互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑

李玉俊，王　丹

吉林大學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑

李玉俊，王丹

吉林大學(xué)

近年來，隨著我國教育水平不斷提高，教育制度逐步完善，這對高校思政教育提出了更高的要求，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)視域下勢必要求高校思政教育進(jìn)行改進(jìn)。高校思政教育作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，它不僅關(guān)系到整個(gè)高校教育體系的完善，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好作風(fēng)。本文針對目前互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的主要問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而提高我國高校思政教育的整體質(zhì)量和水平。

互聯(lián)網(wǎng)；高校思政教育；改進(jìn)路徑

引言

現(xiàn)階段，在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，我國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)得到了空前的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改變了人們的生活，同時(shí)也為高校思政教育的發(fā)展提供了新的方向，因此基于互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的發(fā)展，逐步改進(jìn)高校思政教育路徑，更加有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校育人水平的提高。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的主要特征

現(xiàn)階段，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育也得到了空前的發(fā)展，就目前而言，我國高校思政教育主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)主要特征：

（一）全球化傳播

通過互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⑹澜绺鞯氐男畔⒃谌澜绶秶鷥?nèi)傳播，通過互聯(lián)網(wǎng)人們能夠在第一時(shí)間掌握最新的新聞和敏感話題，這對于整個(gè)高校思政教育有著十分重要的積極影響，不僅能夠幫助學(xué)生迅速了解和掌握時(shí)政消息和當(dāng)前的世界形勢，同時(shí)還能讓學(xué)生突破地域的制約，學(xué)習(xí)到更多的教育理念和教育思想，從而拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生更好的了解當(dāng)前世界發(fā)展形勢，從而掌握正確的思政信息［1］。

（二）信息共享性

互聯(lián)網(wǎng)為信息的廣泛、快速傳播帶來了便利，所有資源都能夠共享，因此在互聯(lián)網(wǎng)視域下教師能夠通過讓學(xué)生了解國家的大政方針，逐步提高他們接受和了解信息的深度和廣度，通過利用信息的共享性能夠提高高校思政教育的整體質(zhì)量和水平。與此同時(shí)，利用信息的共享性，教師有較好的資源能夠及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，從而也有利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的思想理念。

（三）信息多樣化

網(wǎng)絡(luò)屬于一個(gè)虛擬信息平臺，高校思政教育可以通過這種新的渠道和形式，傳播更多的信息，實(shí)現(xiàn)信息的多樣化，例如：通過視頻、圖片等方法能夠?qū)崿F(xiàn)信息的廣泛傳遞，這樣不僅能夠提高高校思政教育的整體質(zhì)量和水平，優(yōu)化高校思政教育的效果，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動和交流，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系［1］。

二、目前我國高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）高校思政教育外部環(huán)境消極

雖然我國國內(nèi)各大高校都陸續(xù)開展了高校思政教育這門課程，而且基本是作為必修課程設(shè)置，嚴(yán)格按照國家相關(guān)規(guī)定進(jìn)行的。但值得注意的是在實(shí)際應(yīng)用和教學(xué)的過程中，往往會出現(xiàn)很多高校忽視思想政治教育這一情況，并且對其持有邊緣化思想。例如：在高校設(shè)置課程的過程中，往往都會先考慮專業(yè)性較強(qiáng)的課程進(jìn)行安排，并且在授課的過程中逐步調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將思想政治教育課程往往安排在空余時(shí)間，如果課時(shí)緊張還有很多高校會壓縮其教學(xué)時(shí)數(shù)。這不僅嚴(yán)重影響了高校思政教育的整體質(zhì)量和水平，同時(shí)這樣消極的外部環(huán)境也會直接影響學(xué)生接受思想政治教育的主動性和積極性［2］。又如：高校思政教育現(xiàn)階段發(fā)展的外部環(huán)境就是為了積極宣講國家提出的大政方針，但在實(shí)際授課的過程中，很多高校將其流于形式、流于表面，沒有高度地對其給予重視，從而使高校思政教學(xué)在整個(gè)學(xué)校教學(xué)過程中處于十分尷尬的境地，尤其是與其他專業(yè)課老師相比，思政教育的教師無論是從發(fā)展前景還是晉升空間都次于他人，這樣外部環(huán)境從側(cè)面上制約了高校思政教育的開展效果。

