基于工程項(xiàng)目需求的EXCEL教學(xué)應(yīng)用研究

蘇建林++韓立杰++張郃生

【摘要】經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大變革促使國(guó)內(nèi)教育改革遍地開(kāi)花，尤其高職教育直接影響了企業(yè)發(fā)展。基于工程項(xiàng)目需求的理實(shí)一體化教學(xué)模式是依據(jù)企業(yè)工作需求變化結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出的最為有效的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目需求教學(xué)改革 EXCEL

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0033-03

EXCEL application in teaching research based on project needs

Su Jianlin Han Lijie Zhang Hesheng

（Hebei Jiaotongvocational and technical college， Shijiazhuang， 050091）

【Abstract】The proliferation of major changes in the national education reform of economic structure， particularly direct impact on enterprise development of higher vocational education. Integration of theory and practice of teaching mode based on project requirements are based on enterprise needs change with students the most effective teaching methods.

【Key words】Teaching reform project needs；EXCEL

隨著時(shí)代的發(fā)展與教育體制改革的推進(jìn)，我國(guó)高等職業(yè)教育健康快速發(fā)展，近乎實(shí)現(xiàn)了大眾化的普及教育，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。高等職業(yè)教育的大發(fā)展得益于國(guó)家在教育改革導(dǎo)向作用。與此同時(shí)高職教育規(guī)模上的極速擴(kuò)張加之新生代學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變促使教育工作者必須加速推進(jìn)教學(xué)的改革步伐并適應(yīng)新時(shí)代的要求。如何解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感與學(xué)習(xí)積極性就是本文所要解決的問(wèn)題。

一、問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展，高職院校人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向了數(shù)量擴(kuò)張。盡管高校教育改革不斷進(jìn)行，但是依然難以適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)的復(fù)雜形勢(shì)。生源已經(jīng)今非昔比，當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的改變，傳統(tǒng)教學(xué)理念無(wú)法讓新生代學(xué)生所接受、理解與掌握。EXCEL作為高級(jí)中學(xué)會(huì)考項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)其有所掌握，不樂(lè)于重新再學(xué)。而對(duì)于工程專(zhuān)業(yè)課程出于數(shù)學(xué)底子薄弱又難于去學(xué)。這種現(xiàn)象在高等教育中是普遍存在的，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)目的性，因材施教合理規(guī)避學(xué)生弱點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣確保畢業(yè)生能夠獨(dú)立的解決實(shí)際問(wèn)題達(dá)到與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)規(guī)格與要求。

1.充分利用科技手段揚(yáng)長(zhǎng)避短，解決高職學(xué)生計(jì)算能力不足

計(jì)算機(jī)所具有的強(qiáng)大計(jì)算功能沒(méi)有被充分發(fā)揮，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為普及計(jì)算機(jī)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課程被引入到課堂，源于計(jì)算機(jī)設(shè)備稀缺的年代，開(kāi)拓學(xué)生視野，接觸新鮮事物。時(shí)至今日，計(jì)算機(jī)作為娛樂(lè)或辦公設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了尋常百姓家。對(duì)于眾多新入學(xué)的高職學(xué)生而言《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》已經(jīng)在中學(xué)甚至小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)了。但由于這種普及教育最大的缺點(diǎn)是缺乏目的性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完后也不知學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》能作些什么。走馬觀花、如數(shù)家珍式的普及式教育使得EXCEL具有的強(qiáng)大數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)計(jì)算功能沒(méi)有充分發(fā)揮。

2.積極進(jìn)行教學(xué)革新，利用課堂感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

國(guó)內(nèi)的教育體系構(gòu)成了根深蒂固的思想體系。在高職高專(zhuān)的教師隊(duì)伍中多數(shù)教師源于本科院校。本科院校在教學(xué)上側(cè)重于理論教學(xué)，高職高專(zhuān)在人才培養(yǎng)上重在實(shí)踐，高職高專(zhuān)的教師在走進(jìn)課堂前需要從學(xué)習(xí)模式與教學(xué)模式進(jìn)行一系列的轉(zhuǎn)型，而這種思維的轉(zhuǎn)化并非易事。傳統(tǒng)教學(xué)模式在高職高專(zhuān)的教學(xué)中無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感，尤其在工程項(xiàng)目計(jì)算類(lèi)的課程中繁雜的工程計(jì)算令本就數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以接受。尋找一種解決專(zhuān)業(yè)計(jì)算的方法合理?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短就成了教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題。

