高職高專〈創(chuàng)業(yè)教育〉課程構(gòu)建與改革研究

史新艷

呼和浩特職業(yè)學院計算機信息學院

高職高?！磩?chuàng)業(yè)教育〉課程構(gòu)建與改革研究

史新艷

呼和浩特職業(yè)學院計算機信息學院

當今社會，大學生的就業(yè)壓力非常大，很多大學生面臨著就業(yè)即失業(yè)的問題。因找不到工作，他們只能守株待兔，消極地等待企業(yè)的招聘。而創(chuàng)業(yè)正為找不到工作機會的大學生們提供了證明實力，增加經(jīng)驗，實現(xiàn)理想的平臺。為此，很多的教育機構(gòu)為緩解大學生的就業(yè)壓力，開展了創(chuàng)業(yè)教育課程。但是目前我國高職高專院校的創(chuàng)業(yè)教育模式還處于初級階段，教學水平也參差不齊，缺乏系統(tǒng)的教育體系和有效的管理制度。因此，針對這一問題，本文討論了構(gòu)建高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育新課程的目標體系，并提出了改革方案。

高職高專；創(chuàng)業(yè)教育；課程構(gòu)建；改革研究

引言

創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和實踐能力的人才為目標，培育學生的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，促進學生積極創(chuàng)業(yè)，使其更加適應社會發(fā)展的需求。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以使學生具備從事創(chuàng)業(yè)活動的理念、能力以及心理素質(zhì)?，F(xiàn)階段，我國的高職高專院校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育引入到了課程中，但目前還處于起步階段。為了進一步探究創(chuàng)業(yè)教育課程，本文通過分析高職高專院校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，來探討促進其發(fā)展的改革方案。

1.高職高專創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.1對創(chuàng)業(yè)教育的認識不足

在學校方面，高職高專院校普遍對大學生實施的創(chuàng)業(yè)教育觀念認識不足。主要表現(xiàn)在很多院校沒有把創(chuàng)業(yè)教育當作提高自身競爭力的有效措施，認為創(chuàng)業(yè)教育課程主要是針對更高學歷的大學生開展的。而作為?？粕?，只要學好本職專業(yè)的課程，在畢業(yè)后能找到好的工作就很不錯了。由于院校對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，所以在創(chuàng)業(yè)課程的開展方面，只注重形式，缺乏內(nèi)涵，不能為學生今后的自主創(chuàng)業(yè)起到有效的作用。

學生方面，很多大學生認為畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)是找不到工作的表現(xiàn)，學校開展的創(chuàng)業(yè)教育課程只適用于少數(shù)具有創(chuàng)業(yè)能力的人，導致他們在學習的過程中，不重視自身的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的培養(yǎng)。

1.2創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱

創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)是高職高專院校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。但目前很多的院校開展的創(chuàng)業(yè)教學只注重理論教學，缺乏實踐活動。受院校經(jīng)費方面的限制，院校創(chuàng)業(yè)演練的場地短缺，導致學生大部分時間只能在實驗室進行創(chuàng)業(yè)演練，進而減少了學生實際的動手能力。這種環(huán)境下培養(yǎng)的大學生難以滿足企業(yè)用人單位的需求。

1.3師資數(shù)量不足且缺乏專業(yè)性

任職創(chuàng)業(yè)教育課程的教師不僅要具有傳授理論知識的教學能力，還應該具備豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。而目前的高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育的師資大多選用就業(yè)指導人員或從事管理專業(yè)的教師。這些教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。在課堂上，只注重理論知識的講解，不能將理論聯(lián)系到實踐上，從而限制了對學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2　高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

創(chuàng)業(yè)教育的總目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)三個方面的內(nèi)容：

2.1樹立創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識影響著高職高專院校大學生的創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)行為。通過培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識，可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情；

2.2培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力能夠體現(xiàn)出大學生的綜合實力。通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學生不斷提高自身的組織能力、管理能力、人際交往、團隊合作等才能，進而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。

2.3注重心理教育。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要注重對學生心理教育的輔導，讓學生具備創(chuàng)業(yè)者應該具有的積極樂觀的心態(tài)，為他們今后的創(chuàng)業(yè)做好準備。

3.高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育改革方案與實施

3.1樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念

要想提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，首先要樹立創(chuàng)業(yè)教育的新理念，更新傳統(tǒng)的教學思維。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為目標，探索出能夠最大限度提高大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育手段，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，為學生今后的創(chuàng)業(yè)道路打下堅實的基礎。

3.2形成良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

校園的氛圍直接影響著學生的學習環(huán)境。在校園中形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。學?？梢酝ㄟ^開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，來調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)的積極性。例如，定期組織學生參加社會創(chuàng)業(yè)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)心理輔導、模擬創(chuàng)業(yè)公司等活動，激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)的探索精神。

3.3注重教學的實踐性

目前的創(chuàng)業(yè)課程僅僅是以講座、報告的形式體現(xiàn)在教學中，缺乏教學實踐性。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的改革方面，要加強對教學的實踐性，將理論知識與實踐活動聯(lián)系到一起。通過理論教學，教師要掌握每個學生對理論知識的了解情況。然后，根據(jù)每個學生的實際情況，設置不同的創(chuàng)業(yè)實踐活動，保證每個學生都能參與進來。例如，學?？梢蚤_展一些跳蚤市場、學生網(wǎng)絡營銷活動，鼓勵學生在課外經(jīng)營一些投資少、風險小的創(chuàng)業(yè)項目。這樣，不但能豐富學生的課外活動，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。

3.4建設多元化師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育是一門比較特殊的學科，不但要求教師具有傳授理論知識的技能，還要具備豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。因此，為提高創(chuàng)業(yè)課程教師的教學能力，高職高專院校應該定期組織研討交流、外派進修、校本培訓等活動，讓教師深入企業(yè)學習，使其在實踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升教師的教學水平。另一方面，學校應該定期聘請企業(yè)的優(yōu)秀人士來兼職教師為大學生開展創(chuàng)業(yè)講座，通過講座將這些成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享給每個學生，進而提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

結(jié)語

高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育的開展是新時代發(fā)展下形成的必然趨勢。創(chuàng)業(yè)教育課程的教學宗旨是通過傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)。為此，在創(chuàng)業(yè)課程方面，學校要樹立創(chuàng)業(yè)教育的新理念，擺脫傳統(tǒng)的教學觀念，建設多元化的師資隊伍，加強對學生實踐性的培養(yǎng)。只有這樣，才能全面提高高職高專院校的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為大學生創(chuàng)業(yè)提供切實的幫助。

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史新艷（1973-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特人，碩士，呼和浩特職業(yè)學院，計算機信息學院，講師，研究方向：電子商務。