乘著歌聲的翅膀打開心靈的櫥窗
——淺談音樂教學對學生情商的培養(yǎng)

高海嬌

河北省唐山市曹妃甸區(qū)第二中學

乘著歌聲的翅膀打開心靈的櫥窗
——淺談音樂教學對學生情商的培養(yǎng)

高海嬌

河北省唐山市曹妃甸區(qū)第二中學

音樂是一門獨具特性的學科，音樂對于生活的藝術、個性的構建和創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著重要的作用。在音樂教學中培養(yǎng)學生的情商是對學生進行素質(zhì)教育的重要手段，對學生形成良好素質(zhì)，發(fā)展個性特長具有特別意義。

音樂教學；學生；情商

20世紀90年代，美國一位學者曾經(jīng)說過：“真正決定一個人能否成功的關鍵，是情商能力而不是智商能力?！苯陙碛捎谏鐣?、學校、家庭和個人自身的諸多因素影響，很多中學生出現(xiàn)了越來越多的心理健康問題。調(diào)查表明，約13%的青少年學生存在著厭學、說謊、冷漠、自負、自私、社交困難等心理問題。不僅導致了學生自身的心理疾病，嚴重影響了身體健康和學習生活，同時還直接損害了他們的品德發(fā)展和正常的社會適應性。中小學音樂學科是中小學美育基礎課之一，它負有培養(yǎng)學生的審美能力和陶冶情操的任務。

一、用音樂來調(diào)節(jié)學生情緒，引導學生積極向上

處于中小學這一過渡時期的學生情緒和感情都還不夠穩(wěn)定，尤其表現(xiàn)為自控能力很差以及不會調(diào)節(jié)自身的情緒。比如，他們會為一點不順心的小事發(fā)脾氣，為了某次成績不理想而沮喪。因為家庭的不和諧引發(fā)逆反情緒，使他們變得悲觀、憂郁、孤僻等。在音樂課堂上就應該針對性的選擇一些能調(diào)節(jié)學生不良情緒陶冶學生良好情操的歌曲進行教學。如歌曲《我相信》，以積極向上的歌詞，讓學生們要相信自己要有夢想，克服一切困難和阻礙實現(xiàn)自己的夢想。在教唱此曲時，不僅要教唱旋律和歌詞，更要教育他們樹立遠大的理想，努力拼搏，超越他人，實現(xiàn)自價值。而歌曲《少年，少年，祖國的春天》它的曲調(diào)明朗活潑，展現(xiàn)了當代少年兒童朝氣蓬勃積極向上的樂觀主義精神，抒發(fā)了青少年幸福的生活及對祖國的無比熱愛和自豪之感。通過這些音樂作品本身的情感來緩解學生們的壓力，平復他們的心緒，消除憂郁，克服自卑沮喪等各種心理障礙，充分發(fā)揮音樂教學的情感功效。

二、通過音樂教育學生保持良好的人際交往

良好的人際關系是學生成長與社會化過程中的重要組成部分，也是情商因素中必不可缺少的組成部分。音樂來源于生活，它有獨特的魅力和功效，可以緩解人與人之間的矛盾，也可以讓心靈得到一種慰藉，現(xiàn)在的中小學生大多數(shù)因為都是獨生子女，個性很要強，做任何事都是以自我為中心，這種情況嚴重影響集體的榮譽感和團結的養(yǎng)成。所以要讓學生融入大家的團隊中，去學會怎樣與老師、同學之間保持良好的人際關系。音樂是直接拉近學生與老師之間、學生與學生之間的距離和情感交流的天然手段。歌曲《每當我走過老師的窗前》就直接拉近了學生與老師之間的感情，同時也表達了對老師的贊揚，而《讓世界充滿愛》就拉近了每一位同學與他人之間的情感，同時也希望學生們要有愛心，樂于助人。

