高職健美操選修課任務式教學活動的實踐嘗試

□蔡希青（深圳信息職業(yè)技術學院廣東深圳518172）

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高職健美操選修課任務式教學活動的實踐嘗試

□蔡希青（深圳信息職業(yè)技術學院廣東深圳518172）

摘要：高職院校開展健美操課程，是為了讓學生有更多的體育鍛煉的機會。但是健美操是一項專業(yè)的課程，因此在教課期間，需要注意選擇教課的方式。目前最受歡迎的健美操教課方式就是任務式教學方法。這種教學方法是以學生為本，更能體現(xiàn)出教學的人性化。同時還可以提高健美操的教學質(zhì)量，增加健美操授課的樂趣，有利于推廣健美操教學。所以，在高職健美操授課中，選擇合適的教學活動，是十分重要的，因此任務式教學活動就是教學首選。

關鍵詞：高職健美操選修課任務式教學實踐

我國高職院校的體育課程中添加健美操，是為了讓學生在鍛煉身體的時候，也能培養(yǎng)學生的美感。老師在教授健美操的過程，要選擇合適的教學方法，才能讓學生感興趣，學習健美操，并且提高健美操課程的質(zhì)量。因此，任務式教學方法成為了健美操的首選。任務式教學是以學生為本，主要考慮學生的感受和學生本身的特點進行教學，貼近了“因材施教”的要求。為了高職健美操課程質(zhì)量的提高，需要在健美操課堂開展任務式教學活動。

1、任務式教學模式涵義和重要意義

1.1、任務式教學模式的涵義

任務式教學模式，顧名思義就是完成某個指定的或是特定的任務。而把任務式教學模式應用到健美操教學中，可以讓學生參與到健美操課堂中，而不是單純的學習健美操。老師可以為學生布置和健美操有關的任務，讓學生獨自或是合作去完成任務，不僅可以考察學生的健美操基礎，還可以考察學生的組織能力。這就是通過完成任務的過程，讓學生學習到健美操課程的內(nèi)容，這樣的教學方式要比傳統(tǒng)的教學方式更能讓學生理解。因此，以活動內(nèi)容帶動學習內(nèi)容，這樣的教學特色，通過任務式教學方法，可以淋漓盡致的得到體現(xiàn)。

1.2、任務式教學模式的重要意義

我國一直在推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育除了要求學生可以掌握課本上的知識以外，還要求學生自身素質(zhì)的提高。尤其是學校和老師要通過課堂，把素質(zhì)教育思想貫徹下去。而高職院校的健美操是體育教學中比較有趣的課程，因為是學生比較喜歡的課程。因此，通過健美操推行素質(zhì)教育還是比較容易的。尤其是選擇了任務式教學方法，讓學生通過活動，可以學習和掌握到應該在課堂上學習的內(nèi)容。這樣的的教學方法是把授課內(nèi)容放到了活動中，讓學生通過活動體驗和學習到知識。所以，任務式教學模式對于健美操教學十分的重要。

2、高職健美操任務式教學模式的存在問題

2.1、老師對健美操任務式教學的理解有問題

雖然我國一直在推行素質(zhì)教育，也一直要求老師釋放課堂和釋放學生的天性，讓學生參與到課堂中。但是很多老師還是不理解，或是思想陳舊，尤其是對于健美操的教學方式改變不理解。很多老師認為只有老師傳授，學生不斷的鍛煉，讓學生中規(guī)中矩的學習知識，才是教授健美操的最好的辦法。而且老師的思想守舊，沒有充分的認識到，學生才是課堂的主體，老師只是課堂只是的傳授者，最后課堂還是要交還給學生的。所以，很多健美操課程就是因為老師的觀念而導致學生不喜歡學習。

2.2、健美操教學方法單一

高職院校開設健美操課程，老師是授課者，因此教健美操的過程中，對課堂內(nèi)容到設定，和對學生的要求都有老師來決定。很多老師受到自己本身鍛煉的方式影響，和上學鍛煉的影響，在教授學生的時候，也會采取自己習慣了的教學方式，這就導致健美操課堂的教學方法單一?；蛟S這種單一的健美操教學方法很有效果，但是學生如果不能接受，就會導致健美操課程無法進行下去。只有把健美操課程的教學方法多樣化，才能帶動課堂氣氛，才能讓學生積極學習健美操。

