文章，在“多彩”上下功夫，讓學生在活動中體會快樂，發(fā)展個性，提升能力。

2.積極推進素質(zhì)拓展品牌化工作——特色學校

我校堅持“以特色促發(fā)展，樹品牌強內(nèi)涵”的發(fā)展之路，下大力氣抓特色學校建設(shè)工程，按照“特色項目—學校特色—特色學?！放茖W?！钡陌l(fā)展軌跡，打造品牌學校。

四、堅持“品質(zhì)教育”，創(chuàng)建課外教育

我校堅持“品質(zhì)教育”下“素質(zhì)本位，能力核心”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以鄉(xiāng)土教育和人文教育為載體的“第三課堂”。

一是整合社會資源。我校充分利用社會資源開展校外教育工作，將學生的第三課堂建立在文化館，名人故居等教育場所，有意識地引導學生去觀察、體驗。感悟、思考；將課本知識與學生的日常生活、城鎮(zhèn)的人文歷史、社會的實踐活動有機融合，提供學生了解社會、參與社會活動的機會。二是開辦“家校合作”。通過開展與家庭、社區(qū)共建活動，創(chuàng)辦網(wǎng)上家長學校，為家長和學生創(chuàng)造平等與溝通的機會，拓展家庭、社會教育的合力。三是建立培訓基地。充分利用學校布局調(diào)整后的閑置校舍、以少年宮為依托，創(chuàng)辦小天鵝文學社、蓓蕾文體協(xié)會，構(gòu)建起面上普及、縱向深入的校外教育新網(wǎng)絡(luò)。

展望未來，春華秋實在園中。開拓進取的園中人并未在成績面前裹足不前。面對新形勢、新挑戰(zhàn)，園中人制定了新的發(fā)展規(guī)劃，圍繞“安全、質(zhì)量、服務(wù)、品牌”的辦學思想，努力抓好以下幾項工作：一是創(chuàng)建現(xiàn)代化管理制度；二是加大校本課程開發(fā)；三是加強教育現(xiàn)代化工作力度，更好發(fā)揮教育互聯(lián)網(wǎng)+的促進作用；四是繼續(xù)朝著“把園洲中學辦成師生共同成長的搖籃”的辦學目標而奮斗！