信息技術為小學英語課堂插上翱翔的翅膀

遼寧省盤錦市遼東灣第一小學 謝華杰

2000年10月，教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上明確提出要“努力推進信息技術與其他學科教學的整合?！毙W英語課程改革提到，語言教學主要是強調以學生為中心，主張利用現(xiàn)代多媒體教育技術，盡可能調動學生的多種感官，積極參與教學活動，提高學生交際能力。在小學英語教學實踐中，有效地運用多媒體進行教學能充分調動學生學習的積極性，提高學習效率，使課堂教學充滿生機與活力，并富有藝術性。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

對于小學階段的孩子來說，小學階段的孩子注意力難集中，持續(xù)學習的能力差。在小學英語教學中，老師如果只是單純的拿著書本和單詞卡片讓學生讀課文、記單詞，孩子對英語學習的興趣也不會持久。在心理學中指出：小學生對新奇、有趣的東西往往會產(chǎn)生極大的興趣，學得也很快。多媒體將視、聽、動相結合，可以為學生創(chuàng)造生動逼真的語言環(huán)境，使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗。

在小學英語教學中，教師應用現(xiàn)代化的多媒體來進行輔助教學，創(chuàng)設聲像結合、圖文并茂的課堂語言環(huán)境，從不同角度刺激和感染學生，以增強信息的傳遞效果，從而讓不知不覺中提高了英語語感，加深了學生對知識的印象。

二、模擬語言環(huán)境，進行體驗性、觀察性學習，增強感性認識，培養(yǎng)學生的實踐和交際能力

注重學生語言運用能力的培養(yǎng)和突出語言的實踐性和交際性、以不同方式最大限度地激發(fā)學生的學習動機，采用多媒體教學，有利于創(chuàng)設各種教學情景、營造良好的英語學習氛圍，給英語課堂教學帶來高效、逼真的語言學習環(huán)境，使枯燥抽象的英語學習內(nèi)容變得富于趣味和吸引力，使英語更具有實踐性，大大優(yōu)化了教學過程，使英語教學形式多元化，降低了英語的學習難度，以此激發(fā)學生對英語的強烈愿望和自主性，從而使學生要學英語、愛學英語、最終學好英語。

三、利用信息技術，進行合作學習，互相交流、共同提高

現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過學生對學習過程的主動參與，培養(yǎng)他們的自主意識、自主能力和自主習慣，使每位學生在主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。

例如，在教學“尋找物品”的對話時，教師頭戴一個精靈頭飾，手拿一根魔術棒，借助多媒體的畫面變換，把學生帶到魔術表演的語境中，通過一系列表演和猜測性問答，自然地呈現(xiàn)方位介詞和句型“Where is my ruler/pen？”“Where are my shoes/balls？”“It’s (They are)on/in/under…”在學生初步感知新語言項目的基礎上呈現(xiàn)對話，使學生進一步完整地理解對話內(nèi)容，學生在教師的引導下，運用多媒體，進行了大量的物品、方位、人物等有意義的替換練習，在最后的“小小魔術師”活動中，學生爭先恐后地扮演小魔術師，與同伴合作進行猜謎式問答，該活動趣味性強，大大調動了學生的多種器官參與學習的積極性，使他們在沒有心理負擔的愉快和諧的環(huán)境中學習英語。

四、通過信息技術，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

小學生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學生潛能的開掘，遏制學生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應保護學生敢想、敢說、敢做這份勇氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質疑，對學生新穎、獨到的見解要及時表揚，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。同時在課堂上的練習及回答應允許他們出錯、改正和保留意見。當其說錯、做錯時，教師應首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進行疏導，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達到保護和尊重學生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學生的個性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。如在學了sports： football、basketball、table tennis、cycling、swimming等后，我自制了一個調查表：What sport do you like?分發(fā)給每一個學生，讓孩子們自己進行調查哪一種運動最受人們的喜愛，這種調查可以在教室里進行，也可以走向家庭、社會進行，要求把調查的結果告訴同學們。通過擴大學生學習的空間，激發(fā)他們參與意識和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

五、充分利用信息技術，拓展學生課外學習空間，學得更豐富全面

《小學英語新課程標準》中指出：“英語課程要求力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道，積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用?！比缃虒W數(shù)字時，在我制作的數(shù)字智慧樹網(wǎng)頁中，我就鏈接了“知識寶庫”一欄，其中都是我搜集的和數(shù)字有關的知識，有“阿拉伯數(shù)字的來歷”“數(shù)字13的故事”“LUCKY NUMBER”……在教學《Animals》一課時，我融入了“不同國家的代表性動物”，還有一些和動物相關的動漫卡通人物、歌曲，讓學生了解這些動物的信息，存儲動物相關知識。依次類推，不同的知識體系都有其相關聯(lián)的課程資源，只要我們善加利用，就可以讓我們的課堂充滿知識的氣息，游戲的快樂，歌曲的魅力。

現(xiàn)在小學生們大都喜歡看些動畫片、童話電影，教師可以通過以多媒體的方式播放一些有名的英語動畫電影,從中提取一些簡單的對話讓學生們模仿和練習。同時從英語電影中，學生們也可以了解一些西方文化，擴展學生的知識面。

總之，教師要積極運用電教媒體，遵循學生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，樹立學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。