讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李曉萍

德惠市布海鎮(zhèn)升陽鄉(xiāng)中心小學(xué)

讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李曉萍

德惠市布海鎮(zhèn)升陽鄉(xiāng)中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都離不開生活。教學(xué)與生活兩者緊密相連。是的，生活對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說本身就是一個(gè)大課堂。很多數(shù)學(xué)知識都起源于生活。對于小學(xué)生而言，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，更能加深對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)可。同樣對于教師來說，數(shù)學(xué)教學(xué)中與生活聯(lián)系到一起，把生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)花，數(shù)學(xué)問題生活化，讓生活問題走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更會讓學(xué)生在生活教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。對此文章進(jìn)行了以下淺談分析。僅供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；意義；實(shí)施策略

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中會經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，感到枯燥、乏味；甚至很多學(xué)生對于這門課程不感興趣，由于不感興趣進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績低，在實(shí)際生活中，遇到一些生活問題，很難運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)到的知識來進(jìn)行很好的解決。那么，到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生厭煩數(shù)學(xué)情緒，讓他們感到?jīng)]有興趣、成績低下，甚至為什么生活中遇到生活問題不會運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)到的知識呢？總結(jié)原因只有一個(gè)，那就是-------數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了生活問題。沒有將生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化?，F(xiàn)今，新課改的實(shí)施下，要求每一位教師通過傳統(tǒng)教學(xué)模式與創(chuàng)新、新穎的教學(xué)模式，二者互相融合的情況下，把數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到實(shí)際生活當(dāng)中去，這樣才會體現(xiàn)所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容在生活中的表現(xiàn)與運(yùn)用。如果教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)情緒的現(xiàn)狀，教師就要做到：讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，聯(lián)想實(shí)際生活中出現(xiàn)的一些問題，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資料，學(xué)生才會真正感受到原來數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來源于生活，孩子們就會發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，整個(gè)課堂畫面將會煥發(fā)出光彩奪目的氛圍氣息。

我們首先來談一談數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、生活問題數(shù)學(xué)化發(fā)揮的意義或是重要性。

大家都知道，數(shù)學(xué)本身就是一門特殊的學(xué)科，其具有抽象性。而生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富多彩的。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活兩者緊密結(jié)合，可見，教學(xué)成果是不同的。根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，對待接受不同的新鮮事物產(chǎn)生的興趣大概只有十五分鐘左右。如果不聯(lián)系實(shí)際生活，按照教與學(xué)的教學(xué)方式，孩子們一定會不感興趣。那么，我們將聯(lián)系實(shí)際生活，像講故事似的對學(xué)生進(jìn)行陳述，學(xué)生一定會感興趣，一擔(dān)興趣產(chǎn)生就會愿意參與。所以說，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了一定的作用。另外，在教學(xué)中，把實(shí)際生活問題深入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，學(xué)生的大腦思維就會不斷的浮現(xiàn)出不同的畫面，促使了孩子們數(shù)學(xué)大腦思維訓(xùn)練的發(fā)展，也變相的培養(yǎng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，與此同時(shí)，更促進(jìn)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅可以幫助孩子在生活中遇到問題，提高自己分析問題體的能力，還會培養(yǎng)孩子們在學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，善于思考問題，更會促使孩子們在生活中遇到的問題聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識，并運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來對問題很好的分析。久而久之，孩子們自然會帶著或是聯(lián)想生活中的實(shí)際問題去探求新的知識?？傊?，以上這些就是，將生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮的重要作用或意義。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中來呢？

一、讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.結(jié)合當(dāng)天的知識，讓學(xué)生通過觀察周圍的事物，哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)，如：教學(xué)《數(shù)一數(shù)》后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己家里有幾個(gè)人，班里的學(xué)生。教學(xué)《認(rèn)識長方形》后問學(xué)生生活中在哪兒有長方形？以數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)活動(dòng)，深切體會到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)。只要兒童所熟悉的生活環(huán)境中具體事物結(jié)合，就更能增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力，讓學(xué)生感受處處有數(shù)學(xué)。

二、從生活實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化組合教材。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識發(fā)生的過程，挖掘教材中的生活資源，讓學(xué)生感覺到所學(xué)的知識的應(yīng)用及其與生活的緊密。只有感興趣的東西，才能想方設(shè)法了解它，掌握它。只有對數(shù)學(xué)感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。要知道，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)不同生活環(huán)境，讓學(xué)生置身于生活的氛圍中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的求知欲，不斷學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識周圍的世界。使他們充分認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，感覺到身邊的數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，在體驗(yàn)、分析、判斷、理解生活實(shí)例的過程中，不斷學(xué)會積累思維方法和數(shù)學(xué)思想。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲、故事造境，環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。

三、營造生活化的教學(xué)氣氛

一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境。課堂上教師要力求改變優(yōu)等生和教師一統(tǒng)天下的局面，讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，而不是充當(dāng)旁觀者的角色。另一方面，要確立民主平等的師生關(guān)系。教師的每一個(gè)親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關(guān)切的手勢和充滿愛意的微笑都可以在無形中縮短師生情感上的差距，教師應(yīng)越來越多在成為一名顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾的學(xué)習(xí)伙伴。最后，更要營造生活化的課堂氛圍。課堂上可以讓學(xué)生隨便聽課，即站著也行、坐著也行，同時(shí)也可以讓學(xué)生隨身的發(fā)言，不管發(fā)言的學(xué)生提出的意見對好是錯(cuò)，都不要打消他們的積極性。要給與鼓勵(lì)，也是讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。

結(jié)束語

從本文的描述中不難看出，教學(xué)本身就來自于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，更要貼近生活。教學(xué)中教師要結(jié)合實(shí)際生活問題，進(jìn)而采用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生去聯(lián)想、解決問題、分析問題；并且讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)效性和實(shí)用性。本文由于字符的限制，讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還有很多觀點(diǎn)沒有闡述出來，希望在今后的此文章發(fā)表描述中，有更多的同行參與進(jìn)來闡述自己的見解與觀點(diǎn)。最后，讓我們大家共同努力，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多多的與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為培養(yǎng)跟多的社會人才而努力。

［1］李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010年02期

［2］劉昌泰.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略［J］.教育教學(xué)論壇.2014年47期

［3］羅海明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究［J］.中國校外教育.2013年23期