在小學(xué)語文教學(xué)生活化研究中生長

廖　容

重慶市江津區(qū)雙槐樹小學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)生活化研究中生長

廖容

重慶市江津區(qū)雙槐樹小學(xué)

語文是口頭語言和文字的結(jié)合，具有工具性與人文性的特點(diǎn)，它是與生活息息相關(guān)的，在小學(xué)語文教學(xué)中，將語文教育與生活緊密聯(lián)系在一起，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)生對(duì)世界觀和人生觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

小學(xué)語文；生活化教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)方法，使我們的語文教學(xué)從多種角度認(rèn)識(shí)和擴(kuò)展，在多元化的教育中培養(yǎng)學(xué)生的整體語文水平，建立生活化的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文來源于生活中的一切，它是結(jié)合生活中的點(diǎn)滴，想要學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)工具就要把生活中的經(jīng)歷與語文學(xué)習(xí)有效的結(jié)合在一起，巧妙的把語文知識(shí)應(yīng)用到生活中，利用生活中的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)中。教師合理的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效途徑之一，利用生活化的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生投入其中并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此我們教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生有效的運(yùn)用學(xué)習(xí)與生活。

例如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《找秋天》一課中，文章主要從自然美景和自然現(xiàn)象中以“找”為引子，讓學(xué)生在所去過的地方，尋找未發(fā)生過的事情，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和自主探索的興趣。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的天地中學(xué)會(huì)觀察和搜集資料，進(jìn)行談話式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的觀察能力。首先用提問的方式：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊，它正等著我們?nèi)ふ液桶l(fā)現(xiàn)它呢，那么我們知道去哪里尋找秋天嗎？學(xué)生進(jìn)行自主討論，決定尋找路線，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看美麗的風(fēng)景，用耳朵聽水流的聲音，用鼻子去聞花香，把尋找秋天當(dāng)成一種有趣的活動(dòng)，在參加課外活動(dòng)中留意發(fā)現(xiàn)秋天的特征，使學(xué)生能夠在愉快的心情下融入秋天的美景中，針對(duì)尋找秋天的情況看誰搜集和找到的資料最多，學(xué)生之間相互分享搜集的成果。將不同的秋天帶進(jìn)課堂，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)秋天的熱愛，更深層的激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，增強(qiáng)學(xué)生的在大自然中尋找出更多的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中不斷地積累生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)田野和校園尋找和積累更多的素材，能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化手段再現(xiàn)生活

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代化手段被廣泛應(yīng)用于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中。多媒體和信息技術(shù)走進(jìn)課堂為教師帶來了教學(xué)上的幫助，為學(xué)生營造了一個(gè)聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺感和聽覺刺激。小學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)歷少，難以很快融入到文章的情境中，無法體會(huì)作者所表達(dá)的情感思想。教師正確的采用多媒體教學(xué)將學(xué)生沒有經(jīng)歷過的或者沒有見過的情境真實(shí)的再現(xiàn)出來，開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面擴(kuò)展，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感思想，真實(shí)的感受到學(xué)習(xí)不能單靠文字，采用多媒體可以將生活很好的運(yùn)用到課堂中。、

例如在講解《春節(jié)，你不要走》一課中，首先使用提問的方式來引起學(xué)生的注意力：同學(xué)們，大家喜歡不喜歡春節(jié)??？同學(xué)們興趣一下子就高漲了起來，那么大家都是如何和家里過春節(jié)的呢？拜年、吃餃子、掛燈籠、放鞭炮等等學(xué)生各抒已見，那么我們先來看一組圖片，此時(shí)用多媒體為學(xué)生播放過年時(shí)的各種情節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察春節(jié)都是有什么習(xí)俗。老師擴(kuò)散性的為學(xué)生介紹全國各地過春節(jié)都有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)春節(jié)有更形象的了解，再讓學(xué)生帶著高漲的熱情去閱讀課文，更是別有一番滋味。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生利用生活情境融入到課文中，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行表演，給小學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，小學(xué)生天生對(duì)一切事物感到好奇，通過表演可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，在表演中體會(huì)課文人物的心理特點(diǎn)和情感思想。例如《三個(gè)小和尚》一課中，老師借助多媒體播放一段關(guān)于三個(gè)小和尚的視頻動(dòng)畫片，通過觀看讓學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力學(xué)會(huì)與人合作才能把事情做好，結(jié)合生活悟出更多的道理，我們生活中處處需要團(tuán)結(jié)，在學(xué)習(xí)中也是如此，同學(xué)之間相互幫助，共同進(jìn)步才能提高班集的整體水平。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱“三個(gè)小和尚”的歌曲，使大家明白其中的道理，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

三、提高小學(xué)語文教學(xué)生活化的策略

新課程的理念是創(chuàng)新教學(xué)模式，語文課堂教學(xué)的資源不單僅限于課本中的知識(shí)，更多的需要學(xué)生從生活中挖掘素材，不斷地摸索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，老師要正確指導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量，積累詞匯，學(xué)會(huì)摘抄的好習(xí)慣，提高學(xué)生的思維擴(kuò)散能力和創(chuàng)新能力。將課外知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源來為課堂增添新鮮的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)生的教學(xué)課堂。

小學(xué)語文教學(xué)生活化在語文教學(xué)課堂上是最為生動(dòng)和形象化的，課文課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，在設(shè)計(jì)和安排上要注意貼近小學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，立足于學(xué)生的生活，把生活中容易抽象的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活情境。例如我們小學(xué)生在學(xué)校老師統(tǒng)一稱呼為“學(xué)生”，在家里父母喊你的小名，學(xué)生喊你的姓名，讓學(xué)生正確的區(qū)分在不同的場(chǎng)景有不同的稱謂，從日常生活逐漸地走向課堂上，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師不但也要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀好每一篇課文，還要讓學(xué)生把生活中發(fā)生的事情用日記的形式記錄下來，流露出學(xué)生的真實(shí)情感，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

我們小學(xué)教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新穎的教學(xué)方法改變過去封閉式的教學(xué)模式，使課堂更加的多元化，富有趣味性。教師在為學(xué)生傳授知識(shí)前，讓學(xué)生擁有對(duì)生活的理解，注重全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。我們語文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也要做到靈活化，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而能夠主動(dòng)的去改正，從學(xué)生的情感、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法等不同方面考慮，全方面的提高學(xué)生的綜合能力。

生活是語文的源頭，我們小學(xué)語文教師要在識(shí)字、閱讀能力和寫作能力上綜合的培養(yǎng)學(xué)生，把生活中豐富多彩的經(jīng)歷與小學(xué)語文有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文的重要性，讓語文教學(xué)變得更加的自由、靈活，讓學(xué)習(xí)語文成為學(xué)生的一種興趣，使學(xué)生在興趣中逐漸地成長和發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生語文教學(xué)的生活化。

［1］鄭成軍.小學(xué)語文多媒體教學(xué)淺析［J］.中國信息技術(shù)教育2014年06期

［2］程貴盤.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何讓課堂充滿魁力［J］.神州2014年05期