如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

天津市武清區(qū)黃花店鎮(zhèn)甄營(yíng)中心小學(xué) 李永來(lái)

數(shù)學(xué)，是小學(xué)教育的一門重要的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求和目的,也是新課改的要求和目的,因此,貫徹好、落實(shí)好創(chuàng)新能力培養(yǎng)的這個(gè)目標(biāo),對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的整體目標(biāo)是至關(guān)重要的。

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，要著重研究和解決如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問(wèn)題。

二、和諧的師生、生生關(guān)系，為創(chuàng)新思維營(yíng)造了人文環(huán)境

首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須改變教師為主體的教學(xué)模式，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流。在班集體中，學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各抒己見(jiàn)，從而在集體學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、靈活多變的教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的主途徑

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)更多更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來(lái)的創(chuàng)新活動(dòng)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。使學(xué)生在接受教育和獲取知識(shí)的同時(shí)，形成推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

讓學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

3.加強(qiáng)小組討論，培養(yǎng)爭(zhēng)吵意識(shí)

在學(xué)術(shù)問(wèn)題上我們提倡百家爭(zhēng)鳴，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要鼓勵(lì)爭(zhēng)鳴，讓學(xué)生大膽提出自己的見(jiàn)解，展開(kāi)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論，打破盲目順從，迷信書本，被動(dòng)聽(tīng)，被動(dòng)答的局面，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。這樣學(xué)生通過(guò)相互討論、交流、幫助、各抒己見(jiàn)，大膽設(shè)想，大膽探索，就能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索求新的能力。

四、允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

越是具有創(chuàng)造性的人，越是具有獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)方式，他們不會(huì)隨波逐流，不會(huì)輕附眾議，而是常常違反慣例，提出自己的見(jiàn)解。而創(chuàng)造性思維正是一種不依常規(guī)，尋求變異，多方探索問(wèn)題答案的思維形式，其新穎性、獨(dú)特性和實(shí)用性被認(rèn)為是創(chuàng)造力的重要特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī)，雖然“出格”并非意味著創(chuàng)新，但要?jiǎng)?chuàng)新，首先必須“出格”、突破常規(guī)。這就要要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮教學(xué)民主，提倡多思多想，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分析、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，尊重并聆聽(tīng)學(xué)生提出的“古怪”、別出心裁的問(wèn)題，而不是“拿了長(zhǎng)刀來(lái)削平它”。

五、創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花

創(chuàng)新能力包括深刻的認(rèn)識(shí)能力，敏捷的觀察能力，豐富想象能力和創(chuàng)新性的思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是激活學(xué)生的思維。怎樣才一能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花呢?而學(xué)生的成功感是其完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后產(chǎn)生的自我滿足，是一種積極而愉快的情緒狀態(tài)。例如：在第五冊(cè)教材中學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)后，我在黑板上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。提出這樣一個(gè)問(wèn)題：想一想如果在一個(gè)長(zhǎng)方形中裁下一個(gè)正方形那么周長(zhǎng)怎么計(jì)算?學(xué)生通過(guò)觀察后發(fā)現(xiàn)裁下的正方形位置不同，周長(zhǎng)也不同，第一種裁法周長(zhǎng)和原長(zhǎng)方形周長(zhǎng)相同，第二種裁后周長(zhǎng)比原一長(zhǎng)方形多出兩條正方形的邊，第三種周一長(zhǎng)比原長(zhǎng)方形多出正方形的四條邊。最后，我總結(jié)了方法，正要宣布下課。這時(shí)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師如果長(zhǎng)方形的寬等于正方形邊長(zhǎng)的時(shí)候，這三種方法都不正確?！蔽易屑?xì)一想，這個(gè)學(xué)生說(shuō)的是正確的。后來(lái)我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，并且鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。老師說(shuō)出肯定答案后，學(xué)生敢于懷疑，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣既提高了全班同學(xué)做思考題的興趣，又使課堂教學(xué)上升到新的高度。所以老師應(yīng)從小事中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)這種創(chuàng)新精神。

六、積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,采取“散”式教學(xué)

由于發(fā)散思維具有多端性、獨(dú)特性、變通性等特點(diǎn)，因此教學(xué)中適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采取“散”式教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。即借助典型實(shí)例，通過(guò)各種不同的思維發(fā)散形式，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、多渠道求解問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，我主要通過(guò)以下兩種發(fā)散形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練。

1.命題的發(fā)散

所謂命題發(fā)散是指變更命題的條件、結(jié)論，或變換命題的形式，而命題的實(shí)質(zhì)不變。通過(guò)這種形式的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷根據(jù)變化了的情況積極思維、歸納、概括，從而多角度、多方向地揭示命題本質(zhì)。這樣能提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，這也正是思維的變通性得到培養(yǎng)和發(fā)展的具體體現(xiàn)。

2.解法的發(fā)散

解法的發(fā)散是指解題方法的發(fā)散，即對(duì)同一問(wèn)題從不同的角度探求不同的解答途徑，或?qū)Σ煌膯?wèn)題利用相同的方法去解決，也就是我們常說(shuō)的“一題多解”“一法多用”。利用這種教學(xué)形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生在多思、多練、多用的過(guò)程中，熟練掌握解題方法和解題技巧，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，優(yōu)化解題思路，從而不斷提高其創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思維“散”在廣闊性和深刻性中。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生多角度，全方位的全面思考問(wèn)題能力，應(yīng)該讓學(xué)生注意克服已有的思維定勢(shì)，改變固有的思路與方法。激發(fā)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，勤于思考，善于思考，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所有這些都是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的關(guān)鍵。也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。