（二）高校學(xué)生逆反心理較強(qiáng)

當(dāng)前，高校學(xué)生在經(jīng)歷了緊張的高考進(jìn)入大學(xué)后，突然脫離了家長和班主任的約束，壓力驟然釋放，往往出現(xiàn)厭學(xué)逃避情緒。同時(shí)，很多高校思政教師在進(jìn)行思政教學(xué)的過程中往往沿用著灌輸式、填鴨式教學(xué)模式，忽略了當(dāng)代青年學(xué)生思想的活躍性和自主性，造成學(xué)生的反感和抵觸，這種心理會使學(xué)生不能夠真正理解高校思政教育的重要性，從而降低了高校思政教育的質(zhì)量和水平，造成了惡性循環(huán)的情況。另一方面，高校課堂外的思政教育工作開展被大量日常事務(wù)性工作、文體活動擠占，即使保證了集中教育的時(shí)間和出勤率，但往往人在心不在，流于形式，效果難以保證，學(xué)生輔導(dǎo)員開展有針對性的、學(xué)生個(gè)體的思想教育工作的時(shí)間難以保證，這種做法不僅會影響了整個(gè)思政教育的效果和方法，同時(shí)還降低了思政課程的紀(jì)律性和嚴(yán)肅性，導(dǎo)致學(xué)生的主觀隨意性較強(qiáng)，上課經(jīng)常不遵守紀(jì)律，不能認(rèn)真對待，這種縱容的行為降低了高校思政教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，從而使高校思政教育受到了嚴(yán)重的沖擊［3］。

（三）高校教育信息渠道不匹配

現(xiàn)階段，伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，信息的傳播速度和頻率都逐步增強(qiáng)，已經(jīng)具有高度的廣泛性和時(shí)效性，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介、廣播、電視等大眾傳播手段和課堂教育渠道已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于信息的需要。在高校思政教學(xué)中，學(xué)生和教師通過看報(bào)而獲取思政信息的人數(shù)少于10%。由此可見，雖然信息能夠共享同時(shí)也能夠廣泛傳播，但其于實(shí)際接受情況的渠道不匹配程度很高，海量的思政信息到達(dá)受眾學(xué)生眼球的并不多。尤其是很多外來思想和主義趁虛而入，這無形中為我國高校思政教育帶來了新的壓力，學(xué)生的頭腦在接受思想教育之前就很可能被其他“喜聞樂見”的，符合感觀興趣的價(jià)值觀念占據(jù)。因此，在實(shí)際開展高校思政教育的過程中，往往出現(xiàn)教育內(nèi)容與受眾學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不統(tǒng)一，焦點(diǎn)現(xiàn)象引起社會價(jià)值和是非判斷時(shí)缺乏主動引導(dǎo)。如果高校思政教育在實(shí)際過程中還不能改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，那么就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想不匹配等諸多問題，從而導(dǎo)致高校思政教學(xué)成為一紙空談［4］。

（四）高校思政教師素質(zhì)不高

就整個(gè)高校思政教育環(huán)境而言，很多高校思政教師自身素質(zhì)不高，導(dǎo)致我國整體思政教育水平較低，這一方面是由于高校思政教師沒有正確的掌握計(jì)算機(jī)使用方式，無法適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展要求，缺乏與教育對象的有效互動。另一方面，很多高校思政教師自身責(zé)任意識較低，自身素質(zhì)和專業(yè)化水平較低，直接制約了高校思政教育水平的提高，因此在整個(gè)高校思政教師的過程中，直接制約了整個(gè)高校思政教育的提高，從而降低了高校思政教學(xué)的整體水平和質(zhì)量，導(dǎo)致很多學(xué)生無法樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，阻礙了我國高校思政教育的發(fā)展，由此可見，提高高校思政教師整體素質(zhì)尤為重要。

三、目前互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑分析

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，尤其是在高校思政教育的過程中要真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，從而不斷提高我國高校思政教育的整體的質(zhì)量和水平，其具體措施如下：