2.3、學生對健美操任務式教學方法不適應

現(xiàn)在的學生有自己獨立的思想和特別的思想，老師的教學方法也要適應學生。但是現(xiàn)在很多老師在健美操的教學方法上過于陳舊，不適應現(xiàn)在的教學理念，讓學生十分不適應這種教學方法，因此導致健美操教學質(zhì)量提升不上去，并且對健美操產(chǎn)生厭惡。導致高職院校的健美操課程不能繼續(xù)順利開展，因此，選擇的健美操教學方式十分關鍵。

2.4、學生缺乏自創(chuàng)能力

由于老師的教課方式比較傳統(tǒng)，限制了學生的創(chuàng)作能力，導致學生最后在編排健美操的時候沒有靈感和能力。而如果學生沒有自創(chuàng)的能力，就只能學習別人的健美操，不能創(chuàng)編屬于自己的健美操。同時學習健美操也是需要靈感和能力，而只有改變健美操的授課方式，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力，才能讓學生在任務式教學中出色的完成老師交代的任務，并且能夠?qū)W習到應該掌握的知識。

3、推進健美操任務式教學模式

3.1、轉(zhuǎn)變老師對健美操任務式教學的觀念

高職院校的健美操課程，想要提高教學質(zhì)量，就要改變教學模式，首先的教學模式就是任務式教學方法。這樣方法是以學生為本的，而想要在健美操課堂實現(xiàn)以做任務帶動課堂內(nèi)容的形式，首先要改變老師的思想。讓老師傳統(tǒng)的觀念和思想進行更新和轉(zhuǎn)變，讓老師理解任務式教學在健美操教學中可以起到多大的作用，同時對于提高教學質(zhì)量也是有幫助的。因此，一定要改變老師的觀念，才能在健美操交課堂中實行任務式教學，讓健美操課堂發(fā)展的越來越好。

3.2、改變健美操任務式教學的內(nèi)容和方式

思想的改變是健美操改變的中心，而想要提高健美操課堂的質(zhì)量，就需要有對應的教學方法和內(nèi)容。健美操是一個隨時時代而變化和發(fā)展的健康運動。而想要現(xiàn)在的學生掌握和喜歡健美操，就要跟上時代的步伐，在健美操中加入有時代氣息的動作，以及符合新時期特點的教學方式。讓學生主宰健美操的課堂，通過學生和老師的合作，不斷的完成一個一個健美操動作，而想要滿足這些要求的授課方式，就是任務式教學方式。所以，在健美操教學過程中采用任務式教學十分的重要。

4、高職健美操任務式教學的實踐

4.1、任務式教學模式的過程結構

想要任務式健美操能夠在課堂上應用，首先要了解教學模式的結構是怎樣的。主要的過程就是老師設定目標和任務，老師布置任務給學生，學生接受任務并且自主創(chuàng)造活動內(nèi)容和形式，然后是小組同學進行討論和實踐，最后成果展示，老師進行評價，對活動的結果進行點評。這整個過程可以體現(xiàn)，任務式教學是以學生為活動中心，所有的活動都是圍繞學生而開展的，也就是說任務式教學是以培養(yǎng)學生的能力，和鍛煉學生為主要目的的，同時學生可以在鍛煉中學習到有關的知識。

4.2、任務目標與任務內(nèi)容的設計

健美操教學課程采用任務式教學方式，就要針對教學方式設計有觀的內(nèi)容。首先要針對學生的特點和不足之處，為學生制定目標。這個任務在完成的過程中，一定要體現(xiàn)出學生的不足之處和優(yōu)勢，讓學生為了完成任務不斷的提高自己的不足之處。同時學生還要學生如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以及把全組人的優(yōu)勢整合起來，能夠達到一個最佳的健美操狀態(tài)和效果，讓老師和其它的同學都感到驚艷，并且對動作的設計也要有社會的時代氣息和年輕人的活力。

5、結束語

高職院校建立完善的健美操教學制度和環(huán)節(jié)，可以讓學生在學習健美操的過程，保持學習的熱情，提高學生的興趣。尤其是在健美操授課期間，采取任務式教學活動，讓學生感受到健美操課程是以自己為中心，對健美操的學習更用心。所以，選擇任務式教學活動，可以提高健美操的教學質(zhì)量，可以讓學生融入到健美操的課堂中，主動積極的學習健美操，更為高職院校健美操課程的提供了幫助。因此任務式教學活動對健美操教學課程是十分重要的。

參考文獻：

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