如何提高中職學(xué)生的應(yīng)用寫作能力

張玉靜（陽泉市衛(wèi)生學(xué)校，山西陽泉045000）

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如何提高中職學(xué)生的應(yīng)用寫作能力

張玉靜
（陽泉市衛(wèi)生學(xué)校，山西陽泉045000）

摘要：應(yīng)用文寫作是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間的必修課，也是將來的工作實(shí)踐中必備的一項(xiàng)技能。而中職學(xué)生寫作的態(tài)度、方法、能力等欠缺，需要在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；應(yīng)用寫作；護(hù)理專業(yè)

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的在校生而言，一提到寫作文，除了皺眉還是皺眉。學(xué)生經(jīng)常會(huì)給教師反映不知道寫什么、如何組織材料；面對(duì)一個(gè)題目，不知如何入手。中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性明顯不足，對(duì)于寫作文的恐懼更甚。我校的骨干專業(yè)為護(hù)理專業(yè)，在每年新招收的學(xué)生中，有85%左右為護(hù)理專業(yè)學(xué)生。作為一名未來的護(hù)理工作者，在校期間應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)語文能力為語言能力、寫作能力、審美能力和文學(xué)鑒賞能力等，其中寫作能力占到33.1%，可見其重要性。葉圣陶先生就曾經(jīng)說過：“學(xué)生畢業(yè)不一定能寫小說、詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！边@就是說，我們的學(xué)生要掌握的是與學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的應(yīng)用寫作技能。在中職語文教學(xué)中，如何消除學(xué)生對(duì)寫作的敵對(duì)情緒，化被動(dòng)為主動(dòng)，是每一位一線語文教師必須思考的問題。結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，筆者對(duì)如何提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力做了一些努力和探索，現(xiàn)介紹如下。

1　了解現(xiàn)狀

學(xué)生一入校，利用課外作業(yè)的形式讓學(xué)生寫一段300字左右的人物小作文。從作業(yè)反饋中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作存在以下幾方面的問題：（1）語言基礎(chǔ)較差；（2）中心不突出，邏輯性較差；（3）素材單調(diào)，缺乏想像力。

2　確定目標(biāo)

美國教育家布盧姆說過：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目的是什么?！备鶕?jù)實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)需求，筆者確定目標(biāo)為：培養(yǎng)應(yīng)用寫作能力，寫實(shí)用小短文。要求學(xué)生寫出具有邏輯性、語句通順的小文章。此種寫作在生活、臨床工作中實(shí)用有效。

3　實(shí)施過程

完成既定目標(biāo)的具體過程分為5步：端正態(tài)度、提高興趣、開拓想像、建議讀練、強(qiáng)調(diào)背誦。

3.1端正態(tài)度

在平時(shí)的教學(xué)中，布置作文作業(yè)后有很多學(xué)生不完成，甚至在考試中也拒絕完成。學(xué)生認(rèn)為，他們將來從事的是護(hù)理工作，不是當(dāng)文學(xué)家，是用不著具備寫作能力的。結(jié)合臨床工作，筆者告知學(xué)生，護(hù)理工作中常用的危重病人護(hù)理記錄單、交接班記錄單等必須有文字表述，與日常的寫作能力息息相關(guān)，讓學(xué)生明確知道學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開應(yīng)用寫作，特別是在護(hù)理工作中，應(yīng)用寫作是必不可少的。

3.2提高興趣

人們常說：興趣是最好的老師。在課堂中經(jīng)常開展一些猜詞游戲和詞語接龍等文字游戲，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣。

3.3開拓想像

我校學(xué)生為全封閉管理，學(xué)生每天生活在校園之中，閱歷較少，導(dǎo)致缺乏想像力，生活素材單一乏味。在課堂教學(xué)中，筆者給每位學(xué)生發(fā)了一張白紙，讓他們把自己對(duì)愛情的理解形象表達(dá)出來。很快，學(xué)生把作業(yè)交了上來：藍(lán)天上，幾朵漂浮的白云（變幻莫測(cè)）；一個(gè)小紙包，打開一看，一堆剪碎的紙屑，里面的一張小紙條上寫著“破碎的心”……這樣的活動(dòng)可以間接激發(fā)學(xué)生的想像力。