3.適應(yīng)時(shí)代需求，滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。

學(xué)生社會(huì)觀發(fā)生了巨大變化，新生代學(xué)生更個(gè)性化。信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣，求知欲強(qiáng)，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。盡管教學(xué)改革一直提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往是被動(dòng)的參與者。獨(dú)立課程體系不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)性，不能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)代高職教學(xué)需求，只有讓學(xué)生主動(dòng)在具體工程需求案例中體驗(yàn)真實(shí)工程實(shí)踐，才能夠有目的性在邊作邊學(xué)中將基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)充分掌握。

4.適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展新形勢(shì)新任務(wù)。

從2002年國(guó)務(wù)院明確提出擴(kuò)大高等職業(yè)教育的規(guī)模以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)模得到了快速擴(kuò)張，到2014年高職高專(zhuān)在校人數(shù)達(dá)到了973.6萬(wàn)人。在高校爭(zhēng)奪生源的情況下，入學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)呈現(xiàn)了整體下降。根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將基礎(chǔ)課整合到專(zhuān)業(yè)課程中去，有效的將理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的宗旨。

對(duì)于廣大工程類(lèi)學(xué)生而言，項(xiàng)目工程會(huì)存在大量的工程計(jì)算，這些計(jì)算既涉及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又包含了大量的數(shù)學(xué)計(jì)算。能否在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中去找到平衡點(diǎn)達(dá)到雙豐收，現(xiàn)在通過(guò)對(duì)項(xiàng)目工程需求進(jìn)行研究、分析，找到通過(guò)EXCEL來(lái)解決工程計(jì)算與公式演算的過(guò)程，從而省略數(shù)學(xué)計(jì)算的繁雜過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生掌握了項(xiàng)目工程的計(jì)算過(guò)程，省去的只是計(jì)算過(guò)程，不但理論學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng)而且可以精確實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目工程的計(jì)算。

二、工程項(xiàng)目需求的關(guān)鍵技術(shù)與實(shí)現(xiàn)方法

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使學(xué)科間的交叉與滲透越來(lái)越強(qiáng)，在許多領(lǐng)域解決問(wèn)題需要幾種不同的知識(shí)與技能。通過(guò)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與技能的交叉縱橫與融合實(shí)現(xiàn)各科知識(shí)中的專(zhuān)業(yè)技能滲透，使原本松散獨(dú)立的課程具有更多的專(zhuān)業(yè)方向，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的系統(tǒng)思維能力與可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)科間的整合為當(dāng)代高等職業(yè)技術(shù)教學(xué)中公共、基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)三段式教學(xué)添加了職業(yè)導(dǎo)向性。因此，EXCEL與工程項(xiàng)目需求的結(jié)合以其特有的知識(shí)綜合性和可拓展性為高職教育與綜合型高技能人才的培養(yǎng)架起了一道橋梁。

1.工程項(xiàng)目工作崗位需求

高等職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想是要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，更加講求實(shí)效，減少相關(guān)課程內(nèi)容重疊，注重改造重組，側(cè)重實(shí)用，適當(dāng)減少理論教學(xué)。企業(yè)的所需要的正是高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的，工程項(xiàng)目所需要的正是學(xué)生在課堂中真正應(yīng)學(xué)到的。工程項(xiàng)目需求是學(xué)生畢業(yè)走向企業(yè)工作崗位所必須掌握的技能。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境

根據(jù)企業(yè)工作實(shí)況，模擬現(xiàn)實(shí)辦公的特點(diǎn)建立理實(shí)一體化教室。綜合利用多媒體教學(xué)手段教師對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行工作過(guò)程的介紹展示，使學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目工作過(guò)程進(jìn)行了掌握，并指出課堂所要解決的問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行分組也可以自由組合完成項(xiàng)目任務(wù)。在理實(shí)一體化教室中，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最大限度的使用一切可以使用的資源包括網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍和硬軟件設(shè)備等。理實(shí)一體化教學(xué)為工程項(xiàng)目需求提供了有力支持，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)與未來(lái)工作上的無(wú)縫對(duì)接。

3.課程體系的開(kāi)發(fā)

高職教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)決定了教學(xué)內(nèi)容必須降低理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋了多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)因此在課程內(nèi)容上更注重操作過(guò)程，這就需要多崗位工程技術(shù)人員參與教學(xué)內(nèi)容的制定以便加入更多的工作經(jīng)驗(yàn)與技能。按照工程項(xiàng)目的需求最大限度降低理論學(xué)習(xí)，體現(xiàn)勞動(dòng)技能特性。構(gòu)建相應(yīng)的情境，使學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)與理解知識(shí)，學(xué)習(xí)情境的設(shè)置上應(yīng)采取分階段由簡(jiǎn)到繁由易到難漸進(jìn)式的推進(jìn)，讓學(xué)生在階段性的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力、方法能力與社會(huì)能力。編撰項(xiàng)目導(dǎo)向，崗位任務(wù)為載體，以實(shí)際項(xiàng)目抽象化的工程項(xiàng)目為載體的教材有利于課程體系的構(gòu)建。

