淺談小學低年段拼音教學

齊麗影

【摘要】漢語拼音是小學生更好的認識漢字的基本途徑，是學生學習中華文化的根本，而且，拼音在小學語文教學中的作用舉足輕重，是小學生學好語言文字的開始。不過，拼音教學卻不是簡單的教學，很多教師一般都是采用讓小學生將這一些符號和規(guī)則在幾十天的時間里背會，記會，使小學生的拼音學習生活充滿枯燥和乏味。本文就對小學低年級拼音教學進行深刻的分析與研究，開發(fā)拼音教學中的樂趣，使得小學生愿意主動的參與拼音的識記與學習，創(chuàng)設(shè)積極、愉快的拼音學習課堂。

【關(guān)鍵詞】小學語文 低年級學生 拼音教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0069-01

一、采用學說結(jié)合，豐富學生的語言

小學生的思維能力以及學習能力都還不是很成熟，還在不斷發(fā)展的初級階段，對一些直接的、有視覺感的事物產(chǎn)生興趣，需要教師多加關(guān)注，在拼音教學中多運用一些色彩鮮艷的插圖或者形象的卡通人物，提高學生在拼音學習中的注意力，使學生積極的學習拼音。例如，在學習拼音之前，教師先與學生交流，激發(fā)學生的興趣，說，今天我們就要進入拼音王國認識許多拼音朋友了，你們期待嗎？以此，設(shè)置懸念，使得學生想要知道拼音朋友是什么樣的朋友，之后，教師說，我們這一節(jié)課就先認識3個朋友“a o e”。教師一定要記得在黑板上清晰的板書出“a o e”，并用洪亮的聲音讀出字母的音。同時，教師還應(yīng)結(jié)合圖片形象、生動的教學生讀拼音。教師也可以在小學語文拼音教學課堂上創(chuàng)設(shè)教學情境，用唱歌的形式將拼音引出來，使學生感受到拼音的神奇與趣味。如，公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲“a”姨早。在小學語文拼音教學中，教師不要為教學而教學，應(yīng)以學生的有效學習為主，將拼音與語言巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學生在語言中感受拼音的魅力，在拼音的學習中使學生的語言能力得到有效的提升。教師應(yīng)充分的利用教材中的富有生命力的色彩，善于運用具有童趣的圖像引導學生全神貫注的觀察圖片，使學生發(fā)揮豐富的想象力將圖片上的內(nèi)容用語言描述出來，使學生在濃厚的學習環(huán)境中提高觀察能力、想象能力記憶語言能力。

二、巧記音形，使學生靈活的學習拼音

在小學語文拼音教學中，教師應(yīng)嚴謹?shù)?、認真的思考，如何才能夠讓學生有效的記住拼音字母的音形？這就需要，教師發(fā)揮優(yōu)秀引導者的作用，號召學生大膽的思考、大膽的表達，積極的與同桌、搭檔討論、合作探究將拼音字母音形牢牢記住的方法。教師可以引導學生用順口溜的形式學習、記憶拼音字母音形，如，圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。引導學生和同桌一起討論記住音形的順口溜，讓學生親自去體驗，親自去探究，親自變出順口溜，提高學生拼音學習的成就感，使學生牢牢的記住拼音字母音形，同時，還讓學生覺得學習拼音字母音形是一件有趣的事情。其實，朗朗上口的順口溜是學生十分喜歡的一種學習方式，學生在拼音學習的課堂上，唱一唱、玩一玩，學習興趣自然而然就產(chǎn)生了，一些方便記憶的順口溜也就能張口就來，如“小 ǜ小 ǜ有禮貌， 見了 j 、q 、x 、y ， 趕快把帽摘”。 通過這樣的教學形式，使學生在不知不覺中就識記了很多拼音字母，識記了很多音形，也給枯燥、乏味的小學語文拼音課堂增添了趣味，使課堂活潑起來，有助于小學生拼音字母音形的學習。

三、說寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

在小學語文拼音教學課堂中，教師不僅僅要教導學生學習拼音，發(fā)展學生的語言能力、觀察能力以及思維能力，還應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)一些時間的機會，使學生將自己所學的知識運用到實踐中，讓學生在實踐中發(fā)展，在實踐中進步。而且，學習漢語拼音就是一個需要長期不斷練習、不斷重復的一個學科，首先，需要學生明確學習目標，使學生不斷的提升拼讀能力、不斷的端正拼讀態(tài)度，使自己的拼讀發(fā)音更準確。其次，教師應(yīng)對學生的發(fā)音進行糾正，為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學生的語言得到較好的發(fā)展；教師也可以采用一些圖片情境，讓學生發(fā)揮豐富的想象力，讓學生看圖進行說話訓練，提高學生的發(fā)音、音形的準確度。最后，教師可以利用兒歌吸引學生的拼音學習興趣，使學生自覺的記住每一句歌詞，記住每一個拼音的音形，在歡快的歌聲中，學好拼音。在小學語文拼音教學中，只有學生親自的感受拼音學習的每一個過程，每一個細節(jié)，才能夠有效的、靈活的學習拼音。

綜上所述，是對小學低年級拼音教學的分析，教師應(yīng)不斷的啟發(fā)、不斷的誘發(fā)學生，使學生靈活的學習拼音，并且，教師還應(yīng)不斷的調(diào)控教學，為學生創(chuàng)設(shè)一個適合學習的環(huán)境?？傊?，在小學語文拼音教學的課堂上，讓學生看一看、唱一唱、聽一聽、編一編，使課堂充滿活力，以此，提高拼音教學的教學效果。

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