體育游戲在小學(xué)體育課上的應(yīng)用

□龐海燕（廣西省玉林市玉州區(qū)竹美小學(xué)　廣西　玉林537000）

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體育游戲在小學(xué)體育課上的應(yīng)用

□龐海燕（廣西省玉林市玉州區(qū)竹美小學(xué)廣西玉林537000）

摘要：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中具有重要地位，其不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。鑒于此，本文介紹了小學(xué)體育課中運(yùn)用體育游戲的意義，分析了體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用，并闡述了兩種常見的體育游戲運(yùn)用誤區(qū)，希望可以為體育游戲在小學(xué)體育課上的應(yīng)用研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲小學(xué)體育準(zhǔn)備活動(dòng)游戲競(jìng)技化

體育游戲是一種以體育動(dòng)作為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的的體育活動(dòng)，其作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量。在新課改不斷深入的今天，研究體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、小學(xué)體育課中運(yùn)用體育游戲的意義

小學(xué)生的大腦皮層細(xì)胞纖維分支增多，并不斷地髓鞘化，細(xì)胞之間的聯(lián)系增多，為小學(xué)生心理發(fā)展提供了良好的條件，同時(shí)，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展迅速，對(duì)環(huán)境的模仿能力以及好奇心也是其一生中最強(qiáng)的時(shí)期。但由于小學(xué)生處于人體初步發(fā)育階段，既不適宜過(guò)大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，而體育游戲不需要占據(jù)小學(xué)生過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間與注意力，能夠適應(yīng)小學(xué)生生理與心理發(fā)展的規(guī)律，能夠寓教于樂，在輕松愉快的游戲中逐步培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)和積極的情感，充分發(fā)揮出小學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)其開朗活潑、積極向上的性格，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2、體育游戲在小學(xué)體育課上的應(yīng)用

2.1、準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠帶著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心投入到小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)中去，這就要求教師在準(zhǔn)備活動(dòng)中積極運(yùn)用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一階段的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氣氛。通常來(lái)講，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容主要包括教師組織小學(xué)體育教學(xué)所必須的一些課堂常規(guī)性、一般性以及專項(xiàng)性的體育準(zhǔn)備活動(dòng)等。教師要根據(jù)各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的主要任務(wù)將體育游戲有選擇性地穿插在其中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。具體來(lái)講，在常規(guī)性的體育準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以選擇一些反向運(yùn)動(dòng)游戲、報(bào)數(shù)游戲和快速集合游戲等來(lái)提高學(xué)生快速反應(yīng)的能力，提高學(xué)生興奮程度，加強(qiáng)小學(xué)體育課的紀(jì)律性、組織性，逐步將學(xué)生的注意力集中到體育課堂教學(xué)中來(lái)；在一般性的體育準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以將一些基本的體操動(dòng)作編入體育游戲中，使學(xué)生在體育游戲中愉快地活動(dòng)肢體，從而達(dá)到熱身的目的；而在專項(xiàng)性的體育準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師則可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力創(chuàng)編一些動(dòng)作結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容大體類似的體育游戲作為誘導(dǎo)性、輔助性的練系。例如，在短繩教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供跳繩等器材，將學(xué)生分成幾組，讓他們?nèi)我獍l(fā)揮想象力，自主創(chuàng)編跳繩游戲，并讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)編的游戲進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2、教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