三、音樂豐富內(nèi)心，完善學生人格塑造

音樂不僅僅能陶冶人的情操，還能使人愉悅，能有效地激發(fā)學生的興趣愛好，有益于學生良好的思想道德品質(zhì)的形成。貝多芬的《田園交響曲》、施特勞斯的《藍色多瑙河》會讓學生充分領略到大自然獨特的魅力，喚起學生對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。學生從這些音樂旋律、歌詞內(nèi)容中產(chǎn)生一種健康的情感，就起到了思想品德教育的作用。學校還可開展如歌手比賽、文藝會演、大合唱比賽等活動，積極引導學生參與，帶領他們走進音樂的世界。同時提高學生的音樂文化素養(yǎng)，陶冶情操，有助于培養(yǎng)學生形成正確審美觀和人格的塑造。

四、通過音樂讓學生自我激勵

一份信念就是一個人成與敗最重要的因素。人的信心和意志同樣也是情商中不可缺少的部分。在音樂教學中可以讓學生增強自信心，也可以塑造他們永不言敗的意志。在教唱歌曲《我的未來不是夢》時，不僅要教會旋律，還要教會他們要有自己的夢想，克服一切困難，努力實現(xiàn)自己的夢想的道理。歌曲《愛拼才會贏》能激發(fā)學生產(chǎn)生爭取成功的欲望，歌曲本身的情感又會成為學生自我激勵的動力。

五、通過音樂教學培養(yǎng)學生的挫折承受能力

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！边@句詩句說明人要有信念，變壓力為動力，從荊棘中找出一條新路，讓我們看到前途一片光明。學生們在學習音樂的過程中也需要培養(yǎng)挫折的承受力，更要不怕失敗，敢于大膽的表現(xiàn)自己，這樣放松的狀態(tài)下才能發(fā)出最自然最好聽的聲音，在中小學音樂教材中也有許多教人克服困難、戰(zhàn)勝困難的歌曲，比如歌曲《草原贊歌》，草原英雄小姐妹熱愛大草原，熱愛家鄉(xiāng)，在寒冷有惡劣的環(huán)境下，為了保護公社的羊群，與暴風雪作斗爭，克服一切困難，那種頑強勇敢的精神值得學生們?nèi)W習?！都t星歌》要學習小主人公那種立場堅定、不屈不撓、頑強不屈、愛憎分明的性格，面對困難時，要學會運用自己的智慧去戰(zhàn)勝困難從而贏得最后的勝利。

在音樂教學中，音樂教師優(yōu)美的語言、甜美的歌聲、動人的舞姿、對歌曲深刻的理解，在學生面前都顯示著教師的人格魅力。一名音樂課教師要做到為人師表，才能在對歌曲分析示范時，感染他人，才能在講解歌詞含義時情真意切，這樣才能讓學生深刻體會，才能在整個教學中表現(xiàn)得自然大方，樸實無華，自然流暢，讓學生在放松、不知不覺中受到情感的熏陶。

在音樂課的教學中，上述幾點并不能夠獨立較好的培養(yǎng)學生的情商的，它們要相互滲透、相互輔助、相互融合的，在音樂教學中培養(yǎng)情商，雖然難度較大，但只要堅持不懈、勇于實踐，相信通過我們的努力他們的情商會得到更深入、更進一步的培養(yǎng)。

結語

在音樂教學中培養(yǎng)學生情商，首先讓學生認識自己的不足，保持積極樂觀的心態(tài)，無論在任何情況下，心胸要寬廣，多與老師同學交流溝通，保持好的人際關系，豐富自己的內(nèi)心，完善自己的不足和人格的塑造。這些對學生的發(fā)展具有積極的意義和作用，成功人才的培養(yǎng)離不開健康的情商。而音樂教學與活動有益于健康情商的形成，具有其他學科無法代替的功用。我相信在音樂教學中培養(yǎng)學生情商將會被人們越來越重視和關注。

［1］邱一曼.《論聲樂教學中學生情商的培養(yǎng)》.中國音樂2004年第一期P121

［2］林鴻平.《音樂對于健康情商形成之獨特功用》.全州家園《論文閣》.2006年出版P1

［3］張幼君.《音樂教育與健康情商》.張家界市永定區(qū)教師進修學校網(wǎng)站.《論文》

［4］周玉梅.《淺談音樂教學與情商》.當代教育論壇2006年第四期

高海嬌，女，河北省唐山市曹妃甸區(qū)人，學歷：本科，職稱：中學初級教師，研究方向：中學音樂個性化教學的研究。