高等院校體育舞蹈中的音樂應(yīng)用探究
——以華爾茲教學(xué)為例

□金歡（山東外國語職業(yè)學(xué)院山東日照276826）

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高等院校體育舞蹈中的音樂應(yīng)用探究
——以華爾茲教學(xué)為例

□金歡（山東外國語職業(yè)學(xué)院山東日照276826）

摘要：高等院校在開展體育舞蹈教學(xué)時(shí)，教師要做好音樂素材的選擇，將音樂與舞蹈融合在一起，幫助學(xué)生提升體育舞蹈學(xué)習(xí)能力的同時(shí)增強(qiáng)他們的音樂節(jié)奏感。本文以華爾茲體育舞蹈教學(xué)為例進(jìn)行分析，首先研討音樂在華爾茲舞蹈體育教學(xué)的具體應(yīng)用，然后找到提高體育舞蹈中音樂應(yīng)用水平的有效策略，讓學(xué)生對(duì)體育舞蹈音樂有更深入的了解，在音樂的幫助下學(xué)習(xí)華爾茲，更好感受體育舞蹈的無限魅力。

關(guān)鍵詞：高等院校體育舞蹈音樂應(yīng)用華爾茲

體育舞蹈作為一項(xiàng)新興的藝術(shù)類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其不僅具有一般體育運(yùn)動(dòng)所具備的健身價(jià)值，而且還具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和觀賞價(jià)值。在高校開展體育舞蹈教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生身體協(xié)調(diào)感、音樂韻律感的提升等多個(gè)方面均有著十分重要的促進(jìn)作用。高等院校在開展體育舞蹈教學(xué)時(shí)，教師要做好音樂素材的選擇，將音樂與舞蹈融合在一起，幫助學(xué)生提升體育舞蹈學(xué)習(xí)能力的同時(shí)增強(qiáng)他們的音樂節(jié)奏感。華爾茲是體育舞蹈的優(yōu)秀舞種，它通過優(yōu)美舞姿以及輕盈不發(fā)展現(xiàn)出舞者的激情神韻。為了使高校體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量得到更好的提高，須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排和選擇，以一定的原則進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施，運(yùn)用科學(xué)并具有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生對(duì)體育舞蹈音樂有更深入的了解，在音樂的幫助下學(xué)習(xí)華爾茲，更好感受體育舞蹈的無限魅力。

1、華爾茲中體育舞蹈音樂的應(yīng)用分析

1.1、音樂的應(yīng)用應(yīng)與舞蹈動(dòng)作統(tǒng)一

在高校體育舞蹈教學(xué)中，音樂可以作為一種學(xué)習(xí)介質(zhì)，幫助學(xué)生更好理解體育舞蹈，掌握體育舞蹈中的各項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到音樂與動(dòng)作的和諧統(tǒng)一。以華爾茲體育舞蹈教學(xué)為例，許多教師沒有意識(shí)到音樂的重要性，選用的音樂節(jié)奏與華爾茲所表達(dá)的思想情感、舞步的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很難適應(yīng)，甚至?xí)也坏綄W(xué)習(xí)技巧，降低他們參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以教師在設(shè)計(jì)體育舞蹈教學(xué)課程時(shí)可以先從音樂角度入手，選擇與舞蹈動(dòng)作相適應(yīng)的音樂，控制好音樂節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)華爾茲舞蹈動(dòng)作有大致的了解，然后在深入引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不同音樂節(jié)奏，提高他們的華爾茲舞蹈質(zhì)量。華爾茲做為交誼舞的一種，它需要有男女舞伴的共同配合，并且根據(jù)不同音樂情感和主體來轉(zhuǎn)變面部表情。但是對(duì)于初學(xué)者，教師則可以規(guī)定好學(xué)生的肩部、肘部、腿部以及面部動(dòng)作，然后再選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?，增?qiáng)學(xué)生參與體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的體育鍛煉需求。

