淺談山區(qū)青春期性教育的誤區(qū)及對策

廣東省廣州市蘿崗區(qū)華峰中學(xué) 張煥金

一、山區(qū)青春期性教育的局限性

改革開放二十多年了，廣東走在全國的前列，人們的思想比較開放、時(shí)尚，容易接受新事物，新觀念。然而，我區(qū)是廣州的一個(gè)偏僻落后的郊區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化較珠江三角洲落后，思想觀念也較落后，青少年的青春期性教育還是一個(gè)未開墾的荒地，存在許多局限性。

1.談性變色

大家平時(shí)不會正正經(jīng)經(jīng)大大方方地談?wù)撆c性有關(guān)的問題，如果有那一位說漏了嘴，就會遭到周圍或家長的責(zé)備或惡罵。上生理衛(wèi)生課，老師講到男女的生殖器官時(shí)，往往是叫學(xué)生自己看書。即使一些年長的老師敢于講此課，下邊的學(xué)生也低著頭，女生還紅著臉抿著嘴在偷笑。本來屬于人體器官一部分的生殖器官課，卻上得神神秘秘、遮遮掩掩。

2.“無師自通”論

男女的區(qū)別，從一出生就有定論。但是，隨著年齡的增長，小孩對性知識的了解的渴望越來越來膨脹。而家長們認(rèn)為他們長大后一定會自己明白，因此很多家長避而不答，有的甚至惡言責(zé)罵，嚇得小朋友不敢再問，可內(nèi)心更充滿了想了解的渴望。再長大些，這類問題仍得不到解決時(shí)，他們當(dāng)中有的會通過其他渠道來了解：看書，有的甚至看黃色書刊、黃色錄象、黃色網(wǎng)頁等。青少年的是非辨別能力、自控能力較差，他們通過這些不正當(dāng)渠道來獲取性知識，容易受誘惑，有的還會走向犯罪道路。

3.性變態(tài)者較普遍

農(nóng)村偏僻、落后、貧窮，接受外面的信息甚少，更不要說性知識了。因此在農(nóng)村經(jīng)常會傳出某女人洗澡有被人偷窺了，有人上廁所被偷看的怪事。這些人都是由于無知，再加上可能長得丑，年長未娶親，長期壓抑而形成的，有的喜歡收藏女人的內(nèi)衣褲，有的喜歡在眾人面前裸露等。

4.對性的侮辱，對女性的歧視

改革開放以來，我國在建設(shè)物質(zhì)文明的同時(shí)，也提倡精神文明的建設(shè)。性是神圣而又圣潔的，可是在我們的周圍，一些對性對女人的粗言爛語充斥著我們的耳朵：墻壁上經(jīng)常見刻寫著“x某某”等字，不堪入目；廁所文化更比比皆是。一次，我上《克隆》時(shí)講到“子宮”一詞，下面馬上有一男生背廣告詞“子宮內(nèi)膜炎，子宮肌瘤，子宮……”話里充滿輕蔑。上《在烈日和暴雨下》簡介故事情節(jié)時(shí)，講到虎妞因難產(chǎn)而死時(shí)，全班同學(xué)聽到“難產(chǎn)”一詞，都哄笑起來。

5.傳統(tǒng)與機(jī)制的制約

學(xué)校很想給學(xué)生講性健康方面的課，但是上級沒有規(guī)定課時(shí)，又不是考試內(nèi)容。如果占了課時(shí)，要考的內(nèi)容就完不成了。而且，老師們很擔(dān)心學(xué)生家長的態(tài)度，怕他們以為是教唆。有一老師則表示：“我們上課不敢講太多，怕多了收不住，有些初中的學(xué)生就問一些很露骨的問題。”

總之，由于地域、經(jīng)濟(jì)、文化以及傳統(tǒng)等多方面的影響，我縣的青春期性教育還是一片空白。青春期是人生價(jià)值習(xí)慣形成及將來立足于社會所需各種技能學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期。青春期性健康教育是青春期教育的一個(gè)重要組成部分，青春期性教育成功與否直接關(guān)系到青少年一代能否健康成長。綜上述所見，我區(qū)青春期健康教育研究工作需要加深加快，不容等待。

