探討提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率的具體方法

張愛花

【摘要】農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)活動的開展，需要教師在課堂教學(xué)活動開始之前，推行更加精準(zhǔn)和高效的教學(xué)設(shè)計。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)活動的推行過程中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)文學(xué)知識的儲備與運用能力，努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。我國農(nóng)村教學(xué)領(lǐng)域在教學(xué)改革的過程中，推行了一系列有效的措施，顯著地提高了小學(xué)語文的教學(xué)效率。本文根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率提高的具體措施展開討論，提出幾點有利于教學(xué)效果提高的可行性措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 語文教學(xué) 教學(xué)效率 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0069-02

一、我國農(nóng)村小學(xué)語文改革的現(xiàn)狀

在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，推行素質(zhì)教育模式的改革，需要不斷深化課堂教學(xué)的人文精神，在教學(xué)活動中，應(yīng)該堅持“以人為本”的教學(xué)理念，通過信息技術(shù)手段的運用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。“合作學(xué)習(xí)”是我們國家教育部，在綜合考量了西方歐洲、北美等發(fā)達國家的教育經(jīng)驗，提出了嶄新的教育觀念。在20世紀(jì)的90年代，隨著改革開放的發(fā)展和社會思潮的風(fēng)起云涌，人民群眾的物質(zhì)財富日益增大，開始逐漸思考傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中的種種弊端，提出新型的合作式教育教學(xué)方針。

二、提高我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率的有效措施

（一）精心選擇多媒體教學(xué)方法

教師可以采用多媒體的教學(xué)手段，將課文中的文學(xué)語言與“視頻信息”和“音頻材料“等相關(guān)模板進行結(jié)合，從而讓單調(diào)乏味的語文課文變得生動和活潑起來，學(xué)生可以在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，得到情操陶冶和知識面的拓展。以小學(xué)語文教學(xué)中的《桂林山水》為例子，作者在文中描寫了幾段具有豐富情感的句子：：“漓江的水真靜啊——真清啊——真綠啊——”突出了甲天下的桂林山水風(fēng)光。接下來，作者繼續(xù)運用了排比的寫作手法：“桂林的山真奇啊——真秀啊——真險啊——”這種溢美之詞，都是依托在作者“真——啊”的排比句式的表達方式之中。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生進一步體會到作者的真情實意，可以播放原文朗誦中音頻材料的方式，讓學(xué)生能夠“走進桂林”、“擁抱大自然”。

如果單方面的向?qū)W生介紹桂林山水的“靜”、“清”和“綠”，學(xué)生可能難以體會，同時也不能夠達到背誦和記憶的最高效率。在配合圖片介紹和集體朗誦的教學(xué)手段之后，大家可以輕松的實現(xiàn)對課文的記憶。書讀百遍、其義自現(xiàn)，在這種全情投入的教學(xué)環(huán)境中，最容易勾起學(xué)生探索語文描寫方式的深入學(xué)習(xí)，通過探索精妙語句和表達方法的過程，提高學(xué)生的語感和寫作能力。

（二）通過合作教學(xué)法的實行提高學(xué)習(xí)效率

《新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》推出了以后，我們國家開始在全國范圍內(nèi)推廣的一種新型的“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方式，強調(diào)將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)的小組，可以按照座次順序的天然分配來進行組別設(shè)置，每一個小組推選出一個小組長，每一個小組既是一個獨立的語文學(xué)科討論學(xué)習(xí)的分支，又是其他學(xué)科發(fā)展討論式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。積極營造和諧與民主的小學(xué)語文課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極發(fā)言，從而凸顯出小學(xué)生在“素質(zhì)教育”過程中的主體地位。

（三）提高學(xué)生的閱讀能力和知識儲備水平

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開展一系列有益的合作學(xué)習(xí)模式方面的有效探索。農(nóng)村學(xué)生接觸“電視”、“電腦”、“報紙”和“廣播”等現(xiàn)代化傳媒手段的頻率，比城市的孩子要低，因此，在開展教學(xué)的過程中，可以安排學(xué)生多觀看時事政治的相關(guān)視頻材料，同時，在每天的午飯時間的間隙，讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝請蟮男侣勚R。安排學(xué)生輪流來為同學(xué)們朗讀，每天讓一位學(xué)生當(dāng)朗誦者，教師可以在一旁知道學(xué)生控制朗讀的語氣和節(jié)奏，其他的學(xué)生可以記錄報紙中出現(xiàn)的“生僻字詞”和新穎的表達方式。通過每天的強化訓(xùn)練，既能夠開拓農(nóng)村小學(xué)生的眼界，又能夠保證學(xué)生接受到最權(quán)威和最科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。

古人說：“讀書破萬卷下筆如有神”，說的就是閱讀對于一個人文學(xué)運用能力的重要作用。語文能力的綜合性提高源于學(xué)習(xí)者對于閱讀材料的厚積薄發(fā)。自從改革開放活動推行以來，我國的農(nóng)村教育活動實現(xiàn)了大變革，通過有效的課堂提問設(shè)計避免了教學(xué)的盲目性，有效提高了小學(xué)語文教學(xué)效率。努力引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀材料中汲取營養(yǎng)，可以起到開闊學(xué)生視野的作用。

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