1.2、音樂的應(yīng)用應(yīng)與學(xué)生興趣結(jié)合

體育舞蹈教學(xué)與其他體育教學(xué)不同，它將舞蹈美玉體育力量良好結(jié)合，適合一些藝術(shù)性較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。華爾茲做為一種相對(duì)優(yōu)雅的舞蹈，它能夠讓學(xué)生之間更好的進(jìn)行交流，比如通過舞蹈間轉(zhuǎn)換舞伴，舞蹈時(shí)相互的語言交流，都能夠增強(qiáng)學(xué)生間的感情，還能提高他們的合作意識(shí)，體現(xiàn)出良好的體育精神，滿足體育舞蹈課堂的教學(xué)任務(wù)。通常情況系，體育舞蹈不僅體現(xiàn)體育精神，還能展現(xiàn)出藝術(shù)魅力，因此高校在開展體育舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)該要從這兩方面入手，選擇更適合舞蹈教學(xué)的音樂，并與學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)興趣結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)他們參與體育舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提升他們的音樂藝術(shù)性，最終達(dá)到體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)。但是現(xiàn)實(shí)我國高校體育舞蹈課程開展較晚，許多教師對(duì)這一教學(xué)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，舞蹈體育課程中選用的音樂與實(shí)際舞蹈存在較大出入，從而降低學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，無法幫助學(xué)生更好抓住體育舞蹈精髓。因此教師要做好體育舞蹈音樂應(yīng)用探究，將音樂科學(xué)應(yīng)用到體育舞蹈之中，有針對(duì)性開展體育舞蹈課程教學(xué)，滿足大學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需求。

1.3、音樂的應(yīng)用應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)

高校體育舞蹈教師在選擇舞蹈音樂時(shí)，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合音樂將舞蹈動(dòng)作融會(huì)貫通，提高他們的記憶力，逐步增強(qiáng)體育舞蹈學(xué)習(xí)水平。以華爾茲教學(xué)為例，雖然它的基本舞步就幾種，但是由于它的靈活性可以伴隨著音樂變化而產(chǎn)生不同變化，也會(huì)因?yàn)槲璋閯?dòng)作的變化而變化。在這樣的狀況下，教師就要選擇盡量與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的音樂，可以遵循由易到難、由簡到繁的原則，讓學(xué)生先學(xué)華爾茲的慢三動(dòng)作，這些動(dòng)作則要選擇三拍節(jié)奏的音樂，在音樂節(jié)奏的提示下轉(zhuǎn)換舞蹈動(dòng)作。然后教師可以再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快四動(dòng)作，在轉(zhuǎn)變的過程中先讓他們感受一下快四的音樂節(jié)奏，找到舞步變化上的不同，并跟隨音樂進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作練習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)華爾茲舞蹈的過程中應(yīng)該要讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，在相互帶動(dòng)下找到華爾茲舞蹈要領(lǐng)，按照不同音樂轉(zhuǎn)化或者場(chǎng)地的變化找到舞蹈的感覺，從而達(dá)到華爾茲體育舞蹈課堂教學(xué)目標(biāo)。

1.4、音樂的應(yīng)用應(yīng)與舞蹈技術(shù)相符

體育舞蹈教學(xué)中的音樂使用應(yīng)該與舞蹈技術(shù)相符合，通過音樂的暗示手段來增強(qiáng)學(xué)生記憶舞蹈動(dòng)作的能力，并在音樂的影響下控制好自己的情緒，發(fā)揮學(xué)生的舞蹈潛能，提高他們的體育舞蹈學(xué)習(xí)效果。比如在華爾茲舞蹈教學(xué)中，教師就可以先分析華爾茲的基本舞蹈動(dòng)作技巧，找到學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后選擇比較有特色的音樂作為其背景音樂，在關(guān)鍵技術(shù)節(jié)點(diǎn)時(shí)用音樂來增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，讓他們?cè)谠撘魳分行纬奢^為深刻的印象，以后在舞蹈過程中出現(xiàn)該動(dòng)作時(shí)可以先用音樂帶動(dòng)記憶，然后通過大腦反應(yīng)指導(dǎo)身體動(dòng)作，從而達(dá)到華爾茲舞蹈課堂教學(xué)要求。因此今后高校體育舞蹈教師要做好舞蹈技術(shù)動(dòng)作分析，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來搜集與這些動(dòng)作相符合的音樂，讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)體育舞蹈，在舞蹈中感受音樂，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)和音樂欣賞能力。