4.教學(xué)方法改進(jìn)

工程項(xiàng)目需求的項(xiàng)目教學(xué)以項(xiàng)目的實(shí)施為主線合理有效的組織理論學(xué)與實(shí)踐知識(shí)，以典型的項(xiàng)目為載體通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的完成及項(xiàng)目負(fù)載的理論知識(shí)，體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求。學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中可以采取多種方法方式解問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生的活動(dòng)貫穿了項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，從職業(yè)崗位角色的扮演到崗位間的溝通交流以及完成整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的被動(dòng)轉(zhuǎn)為了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)者，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中是理論知識(shí)提供者，教師可綜合各種教學(xué)資源，各種教學(xué)方法影響學(xué)生的工作過(guò)程，但在宏觀上應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施、獨(dú)立檢查、獨(dú)立評(píng)價(jià)，構(gòu)建真正屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)與能力體系。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程如圖：項(xiàng)目教學(xué)關(guān)系圖。

項(xiàng)目教學(xué)關(guān)系圖

5.教學(xué)考核方式

高等職業(yè)教育既要使學(xué)生掌握必需的文化理論知識(shí)同時(shí)也要具有熟練的職業(yè)技能與職業(yè)應(yīng)變能力。項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中容易忽略了理論知識(shí)的系統(tǒng)性，專(zhuān)業(yè)理論對(duì)于工作實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，在考核方式上要兼顧理論考試與過(guò)程考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，突出過(guò)程考核。

三、教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

在理實(shí)一體化教學(xué)中，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目的組織者，不是進(jìn)行講解，而是要組織理論知識(shí)作好項(xiàng)目任務(wù)的鋪墊工作并準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)學(xué)生各種各樣的提問(wèn)。教師需要提高自身的職業(yè)應(yīng)變能力擴(kuò)大知識(shí)范圍隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的千差萬(wàn)別的提問(wèn)，教師要給出合理的評(píng)價(jià)并加以正確引導(dǎo)。為了更好的服務(wù)于學(xué)生，教師應(yīng)積極參加各類(lèi)師資及專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，參與一線生產(chǎn)與管理實(shí)踐，加強(qiáng)企業(yè)及兄弟院校的交流。

采取不同的激勵(lì)策略努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在小組合作與小組間合作過(guò)程中觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，作好情感護(hù)理工作，安撫學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程充滿自信。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生加強(qiáng)督導(dǎo)防止產(chǎn)生極端的兩極分化。

四、教學(xué)效果與創(chuàng)新

以道路工程施工所需計(jì)算為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)研究，通過(guò)EXECL平臺(tái)，分析數(shù)據(jù)處理與數(shù)值計(jì)算，解決道路工程施工中的計(jì)算問(wèn)題，解決了高職高專(zhuān)學(xué)生計(jì)算難的問(wèn)題。

針對(duì)高職學(xué)生計(jì)算能力薄弱的問(wèn)題對(duì)道路工程施工可能遇到的計(jì)算問(wèn)題，在基于EXECL的教學(xué)研究中形成以工程實(shí)際所需的Excel計(jì)算工具模板。

通過(guò)反復(fù)研究與應(yīng)用，將教研成果應(yīng)用于教學(xué)中，最終達(dá)到走進(jìn)課堂的目的?！癊XECL在道路工程中的應(yīng)用”已作為院級(jí)“選修課”列入了教學(xué)計(jì)劃，最終形成一套完整的特色校本教材。通過(guò)Excel在道路工程施工應(yīng)用研究的教學(xué)研究，其過(guò)程、內(nèi)容和結(jié)論形成一篇完整的教研文獻(xiàn)資料。

通過(guò)基于工程項(xiàng)目需求的EXECL教學(xué)應(yīng)用研究，可有效的解決高職生在學(xué)習(xí)中數(shù)值計(jì)算與數(shù)據(jù)處理能力不足問(wèn)題，在未來(lái)工作中起到提高生產(chǎn)效率，節(jié)約計(jì)算時(shí)間，提高計(jì)算準(zhǔn)確度。

五、結(jié)論

基于工程項(xiàng)目需求的EXCEL教學(xué)使EXCEL工具貫穿了專(zhuān)業(yè)課程，宏觀上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度系數(shù)，為學(xué)生在工作中提高了工作效率降低了理論學(xué)習(xí)程度。結(jié)合仿真工程實(shí)際需求，結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生充分感受了工作角色及工作現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)工作環(huán)境有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)研究的開(kāi)展加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)，拉近了企業(yè)與院校的距離，為學(xué)生的就業(yè)提供了便利。

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