畬族資源在初中歷史課堂教學中的應用

郭國金

【摘要】畬族多樣的民族資源是擴展和充實初中歷史教材的重要內(nèi)容，也是初中歷史老師展開更有意義的歷史教學的重要依據(jù)，因此學校需要充分利用自身優(yōu)勢，將畬族鄉(xiāng)土資源引入到初中歷史教學中去，擴大學生的學習空間，陶冶學生情操，提高其綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】畬族 鄉(xiāng)土資源 歷史教學 應用

【基金項目】廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《地方旅游資源與校本課程整合研究》（編號2014YQJK112）。

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0049-01

利用畬族豐富多彩的鄉(xiāng)土資源開展初中歷史的教學，使教學貼近學生的生活體驗，有助于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高課堂教學的質(zhì)量，使學生在對民族資源的了解基礎上，增強他們愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情操，提高他們的綜合學習能力。

一、畬族資源在歷史教學中的重要性

歷史教材只有充分利用地方的教育資源，反映地域特色，才可以使教材內(nèi)容的地方適應性得到增強，讓地方資源充分發(fā)揮其教育功能，從而讓學生在學習中既掌握了課本知識，又充分了解地方的風土人情，滿足學生多樣化的發(fā)展需求。畬族具有得天獨厚的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，其資源豐富多樣且博大精深，會為歷史校本課程的開發(fā)提供大量的寶貴資源，也是培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)熱愛之情的既好素材。雖然我國畬族的人口并不算多，但是其依舊擁有著悠久的歷史和鮮明的文化傳統(tǒng)。畬族有自己的民族語言，它的民間故事、傳說、歌曲、服飾、宗教信仰、醫(yī)學、武學、建筑等在全國甚至海內(nèi)外都十分文明，其獨特性、開放性和兼容性是畬族的三大民族特點。而且，惠東的紅色旅游、藍色旅游、古色旅游資源同樣為歷史教材的開發(fā)提供了大量的可能性。在革命戰(zhàn)爭年代，惠東的高潭鎮(zhèn)是我國第一個區(qū)級蘇維埃政權(quán)的所在地，被稱為“廣東井岡山”，中洞村更有“東江紅都”之稱；惠東縣擁有綿長的海岸線，藍色旅游資源同樣豐富，有“東方夏威夷”之稱的巽寮海灣是全國唯一的海龜自然保護區(qū)；而且惠東縣歷史悠久，建于明朝的平海古城是著名的歷史文化名城，古城墻和十字街等古建筑群至今保存完好等等，共同構(gòu)成了古色古香的歷史文化氛圍，這些都是豐富歷史教材的重要元素。

而且，在當今社會，將文化本土化是順應時代潮流的要求。日本和法國都在積極地進行對自己民族文化的搶救和保護工作。我國也必須對民間文化進行充分地挖掘和利用才可以使中華民族源遠流長的歷史文化得到發(fā)揚光大。而保護民間文化的重要手段就是將文化引進課堂，尤其是要在少數(shù)民族地區(qū)開設相關(guān)的課程，從教育入手，加強對民間文化的繼承和發(fā)揚。因此充分利用畬族豐富多樣的鄉(xiāng)土文化資源對歷史教材進行擴充是十分必要的。

二、畬族資源在歷史教學中的應用策略

1.發(fā)揮課堂主渠道作用活化教材、教書育人

歷史教學不應該是局限的，封閉的，而應該是開放的、綜合的，因此歷史老師在實際教學中需要打開思路，依據(jù)教材，并結(jié)合學生的生活，將教材中對民族鄉(xiāng)土資源的介紹形象生動的展示給學生。例如在講“我的家鄉(xiāng)在哪里”一課時，可以結(jié)合家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情引入鄉(xiāng)土資源。通過介紹我的家鄉(xiāng)畬族村落東、南、西、北四個方位相鄰的地區(qū)，貫穿整個畬族村落的交通要道，以及當?shù)氐闹饕?jīng)濟活動等情況，將學生的學習領域擴展的自然和生活之中，也能將所學的知識應用到實際生活之中，讓學生們對家鄉(xiāng)有一個更深一步、更全面科學的認識。

2.利用畬族資源，開展社會綜合探究活動

葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！笨梢姡顟菍W生學習的源泉，因此初中歷史教師不應該將學生的實現(xiàn)和活動范圍禁錮在課本和課堂上，利用畬族資源，開展社會綜合探究活動也應是歷史教學的一個重點。開展社會綜合探究活動，需要學生在老師的引導之下，利用本地區(qū)的自然文化資源，開展專題研究，參與到實際的社會實踐中去。

3.初中歷史課堂教學中結(jié)合畬族資源進行教學有利于形成對迅速的科學評價

隨著新課程改革的推進，學校對學生的考核和評價不再單單是通過學生的考試成績，而是呈現(xiàn)出多元化的趨勢，且也越來越重視過程評價和綜合素質(zhì)的評價。對學生實踐考察的要求和內(nèi)容被廣泛納入學生歷史和社會學科的學期評價之中。在注重歷史課堂教學中結(jié)合畬族的鄉(xiāng)土資源進行教學，要求學生開展社會實踐和合作探究，通過學生們收集各類資源，并加以分析處理，鍛煉了學生實際動手能力的同時，也為老師對學生進行綜合性、終結(jié)性的評價提供了較全面的信息依據(jù)。

畬族多樣的民族資源是擴展和充實初中歷史教材的重要內(nèi)容，也是初中歷史老師展開更有意義的歷史教學的重要依據(jù)，因此學校需要充分利用自身優(yōu)勢，將畬族鄉(xiāng)土資源引入到初中歷史教學中去，擴大學生的學習空間，陶冶學生情操，提高其綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]黃凱洲.論歷史鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)利用[D].福建師范大學.2003

[2]趙才欣.新課程實施需要開發(fā)利用社會教育資源[J].上海教育. 2009（Z1）