2、提升體育舞蹈教學(xué)音樂應(yīng)用水平的有效策略

2.1、提高體育舞蹈教師的音樂選擇能力

體育舞蹈教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該要增強(qiáng)自身的音

樂鑒賞能力，在設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)將其與舞蹈音樂更好結(jié)合在一起，提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)過程中教師要做好音樂篩選工作，比如華爾茲教學(xué)中，慢三腳步的變換就要選擇和它節(jié)奏比較吻合的音樂，這樣不容易打亂學(xué)生的步伐，讓他們更好的進(jìn)入到舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的感覺和要領(lǐng)，提升其學(xué)習(xí)效率。其次要提高自身的專業(yè)舞蹈能力，尤其是在華爾茲舞蹈教學(xué)中，教師不僅要掌握男女步伐的不同之處，還要給予學(xué)生正確的動(dòng)作指導(dǎo)，使其動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)化，展現(xiàn)出華爾茲舞蹈的優(yōu)美、優(yōu)雅與活潑，幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。最后教師要提升自身的音樂舞蹈結(jié)合能力，在課堂中能夠?qū)W(xué)生帶入到舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們體育舞蹈學(xué)習(xí)熱情。

3.2、要做好體育舞蹈與音樂的科學(xué)結(jié)合

近些年來隨著素質(zhì)教育的大力推行，高校在開展體育舞蹈教學(xué)時(shí)要做好與音樂的結(jié)合，形成科學(xué)化的體育舞蹈體系，讓學(xué)生通過音樂掌握舞蹈學(xué)習(xí)技巧，降低他們的體育舞蹈學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，最終達(dá)到體育課堂教學(xué)目標(biāo)。比如教師在教授華爾茲、集體舞、健美操等舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以為學(xué)生配備相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏的指引下參與舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其在強(qiáng)健體魄的同時(shí)能夠提高審美水平，拓寬他們的知識(shí)面，將體育與舞蹈更好的結(jié)合在一起，在生活中享受體育與舞蹈帶來的快樂，逐步提升他們參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。

3.3、提升學(xué)生的音樂欣賞和感悟能力

體育舞蹈中需要有良好的音樂為背景，這樣才可以更好突出體育舞蹈的個(gè)性，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏中掌握舞蹈技巧，跟著音樂規(guī)范自己的舞蹈步伐、舞蹈姿勢(shì)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要不斷提升學(xué)生的音樂欣賞能力和感悟能力，在掌握基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)后可以將其運(yùn)用到各種相似的音樂之下，拓展他們的舞蹈領(lǐng)域，感受到不同音樂下舞蹈的共同性。除此之外，學(xué)生音樂欣賞力和感悟力的提升還可以幫助他們將藝術(shù)與體育融會(huì)貫通，到適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)體育鍛煉熱情，提高身體素質(zhì)的同時(shí)逐步提高審美能力和審美情趣，為今后的學(xué)習(xí)、生活提供良好幫助。

4、總結(jié)

綜上所述，高校在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)該要做好音樂配合，尤其是在華爾茲舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該要選擇與舞蹈相適應(yīng)的音樂，讓學(xué)生跟著節(jié)奏學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作、掌握舞蹈要領(lǐng)，逐步提高他們舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)到高校體育課堂教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師在選擇音樂時(shí)還要與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在音樂與興趣的共同作用下更好體會(huì)體育舞蹈的魅力，提高他們的身體素質(zhì)，從而感受生活的美好。

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