新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐初探與思考

張開建

摘 要： 隨著新課標(biāo)的不斷深化和改革，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷現(xiàn)代化和先進(jìn)化。就目前情況來看，西藏少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)水平不高，為了能夠最大限度地提升我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，提出具體的實(shí)踐手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)模式 以生為本

一、將理論知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合

盡管我國(guó)早已普及了九年制義務(wù)教育，但是在西藏少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)牧區(qū)，由于信息閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自覺接受義務(wù)教育的意識(shí)不強(qiáng)，家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)于以后的生活沒有什么用處，會(huì)算賬就足夠了。面對(duì)這種情況，就需要教師通過各種方式對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)的重要性，使他們端正對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將理論知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)他們的求知欲望。

就目前來看，我國(guó)推崇素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，需要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，需要將理論基礎(chǔ)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率，能夠幫助學(xué)生在生活實(shí)踐中有效構(gòu)建生活框架，將抽象的知識(shí)具體化。

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)人教版“軸對(duì)稱”這部分知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解“軸對(duì)稱”的基本概念。在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”相關(guān)知識(shí)后，需要教師利用生活中常見的“軸對(duì)稱”的事物，讓學(xué)生通過辨別過程能夠充分理解“軸對(duì)稱”的概念，并讓學(xué)生列舉常見的“軸對(duì)稱”事物，促進(jìn)學(xué)生積極思考，比如生活中的桌子、黑板、電風(fēng)扇等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫出“軸對(duì)稱”圖形的對(duì)稱軸，充分了解“軸對(duì)稱”圖形。然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，在實(shí)際練習(xí)操作過程中讓學(xué)生牢牢掌握住知識(shí)點(diǎn)。已知銳角三角形ABC，三角形ABC中間有一點(diǎn)D，要想得到一個(gè)周長(zhǎng)最小的三角形DEF，需要在AB邊、AC邊上分別作點(diǎn)E、F。在這道數(shù)學(xué)題中，學(xué)生在掌握軸對(duì)稱圖形的知識(shí)之后，能夠利用軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)做出題目，在擴(kuò)展練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生充分掌握這部分知識(shí)。

二、尊重認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)自主探究

對(duì)于初中生來講，初中階段正是學(xué)生的叛逆階段。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些奇思妙想，在一些行為認(rèn)知上追求獨(dú)特。教師要根據(jù)學(xué)生這個(gè)時(shí)期的思想特征，積極地將數(shù)學(xué)教學(xué)變得具有靈活性和多變性，能夠最大限度地幫助學(xué)生拓展思維。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，需要教師對(duì)學(xué)生的新想法積極肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和好奇心，需要教師尊重學(xué)生的思維，最大限度地保護(hù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠提高成就感。這樣能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的思維發(fā)散能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)“三角函數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，三角函數(shù)的概念在一定程度上難以理解，需要教師在教學(xué)過程中能夠最大限度地避免按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如果按照傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在一定程度上就會(huì)產(chǎn)生機(jī)械記憶的固定模式，不能保證學(xué)生活學(xué)活用。只有鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才能不斷進(jìn)步，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。教師在講授這部分知識(shí)的過程中，需要根據(jù)三角函數(shù)背后的理論知識(shí)進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生理解三角函數(shù)概念，在理解過程中將三角函數(shù)的公式輕松背誦，最大限度地加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)

要想真正優(yōu)化課堂教學(xué)效果，需要在一定程度上引用新的教學(xué)手段，這樣才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要恰當(dāng)運(yùn)用合作教學(xué)法，學(xué)生在相互合作中才能進(jìn)行主動(dòng)分析問題，成為課堂的主人。只有提高學(xué)生的主動(dòng)探究問題的能力，在合作探究過程中才能全面考慮，在互相合作的過程中，找到自身存在的不足之處，全面分析認(rèn)識(shí)問題，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更充滿樂趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師不斷創(chuàng)新課堂，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)合作方案，為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)過程中，可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，這一點(diǎn)在少數(shù)民族地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更重要并且難度非常大。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐課堂上主動(dòng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂上提供更多數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能真正讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以充分利用課堂，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容講述自己的心得體會(huì)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中“圓周角定理”這部分知識(shí)時(shí)，需要在教師的引導(dǎo)下將與圓有關(guān)的圖形引入課堂，讓學(xué)生在理解中畫圖實(shí)驗(yàn)，首先在圓上畫上四個(gè)點(diǎn)，然后將四個(gè)點(diǎn)連接之后讓學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的角，在連接過程中讓學(xué)生主動(dòng)研究證明圓周角的方式，在主動(dòng)探索的過程中才能真正挖掘出學(xué)生解決問題的思路，在這種方式下才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

五、結(jié)語

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)教育的要求逐漸提高，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注力度也在不斷提高。近年來，隨著我國(guó)對(duì)教育改革的不斷深入，在新課標(biāo)要求下，要求教學(xué)應(yīng)該與實(shí)踐結(jié)合起來，這樣能夠達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的效果，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力，幫助學(xué)生找到合理獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，最終提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].成功（教育），2010（05）.