二、青春期性教育的主要方法

1.更新觀念

要對青少年孩子進(jìn)行青春期性教育，當(dāng)務(wù)之急是改變觀念。我國著名的醫(yī)學(xué)專家吳階平教授明確指出，如果舊觀念不破除，性知識和性道德教育就不能開展，青春期教育就不能取得應(yīng)有的效果。我們要意識到性是我們與生俱來的東西，是一種美，而不是丑。樹立男女平等的性觀念，以“尊重、文明的性”代替“歧視、粗暴的性”，更不能歧視女性。

2.性教育要從小抓起

特別是對嬰兒進(jìn)行性教育，最重要的是嬰兒出生以后，馬上就要開始把新生嬰兒當(dāng)成男嬰或者女嬰來加以養(yǎng)育。性別的分化，對于嬰兒來說雖然只具有生物學(xué)意義，但是對于嬰兒是按照男孩子的行為規(guī)范來養(yǎng)育，還是按照女孩子的行為規(guī)范來養(yǎng)育，這就具有確定的社會學(xué)意義了。有的家長受重男輕女思想的影響，生了女孩以后把她當(dāng)男孩來撫養(yǎng)；有的家長喜歡女孩子，生了男孩子卻把他當(dāng)作女孩子來撫養(yǎng)，這都是不正確的性教育。另外，嬰兒的起名，嬰兒的玩具、嬰兒的衣著、對嬰兒的談話（不管嬰兒是否能聽懂言語）、對嬰兒的行為要求，其內(nèi)容都包含著特定性別差異的性教育。這種潛移默化的作用可以使嬰兒逐漸熟悉自己的性別角色。

3.分階段進(jìn)行傳播性知識

從兒童時(shí)期，初中時(shí)期，至高中時(shí)期，按照學(xué)生的成長及發(fā)育的需求實(shí)施性教育。向青少年提供有關(guān)人類性方面的正確信息，它包括生長發(fā)育、人類生殖、解剖、生理、手淫、家庭生活、懷孕、出生、父母的身份、其它性傳播疾病等知識。大大方方將之搬上課堂，拿開這塊遮羞布，不用青少年懷著犯罪感自己去瞎摸索走彎路。傳播性知識形式開放些，大家都以平常的心態(tài)對待，跟上英語、語文、數(shù)學(xué)課一樣大方自然。

4.培養(yǎng)青少年正確的、健康的性觀念

黃色書刊不正確的知識及扭曲的圖書，帶給我們青少年不良的影響。在整個(gè)性的規(guī)范上，要青少年具有符合社會道德規(guī)范的性道德。性教育不僅是知識教育，而且是人格教育；性教育的最終目的，并不是要傳授給孩子大量的性知識，而是要孩子學(xué)會正確的性態(tài)度和正確的性行為；性教育并不是教給他們戀愛的方法，而是幫他們弄清楚男女間的區(qū)別，減少他們成長中的煩惱，明白保護(hù)身體以預(yù)防性侵犯發(fā)生的重要，懂得用法律自我保護(hù)，抵制淫穢物品和色情讀物，防止出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)男袨?，珍惜青春年華，有助于日后確立健康開明的性價(jià)值觀。

5.教師素養(yǎng)的提升：教師的知識、態(tài)度、價(jià)值觀影響學(xué)生甚大

我們現(xiàn)在還沒有專職的性教育教師，即使有時(shí)要上青春期教育課，也是由生理衛(wèi)生的老師或政教處主任擔(dān)任。因而培訓(xùn)一批合格的性醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)人員目前也成為開展性教育的當(dāng)務(wù)之急。正確選擇老師擔(dān)任青春期性教育的老師，并提升教師研習(xí)機(jī)會，以提升其專業(yè)技能。

6.社會各界的支持

青春期教育應(yīng)由家庭、學(xué)校、社會共同參與。以學(xué)校系統(tǒng)教育為主，家庭同步配合，社會給予支持，提供必要的條件，三者形成一股合力，創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。在具體教育過程中應(yīng)從我國的國情、民情出發(fā)、針對青少年的年齡、年級的不同貫徹積極、慎重、穩(wěn)妥的方針，以正面教育和循序漸進(jìn)的原則，適時(shí)適度的進(jìn)行，促使青少年身心健康發(fā)展。