（一）創(chuàng)新高校思政教育模式

高校思政教育作為整個(gè)高校教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，傳統(tǒng)的高校思政教育模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會的發(fā)展，因此要?jiǎng)?chuàng)新高校思政教育模式，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，從而努力提高高校思政教育的整體質(zhì)量和水平。高校還應(yīng)該建立起一整套熟悉的線路，提高整個(gè)思政工作人員的整體質(zhì)量和水平，幫助工作者提高自身素質(zhì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)思政知識，從而培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的思政教育隊(duì)伍，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思政理念，從而創(chuàng)新高校思政教育模式［5］。

（二）創(chuàng)新高校思政學(xué)習(xí)平臺

通過創(chuàng)新思政學(xué)習(xí)平臺，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，建立健全智能化網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺，從而能夠在第一時(shí)間向?qū)W生傳遞和提供豐富的教學(xué)信息資源，通過創(chuàng)新高校思政學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠掌握更多的思想政治內(nèi)容和知識，豐富提高學(xué)生的整體素質(zhì)和水平，提升學(xué)生的政治敏感度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（三）創(chuàng)新高校思政信息交流方式

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，越來越多的信息資源能夠被共享，從而創(chuàng)新了思政信息交流方式，讓更多的學(xué)生和教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺了解時(shí)政信息，從而提高整個(gè)高校思政的整體質(zhì)量和水平，優(yōu)化高校思政教學(xué)效果［6］。

（四）創(chuàng)新提高高校思政教師水平

教師具有傳道授業(yè)解惑的作用，因此要想提高高校思政教育的整體質(zhì)量和水平，就必須提高高校思政教師的能力和水平，一方面，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，世界觀和人生觀；另一方面，學(xué)校也要高度重視高校思政教育這門課程。從而努力提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，學(xué)?？梢宰尳M織對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，聘請專門的思政教育人員開展座談會，組織教師去學(xué)習(xí)和觀摩。

（五）創(chuàng)新高校思政教育理念

高校思政教育要充分樹立互聯(lián)網(wǎng)意識，將信息思維模式充分運(yùn)用于實(shí)際日常教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分理解樹立正確的核心主義核心價(jià)值觀，提高自己的思想素質(zhì)和水平，讓更多的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解政策，從而努力提高高校思政教育的整體質(zhì)量和水平，優(yōu)化高校思政教育的整體效果，讓更多的學(xué)生提高思想政治水平，從而利用互聯(lián)網(wǎng)模式更好的提升高校思想教育質(zhì)量［7］。

結(jié)束語

綜上所述，高校思政教育作為高校教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，通過創(chuàng)新提高高校思政教師的水平、創(chuàng)新高校思政教學(xué)的交流方式、創(chuàng)新高校思政學(xué)習(xí)平臺、創(chuàng)新高校思政教育模式等方法，提高高校思政教育的整體質(zhì)量和水平，優(yōu)化高校思政教育的工作效果。面對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅包括生活質(zhì)量和生活水平的提高，同時(shí)還涉及到人們精神世界的豐富，由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑是一項(xiàng)漫長而艱巨的任務(wù)，需要高校、教師以及學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能提高學(xué)生的思想政治水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［1］孫偉.淺析高校網(wǎng)絡(luò)輿情視域下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，20l5（l）：107一109，113.

［2］王蘇琪.傳媒視域下高校思政教育功能探析［J］.新聞戰(zhàn)線，20l5（7）：178一179.

［3］閨帥.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑［J］.繼續(xù)教育研究，20l5（7）：114一116.

［4］徐俊.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生思政教育的情理互動機(jī)制研究［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2014（3）.

［5］李東才，潘嘩.價(jià)值認(rèn)同視域下提升高校思想政治理論課教育實(shí)效性研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2014（9）：58一60，63.

［6］劉煒煒.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視域下牽手育人與大學(xué)生思政教育路徑探析［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2014（4）：84一86.

［7］夏道玉，左雪松.網(wǎng)絡(luò)生存背景下大學(xué)生理想信念教育模式建構(gòu)［J］.四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2013（l）：92一96.

李玉?。?979-），男，吉林輝南人，研究方向?yàn)楦咝｜h建與思想政治教育，助理研究員，吉林大學(xué)西區(qū)綜合辦公室；

王丹（1979-），女，吉林長春人，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃c學(xué)生管理，講師，吉林大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院。