3.4建議讀練

古人云：勞于閱讀，逸于寫作。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣可以為寫作添磚加瓦。筆者采用的是推薦閱讀法，結(jié)合教材中的文章，參考新課標(biāo)書目，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們列出書單，讓他們自行閱讀，讀完以后寫出讀后感，與教師進(jìn)行個(gè)別交流。

同時(shí)，在閱讀的基礎(chǔ)上，建議學(xué)生多練習(xí)。只有積少成多、由易到難，才能逐步掌握寫作的要領(lǐng)。在課堂中，筆者經(jīng)常會(huì)給學(xué)生出一些連句成段的練習(xí)，讓學(xué)生在口語訓(xùn)練中明確一篇短文必須有一個(gè)相對(duì)集中的思想，必須圍繞此中心來進(jìn)行寫作。在母親話題的寫作練習(xí)中，筆者提出3個(gè)問題：你的媽媽是個(gè)什么樣的人？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？如果今天是媽媽的生日，你最想對(duì)媽媽說什么，做什么？然后讓學(xué)生將這3個(gè)問題的答案連成通順的一段話。

在練習(xí)中，筆者還采用課后訓(xùn)練法。在每一單元結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文寫出感觸，字?jǐn)?shù)在200字左右。3個(gè)單元結(jié)束后，自選題目，寫500字左右的作文。200字內(nèi)容的中心較好控制，在練習(xí)多次之后，500字的作文無中心的現(xiàn)象就會(huì)有所好轉(zhuǎn)。一學(xué)期之后，學(xué)生強(qiáng)化了寫作意識(shí)，養(yǎng)成了隨時(shí)有感受隨時(shí)寫作的好習(xí)慣。

3.5強(qiáng)調(diào)背誦

寫作是一種能力，而這種能力的養(yǎng)成與平時(shí)的聽、說、背是相輔相成的，所以在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)兩種能力：第一種是聽和記，第二種是背誦。

人們常說，傾聽也是一種藝術(shù)。有效的傾聽對(duì)寫作來說是一種必備的能力。多聽、愛聽、認(rèn)真聽也是積累語言智慧的一種方式。會(huì)聽課、會(huì)記憶的學(xué)生隨著時(shí)間的推移，語言能力就會(huì)逐漸提高，而聽與說的能力是密不可分的，所以要想學(xué)會(huì)聽，還得為學(xué)生創(chuàng)造更多說的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，給予他們多發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們參與其中，既鍛煉了語言能力，又增強(qiáng)了自信心。在筆者所任課的班級(jí)中，有一名學(xué)生語文成績(jī)每次都在90分以上，究其原因，是因?yàn)樵谡Z文課中，筆者給予了她更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓她多與筆者進(jìn)行交流，在交流中樹立學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)自信。

第二要強(qiáng)調(diào)的是背誦。背誦是記憶強(qiáng)化的一個(gè)過程，把文章熟記于心，不僅可以受到熏陶，還可以慢慢形成優(yōu)美的語言。每學(xué)期筆者都會(huì)安排學(xué)生背誦一些美文、詩詞等，比如《荷塘月色》、《將進(jìn)酒》、《勸學(xué)》、《詩經(jīng)》等。除了這些要求背誦的美文、詩詞，筆者還會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己在生活中積累美文佳句。

經(jīng)過兩年鍛煉，學(xué)生上課回答問題的語言通順了，寫作的主動(dòng)性增強(qiáng)了，語句的表達(dá)流利了許多，小短文的寫作基本可以順暢完成，尤其是在對(duì)口升學(xué)的語文考試中，學(xué)生寫作能力明顯提高，能書寫600字左右通順、流暢的作文。

在今后的教學(xué)過程中，筆者將探討如何將學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)寫作教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身寫作教育理念，在這條路上，筆者將繼續(xù)前行，永無止境。■

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-1246（2016）08-0043-02