小學數(shù)學游戲教學之我見

王步勝

摘 要：游戲?qū)τ谛W生具有非常大的吸引力，所以在小學數(shù)學教學中加強游戲教學，可以有效地提高學生對于數(shù)學的學習興趣，從而更好地提高小學數(shù)學教學效率。所以，在小學數(shù)學教學中，為了更好地營造有趣的課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，教師可以加強游戲教學在小學數(shù)學教學中的應用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；游戲教學；意義；方法

數(shù)學是一門需要思考的學科，所以要想提高學生的數(shù)學水平，就要提高學生在數(shù)學學習過程中的思考能力，從而讓學生在思考的過程中更好地消化所學的數(shù)學知識。但是，部分小學教師認為游戲教學會浪費學生的學習時間，并且會讓學生在課堂上分心，無法有效地提高教學效率，這樣的認識是存在錯誤的。造成部分小學數(shù)學教師存在這樣想法的原因可能是教師在開展游戲教學時的方式不當，從而無法有效地控制游戲教學的效果。所以，小學數(shù)學教師不僅要正確地認識游戲教學，而且應該借助他人的教學經(jīng)驗來制訂更加完善的游戲教學方式。

一、在小學數(shù)學教學中開展游戲教學的教學意義

1.有效地營造有趣的課堂氛圍

在小學數(shù)學教學中開展游戲教學，可以有效地營造有趣的課堂氣氛，從而更好地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。首先，在小學數(shù)學課堂上開展有趣的游戲，可以提高學生在課堂上的參與度，如果僅僅是簡單的講解，是無法吸引學生的注意力的，也就無法提高學生在課堂上的參與度。所以，在小學數(shù)學課堂上，開展有趣的小游戲可以提高學生在課堂上的參與度。而且在小學數(shù)學課堂上開展游戲教學，還能提高學生在游戲過程中的積極性，營造有趣熱烈的課堂氣氛。

2.有效地提高學生的數(shù)學思維能力

雖說大部分小學生在課堂上都不喜歡動腦筋去思考，但是在游戲中，大部分學生是愿意去動腦筋玩游戲的，所以加強游戲教學在小學數(shù)學教學中的應用，可以有效地提高學生的數(shù)學思維能力，有效地提高學生的數(shù)學水平。

二、在小學數(shù)學教學中開展游戲教學的方法

1.知識的豐富性

為了更好地確保小學數(shù)學游戲教學的開展，提高學生對于數(shù)學的學習興趣和認識，在開展小學數(shù)學游戲教學時，教師就要確保游戲中知識的豐富性，以便更好地提高學生對于數(shù)學的理解和認識。例如，在學習完“年、月、日”后，教師就可以將年月日的知識綜合在一起開展游戲，以增強游戲中知識的豐富性。具體的游戲設(shè)計如下：

（1）老師先用卡片制作多個日期，日期包括年月日的時間，例如老師可以制作二十個卡片，每個卡片都寫著不同的日期，如相同年份，不用月份，但是要確保不同年份的卡片有十張以上，而且年份的時間要確保是在2010年以上，例如，第一張卡片的時間可以是2012年4月7日，第二張卡片的時間可以是2013年2月9日。除此之外，老師還要另外制作5張卡片，5張卡片的年份是1998年、1996年、1992年、1982年、1978年。

（2）然后教師就設(shè)置兩個紙箱，一個紙箱裝著其中的二十張卡片，另外一個紙箱裝置其中的五張卡片。

（3）同學們輪流上臺分別在兩個紙箱抽取卡片，如A學生在第一個紙箱抽到的卡片上寫著2015年8月5日，在第二個紙箱中抽到的卡片上寫著1978年8月3日，那么就假設(shè)該學生是1978年8月3日出生，那么在2015年8月5日，該學生的年紀是多少呢？那么A學生就要將自己的年齡計算出來。

（4）如果學生能夠準確地計算出自己的年齡，那么學生就可以回到自己的座位上，如果學生不能準確地計算出自己的年齡，那么該學生就在講臺上站著。

（5）到游戲結(jié)束后，在講臺上站著的學生就要接受懲罰。

通過確保游戲在開展過程中的知識性，可以有效地確保學生對于年月日的認識和運用，從而更好地提高學生的數(shù)學整體成績。

2.形式的多樣性

在開展小學數(shù)學的游戲教學過程中，教師還要確保形式的多樣性，這樣才能確保學生持續(xù)地對數(shù)學學習保持著興趣，因此小學數(shù)學教師就設(shè)計多個游戲，以確保游戲開展的趣味性。例如，教師可以設(shè)計競猜游戲、競爭游戲、智力游戲、體力游戲等等。在進行教學設(shè)計時，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容來選擇恰當?shù)挠螒蛐问剑员愀玫靥岣咝W數(shù)學的教學實效。例如，對于加減運算的教學，教師可以開展智力游戲，而對于一些圖形教學，教師就可以有選擇性地競猜游戲。因此，要加強游戲在小學數(shù)學教學中的應用。為了更好地確保學生對數(shù)學的學習興趣，教師就要游戲讓形式的多樣性。

3.游戲的公平性

為了更好地調(diào)動學生在小學數(shù)學教學課堂中的學習積極性，教師除了要加強游戲教學在數(shù)學中的應用，還要確保游戲在開展過程中的公平性，這樣才能更好地提高學生對于游戲的參與興趣，才能有效地營造熱烈的課堂氣氛。例如，在設(shè)計數(shù)學游戲的時候，教師就要設(shè)計好游戲的標準和規(guī)則，而且這標準和規(guī)則必須是唯一的，不能出現(xiàn)多個標準和多個規(guī)范，如果是多個標準和多個規(guī)范，就很難確保游戲在開展過程中的公平性。如果教師不能確保游戲的公平性，那么就容易讓學生在游戲過程中發(fā)生爭吵，甚至會導致學生產(chǎn)生不滿的情緒，這樣就會影響游戲教學的效果，無法有效地提高小學數(shù)學的教學實效。

綜上所述，游戲教學可以有效地增強小學數(shù)學的課堂氣氛，調(diào)動學生在課堂上的學習積極性，從而更好地提高學生在數(shù)學課堂上的學習效果。學生在參與游戲的過程中，為了獲取游戲的勝利，就會對相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容進行思考，這就會提高學生對于數(shù)學的理解程度。

參考文獻：

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編輯 薄躍華