有關小學語文作文教學的探討

李景亮

【摘要】一直以來，小學作文都是小學語文教學的老大難問題，由于小學生觀察力不夠、知識儲存不夠豐富、以及語言的組織表達能力欠缺，往往導致作文語句不通順甚至是寫不出作文。小學階段是培養(yǎng)寫作興趣和寫作能力的重要階段，興趣是最好的老師，對于寫作有了濃厚的興趣那么輔之努力練習，寫作水平自然而然會迅速提高。本文從現(xiàn)在小學語文作文教學存在的弊端，以及如何提高小學語文作文水平展開分析和探討。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0055-02

一、現(xiàn)在小學語文作文教學存在的弊端，

有些教師希望學生作文水平能夠大幅度提高，就給同學們灌輸許多的寫作技巧以及大量的練習，往往會忽略了小學生自身的理解和接受能力。小學生的寫作培養(yǎng)更多的應該是對寫作興趣的培養(yǎng)，超越學生能力范圍的教學肯定不會得到理想的效果。作文講究的是真情實感，那如果學生本身對所布置的作文題目沒有親身經(jīng)歷，對一件事或者一個動物沒有仔細的接觸過，除非自己天馬行空的想象或則借鑒別人的否則不可能寫出作文來。比如說讓他們寫《我家的寵物》，有些同學家里面根本就沒有養(yǎng)過寵物，如果還是讓他們寫，根本就不會寫出什么有真情實感的優(yōu)秀作文來。

傳統(tǒng)的作文教學模式都是老師先出作文題目，同學們按照老師的指導進行寫作，然后教師進行批改和講評，這往往會間隔一個星期，整體的反饋信息很慢，有時候到作文時反而會忘記當初寫作時的最初思想，不利于學生的寫作能力的提升。還有一點，一篇作文的好壞是老師來衡量的，每個老師的判斷標準是不一樣的，老師往往對不符合自己標準的作文給予差評。有時有些作文題目是同學們所不感興趣的，往往會詞不達意的湊字數(shù)和中心思想不搭邊，寫不出符合題目主題思想的作文，教師給予作文差評這樣會導致學生寫作信心更加不足，產生惡性循環(huán)。錯誤的作文教學方式，會使學生的創(chuàng)新性思維得不到發(fā)展、寫作能力得不到提升，那么怎樣正確的提高小學語文作文水平呢？

二、如何提高小學語文作文水平

小學作文的教學主要是培養(yǎng)寫作興趣，對于小學生的寫作教學要考慮到小學生這個年齡段的接受能力，給予他們能力范圍內的寫作指導。不同年級的學生要不同要求，教師在指導作文的同時要采用本年級的寫作要求，“小牛拉大車”亦不能“大牛拉小車”，因材施教讓同學們得到更適合自己的能力培養(yǎng)。

教師在出寫作題目時不要特別限制，給學生留有空間的寫作，鼓勵同學大膽的運用哲理性語句、豐富作文內容表達出自己的真情實感，使學生敢寫敢說實話、想寫善于寫作。興趣是最好的老師，有了寫作興趣就不會對作文產生厭倦的心理。在平時的作文指導中，教師也要強調情感對作文的重要作用，培養(yǎng)同學對外界的感知能力，即使是沒有經(jīng)驗字數(shù)不夠也不要胡編亂造，從小認識到真實情感對作文的重要性。同時，教師也要多給同學們輸入一些課外的知識，同學們有更多的了解才會有更多的感悟。

小學生比較活潑樂動，在語文作文教學的過程中可以采用探究式教學，既提出問題大家一起討論。在老師給出并講解作文題目后，同學們可以展開探討，討論結束后各自完成作文后互相評判，最后讓老師指導講評，這樣節(jié)省了信息的反饋時間，讓同學們可以盡快的找到自己在寫作上的不足點立刻修正。這樣不僅提高了教學質量，而且同學們的這種互相探討式的學習有助于拓寬同學的思維、作文的相互評判也有助于同學們發(fā)現(xiàn)其他同學的寫作不足并加以改正，互相學習互相進步，培養(yǎng)同學的團隊合作意識。

對于不同的學生，老師要采用不同的評價標準，對于寫作基礎好的同學要有更高要求，對于寫作基礎差的同學要降低一點要求適時加以表揚。老師對學生的評價對學生起到非常重要的作用，小學生心理素質還不是那么好，老師的評價往往會影響到學生對于這門課程的學習興趣，所以良好的、激勵的作文評價會使得學生對作文的興趣得到提高。課堂上的評價必不可少，教師可以采用競賽、團隊化的形式來激勵同學們，實現(xiàn)課堂寫作教學的持續(xù)化。每學期至少也要有一次課堂現(xiàn)場寫作，以試卷測評的形式出現(xiàn)，來檢查同學的基礎知識、閱讀能力和寫作素養(yǎng)，可以頒發(fā)等級證書來激發(fā)同學的寫作興趣和競爭意識。

綜上所述，小學生的語文寫作水平能體現(xiàn)出小學生的需要組織和表達能力和應用語言的能力，小學生的寫作培養(yǎng)當以興趣培養(yǎng)為主，教師應該針對小學生的特點不斷的改變調整我們的教學策略，以提高學生的寫作能力和語文素質。小學語文作文水平的提高需要我們每一位語文教育工作者對現(xiàn)狀不斷的分析并展開探討。

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