網(wǎng)絡(luò)資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

廣西岑溪市第二小學(xué) 周小芳

李克強(qiáng)總理在多個(gè)場(chǎng)合暢談“互聯(lián)網(wǎng)+”，極力推進(jìn)其與各行各業(yè)的結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+”頓時(shí)成為關(guān)注和討論的熱點(diǎn)。“從娃娃抓起”的教育版塊，自然成為“互聯(lián)網(wǎng)+”話(huà)題下的焦點(diǎn)。那么作為一線(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們也要跟上時(shí)代的步伐，認(rèn)真做好“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的魅力，全方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。那么網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效應(yīng)用呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感?！迸d趣對(duì)人的情感是有積極作用的。因此“學(xué)生最好的老師是興趣”。多媒體技術(shù)能將聲音和動(dòng)態(tài)圖像相結(jié)合，以形象的方式表現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。它能充分運(yùn)用文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等，使輸出的信息生動(dòng)形象。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

但在教學(xué)過(guò)程中，如果自己獨(dú)立運(yùn)用幻燈片、Flash、幾何畫(huà)板等工具軟件來(lái)制作課件，不僅耗時(shí)大、而且效果也不一定好。然而，利用網(wǎng)絡(luò)資源中很多軟件制作出的聲形并茂的動(dòng)畫(huà)或者實(shí)物場(chǎng)景畫(huà)面，經(jīng)過(guò)適當(dāng)整合后作為新課講解時(shí)的素材，可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究問(wèn)題的過(guò)程。比如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)情境：上課伊始，伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，從網(wǎng)上獲取的設(shè)計(jì)成對(duì)稱(chēng)形的建筑及藝術(shù)作品的圖片，一幅幅的出現(xiàn)在學(xué)生面前，巧妙地將音樂(lè)和圖片相結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)了耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入到欣賞的境界之中，使學(xué)生充分體會(huì)到了對(duì)稱(chēng)形的實(shí)用之美，繼而通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù)的制作過(guò)程，觀(guān)察得到軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念?無(wú)處不使學(xué)生深刻體會(huì)到軸對(duì)稱(chēng)圖形的動(dòng)態(tài)之美和恒久之美。多媒體技術(shù)的介入，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)圖形這一幾何圖形美的感受，陶冶了情操，而且學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持渴求愉悅的心理狀態(tài)，達(dá)到了良好的效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化探索過(guò)程，發(fā)展思維能力

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育思想的核心。作為小學(xué)生，由于受年齡特征和實(shí)際生活的制約，抽象思維能力欠缺，對(duì)于一些數(shù)學(xué)定義、概念，僅靠教師的講解和實(shí)物教具的演示，對(duì)學(xué)生的理解有很大的困難。這時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生引導(dǎo)鋪路，充分發(fā)揮多媒體的直觀(guān)、形象等特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)的需要，全方位、多層次地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將生動(dòng)有趣的實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分辨與綜合，強(qiáng)化學(xué)生抽象思維的能力。

例如，在教學(xué)《幾何圖形》時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。我利用多媒體在屏幕上演示了幾組大小不等的椎體、柱體。利用多媒體的效果，把這些圖形變換著，由柱體變椎體，由椎體變柱體等，讓學(xué)生觀(guān)察這些立體幾何之間的相互轉(zhuǎn)化。同時(shí)，又對(duì)一些幾何體進(jìn)行拼接，請(qǐng)學(xué)生分組討論拼接后圖形的組成，并每組選取代表發(fā)言。孩子的智慧，在集體的學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)。

又如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，準(zhǔn)備好剪刀、紙片、三角板等教具，指出哪些是角。然后，通過(guò)多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察并思考，生活中的角在什么地方呢？通過(guò)學(xué)生討論，然后運(yùn)用多媒體技術(shù)將兩條邊在實(shí)景圖上分解出來(lái)，接著把生活中的畫(huà)面移走，留下了組成角的頂點(diǎn)和邊，這樣表象被移走了，取出了角的本質(zhì)定義。通過(guò)動(dòng)畫(huà)顯示，讓那些看似靜止的事物動(dòng)起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，使學(xué)生獲得正確清晰的概念。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂訓(xùn)練，提高課堂效率

課堂訓(xùn)練是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的過(guò)程，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩做題的現(xiàn)象得以改變。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣得到調(diào)動(dòng)，減少了疲勞感，愉快地接受知識(shí)。快速的信息反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高課堂效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓學(xué)生都能學(xué)會(huì)、學(xué)好。

例如，在教學(xué)《圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)》時(shí)，通過(guò)圖形的不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)生可以直觀(guān)的觀(guān)察圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，直觀(guān)觀(guān)察圓與轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。全班學(xué)生興趣盎然，都很積極的投入到練習(xí)中來(lái)，整堂課學(xué)生們?cè)谳p松愉快中完成練習(xí)任務(wù)，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非同凡響的影響，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的一種新型教學(xué)手段。利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，教師不需要更多的解釋語(yǔ)言，只要借助多媒體，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。而這種傳遞又具有吸引力、啟發(fā)性，消除了由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給學(xué)生的心理壓力；反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。新的教學(xué)方式不但開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也給教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上、信息化素養(yǎng)上、知識(shí)范圍上提出了更高的要求。作為新世紀(jì)的教育工作者，我們深感時(shí)代賦予的歷史重任。為了適應(yīng)教育的迅猛發(fā)展，必須不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。