實(shí)施語文素質(zhì)教育 提高語文教學(xué)效果

郝玉蓮

眾所周知，小學(xué)語文教師很辛苦，除了上課要面面俱到，課后還有很沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，諸如生字本、答題本、練習(xí)冊、周記、作文等。我一直都在想，如何在減輕語文教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，不斷提高語文教學(xué)效果呢？于是，我就自己在班里做了一些嘗試，沒想到居然收效不小，現(xiàn)將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作

“良好的開端是成功的一半”，教師要把語文課講好、講透，就一定要有學(xué)生扎實(shí)的預(yù)習(xí)工作做鋪墊，那么，學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)工作呢？我把它定位為四步讀書法：第一步讀讀、畫畫，即一篇課文，在教師未教之前，學(xué)生要快速地默讀一遍課文，并用筆畫畫出生字，新詞及不懂得的句子；第二步讀讀、寫寫，第二次讀課文時(shí)要仔細(xì)，認(rèn)真，借助字典、詞典或配套的學(xué)習(xí)資料（如《教材全解》《奇跡課堂》等）或聯(lián)系上下文，解決第一步預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，并把字義、詞義寫在書上，以便學(xué)生之間互相交流；第三步，讀讀，做做，第三次讀課文時(shí)，自己嘗試給課文分段，寫段意，做課后的思考練習(xí)題（答案不要求統(tǒng)一，仍然可借助各種資料，解決書中疑難問題）；第四步讀讀、批批，第四次讀課文時(shí)，要求邊讀邊寫一些批注，可三言兩語也可長篇大論，內(nèi)容不限，可寫自己的小感受、小發(fā)現(xiàn)、小觀點(diǎn)，并進(jìn)一步體會文章的主題思想。如果學(xué)生做好以上預(yù)習(xí)工作，教師上課就會既輕松又突出重點(diǎn)，并能使學(xué)生有充分的時(shí)間練習(xí)感情朗讀以及在課堂上解決學(xué)生的疑難問題，有充裕的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，做到課堂上，教師上課講得少而精，學(xué)生學(xué)得活而靈，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，何樂而不為呢？

二、扎實(shí)抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練

研究表明，遺忘是有一定規(guī)律的，即先快后慢，對于小學(xué)生更是如此，那么我們就要及時(shí)鞏固我們所教的知識，充分利用課余時(shí)間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如，利用早讀課聽寫前一天所學(xué)的生字新詞，是鞏固語文基礎(chǔ)知識的好方法，聽寫完后，由同桌互相批改，及時(shí)訂正，一單元學(xué)完后以單元為單位，進(jìn)行第二次聽寫（批改方法同上）效果較好，下午第三節(jié)一般情況下進(jìn)行背誦或默寫課文，我的語文教學(xué)要求是這樣的，課文短小，語句優(yōu)美的，每篇必背，篇幅較長的可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況背誦二一四自然段，書上要求背誦的課文必須會默寫。（在要求背誦、默寫方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，優(yōu)等生要求高些，學(xué)困生要求相應(yīng)低些，檢查工作由四人一組的小組長或同桌來完成，教師只起督導(dǎo)作用）

三、加強(qiáng)課外實(shí)踐，使素質(zhì)教育落到實(shí)處

課文教學(xué)僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生的語文能力得到不斷提高和積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須學(xué)以致用，參加各種實(shí)踐活動，為此我在語文教學(xué)實(shí)踐活動中著重抓住下面的幾項(xiàng)工作：

1.每周一篇周記

為了提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我班規(guī)定每周寫一篇周記，周記內(nèi)容不限，題材不限，寫人、寫事、寫景、寫物都可以，寫記敘文、說明文、散文、詩歌均可，教師要做到及時(shí)批改，對于優(yōu)秀的文章及時(shí)表揚(yáng)并當(dāng)作范文宣讀，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣和寫作能力都得到不同程度的提高。

2.每周一節(jié)讀書讀報(bào)活動課

我班把每星期四上午第三節(jié)課定為讀書讀報(bào)活動課，根據(jù)學(xué)生的語文水平和興趣愛好的不同，指導(dǎo)開展課外閱讀，通過讀書、讀報(bào)，學(xué)生不僅明白了做人的道理，而且明白了知識的價(jià)值是無窮的，使他們逐步產(chǎn)生對書的依賴性，對知識的渴求，增加了知識量，促進(jìn)了智力的發(fā)展，有些學(xué)生不僅讀書、讀報(bào)，還摘抄了許多好詞好句，為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.每月辦一份手抄報(bào)，一次朗誦比賽，一次才藝表演

我班學(xué)生每月辦一份手抄報(bào)，舉行一次朗誦比賽，才藝表演，這些活動是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因地制宜，發(fā)揮學(xué)生的特長，為樹立他們的自信心而設(shè)置的。（辦手抄報(bào)，朗誦，才藝表演，可以一人進(jìn)行，也可以多人合作。）

通過這些課外活動，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，拓寬了學(xué)生的視野。

四、不可忽視的紅花臺

有競爭才有動力，有競爭才有積極性，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我充分發(fā)揮了紅花臺的作用，在平時(shí)的作業(yè)中連續(xù)五次獲得優(yōu)可獲得一枚小紅花，一篇作文或周記九十分以上或者有進(jìn)步的學(xué)生得一枚小紅花，平時(shí)的測驗(yàn)、辦手抄報(bào)、朗誦比賽、才藝表演獲獎的學(xué)生，除了發(fā)獎品外，還以小紅花作為獎勵(lì)，一個(gè)月后統(tǒng)計(jì)，前五名發(fā)獎品，下個(gè)月重新開始。這樣做不僅能提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且更好地鞏固語文教學(xué)效果。

在這幾年的語文教學(xué)嘗試工作中，由于我認(rèn)真做好了學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，抓好語文基本功訓(xùn)練，并使語文素質(zhì)教育落到實(shí)處，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而我?guī)У陌嗉壵Z文成績一直較為理想，特別是上學(xué)期我?guī)У恼Z文成績均為93分，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，我注意學(xué)習(xí)和積累了一些教育教學(xué)理論，并利用課余時(shí)間看一些關(guān)于教學(xué)教改的書籍，并將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會撰寫成論文，我的論文《作文教學(xué)一、二》在21世紀(jì)全國教育教改論文競賽中榮獲二等獎，并選入論文集。

參考文獻(xiàn)：

代利偉.小學(xué)語文素質(zhì)教育點(diǎn)滴[J].新課程：小學(xué)，2009（04）.

編輯 李建軍