新課程理念中的小學(xué)體育教學(xué)是一種以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的教學(xué)活動(dòng)，其不僅要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成往往是一個(gè)枯燥、復(fù)雜的過(guò)程，因此，教師要將體育游戲融入到技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將一些基本技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)編到體育游戲中，使這些技術(shù)動(dòng)作具有游戲的特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在50米跑的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“快遞情報(bào)”的游戲，讓學(xué)生將50米跑活動(dòng)當(dāng)成一個(gè)快遞戰(zhàn)場(chǎng)情報(bào)的過(guò)程，這一過(guò)程不僅要求學(xué)生奔跑速度快，還要求學(xué)生注意奔跑動(dòng)作，盡量避免被敵人發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以穿插一些生動(dòng)的道具和形象的音樂，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，從而使學(xué)生更好地發(fā)揮潛能。另外，將體育游戲運(yùn)用到技術(shù)教學(xué)時(shí)要注意選擇合適的時(shí)機(jī)，通常來(lái)講，在剛剛開始掌握技術(shù)動(dòng)作的階段要盡量避免體育游戲，在技術(shù)動(dòng)作技能基本鞏固形成后再采取體育游戲的形式，在難度不斷變化及提高的情況下使學(xué)生動(dòng)作技能得到鞏固。例如，在30米迎面接力跑教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅是講解動(dòng)作要領(lǐng)，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的接力訓(xùn)練，將很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果在接力訓(xùn)練中介入一些體育游戲，讓學(xué)生進(jìn)行各種類型的接力比賽，就可以在一種輕松愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的愿望，從而提高課堂教學(xué)效果。體育游戲的形式多種多樣，就短跑訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，常見的體育游戲就有換物賽跑、追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑，以及借助實(shí)心球等道具進(jìn)行跨步跑等，這些豐富多彩的體育游戲不僅豐富了小學(xué)體育課堂的內(nèi)容，還能鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮出他們的體育潛能。

2.3、教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到一個(gè)相對(duì)安靜、放松的狀態(tài)，而體育游戲?qū)θ梭w生理、心理的放松有著獨(dú)特的效果。一些以協(xié)調(diào)放松、有趣健康為主旨的體育游戲能夠降低大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮程度，使人體運(yùn)動(dòng)器官得到一定程度的恢復(fù)與放松，這樣就可以使學(xué)生恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)結(jié)束部分，教師可以再整理活動(dòng)中安排一些放松類游戲，如“大家一起來(lái)”、“快找伙伴”等游戲，使學(xué)生的關(guān)節(jié)、肌肉等得到放松，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)過(guò)后的舒適感，以一種輕松愉快的身心狀態(tài)結(jié)束體育的學(xué)習(xí)。

3、體育游戲運(yùn)用的誤區(qū)及注意事項(xiàng)

3.1、濫用游戲

在體育教學(xué)過(guò)程中，游戲內(nèi)容的安排必須符合小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，也必須符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，既要保持合理的游戲難度，還要具備一定的趣味性和娛樂性，從而真正發(fā)揮出體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用。否則，不僅起不到應(yīng)有的作用，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒。目前，有一些小學(xué)體育教師在上課時(shí)僅僅為了玩游戲而玩游戲，其游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)沒有任何關(guān)系，甚至有一些游戲根本沒有考慮到年齡差異，強(qiáng)行把高年級(jí)的體育游戲運(yùn)用到低年級(jí)中，效果非常不好。因此，教師要加強(qiáng)體育理論的學(xué)習(xí)，深入分析體育游戲與體育教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律合理設(shè)置體育游戲，真正讓體育游戲?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)服務(wù)。

3.2、游戲競(jìng)技化

小學(xué)體育游戲設(shè)置的初衷并不是競(jìng)技，而是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但部分小學(xué)體育教師為了快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地采用競(jìng)技類體育游戲。在這種傾向下，不僅不能將體育游戲與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，還會(huì)將學(xué)生引向一個(gè)誤區(qū)，即跑得最快、跳得最高、投得最遠(yuǎn)的才是最好的學(xué)生，極易導(dǎo)致一些學(xué)生為了爭(zhēng)奪名次而違反體育規(guī)則，違背體育游戲服務(wù)體育教學(xué)的目的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教師要將體育教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)擺在首位。此外，教師還要在日常的教學(xué)中采取多種評(píng)價(jià)方式，不能一味地將最快最高最遠(yuǎn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生明白，在體育游戲中團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神比名次更加重要。

4、結(jié)語(yǔ)

總而言之，體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)的不同階段發(fā)揮著不同的作用：在準(zhǔn)備活動(dòng)階段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)過(guò)程中能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)結(jié)束部分則可以放松學(xué)生的關(guān)節(jié)、肌肉等。因此，小學(xué)體育教師要深入研究體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，充分發(fā)揮體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的作用。

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