藥劑專業(yè)實用技能型人才培養(yǎng)體系探索

謝立新（婁底市衛(wèi)生學(xué)校，湖南婁底417000）

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藥劑專業(yè)實用技能型人才培養(yǎng)體系探索

謝立新
（婁底市衛(wèi)生學(xué)校，湖南婁底417000）

摘要：醫(yī)藥行業(yè)基層單位技能型人才不足，通過加強實踐性教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與授課方式、改革教學(xué)管理與教育教學(xué)質(zhì)量評價體系、加強實訓(xùn)基地建設(shè)、開發(fā)實訓(xùn)教材、培訓(xùn)“雙師型”教師隊伍，為基層單位培養(yǎng)藥劑專業(yè)實用技能型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；藥劑專業(yè)；技能型人才；培養(yǎng)體系

注：本文系全國第五屆“人衛(wèi)社杯”衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革征文獲獎?wù)撐?/p>

基層醫(yī)療衛(wèi)生單位藥劑專業(yè)技能型人才不足，部分藥學(xué)從業(yè)人員或不具備正規(guī)學(xué)歷與執(zhí)業(yè)資格，或知識結(jié)構(gòu)不合理，表現(xiàn)為實用技能不能滿足職業(yè)崗位的需求。比如，部分藥品營銷人員不能正確指導(dǎo)患者用藥；不能為減少藥源性疾病的發(fā)生和避免藥物濫用提供有足夠價值的咨詢服務(wù)；處方審核和藥品的核對、發(fā)放、合理用藥等知識儲備不足，不能保證患者用藥安全。其主要原因是，他們在校學(xué)習(xí)時形成的知識結(jié)構(gòu)不合理，教材過分強調(diào)學(xué)科的理論性與系統(tǒng)性，學(xué)術(shù)性過強，而必要的技能型知識則明顯不夠，與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)崗位對接不緊密，學(xué)非所用與用非所學(xué)等問題較突出，學(xué)校教學(xué)沒有體現(xiàn)職業(yè)教育應(yīng)有的特點。2014年全國職業(yè)教育工作會議召開，中共中央總書記習(xí)近平指出，職業(yè)教育要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。我校在職業(yè)教育實踐中，注重轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位培養(yǎng)實用技能型人才。以下為我校藥劑專業(yè)實用技能型人才培養(yǎng)體系的實踐與探索。

1　人才培養(yǎng)模式與評價方式轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生在態(tài)度、知識與技能等方面，應(yīng)滿足職業(yè)崗位需求，既要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，也應(yīng)改變“填鴨式”授課方式，要把培養(yǎng)實用技能型人才作為核心目標。

藥劑專業(yè)實用技能型人才的培養(yǎng)目標要求職業(yè)教育探索校企合作與工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，其主要內(nèi)容包括：學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，力爭生產(chǎn)性實習(xí)占實踐性教學(xué)時間的50%以上；探索工學(xué)交替與頂崗實習(xí)教學(xué)模式，即學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊參加生產(chǎn)實習(xí)；推行雙證書制度，即學(xué)生畢業(yè)后可同時獲得畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書。具體來說，采用“1+1+1”的培養(yǎng)模式，即專業(yè)基礎(chǔ)課與文化課學(xué)習(xí)1年；專業(yè)課學(xué)習(xí)1年，并結(jié)合藥企、藥房、醫(yī)院藥劑科的實習(xí)實訓(xùn)進行；頂崗實習(xí)1年。通過校企結(jié)合，逐步形成“四個一體化”，即課堂與實訓(xùn)室一體化、技能培訓(xùn)與素質(zhì)教育一體化、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書一體化、頂崗實習(xí)與就業(yè)一體化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變要求職業(yè)教育改變傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”的教學(xué)觀念與授課方式，突出實踐性教學(xué)的地位。首先，要擴大實驗與實訓(xùn)場所，增加實踐性教學(xué)比重，比如將專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論與實驗課時比例調(diào)整為1∶1，專業(yè)技能課程的理論與實踐課時比例調(diào)整為1∶1．5。要改變重視校內(nèi)實習(xí)、輕企業(yè)頂崗實習(xí)的做法，實現(xiàn)企業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量的全面提升。其次，要改變傳統(tǒng)單一講授式教學(xué)法，采用以多媒體教學(xué)為主、多種教學(xué)方法與手段綜合應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)法，如增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決實際問題能力及提高學(xué)生參與意識的多媒體學(xué)案教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、廣告模擬教學(xué)法等。

人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變還要求改變重理論知識考試、輕實踐技能考核的觀念，應(yīng)樹立以企業(yè)崗位群的技能需要和職業(yè)標準為考核依據(jù)的觀念；要改變以結(jié)果考試作為唯一指標的評價方式，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核與評價；應(yīng)建立以素質(zhì)能力評價學(xué)生、以教育教學(xué)效果評價教師、社會組織共同參與評價的教育教學(xué)評價機制，把學(xué)生滿意率、企業(yè)滿意率、社會滿意率作為評價教學(xué)質(zhì)量的核心指標。

2　校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)

學(xué)校與省內(nèi)外“三甲”、“二甲”醫(yī)院的藥劑科及區(qū)域內(nèi)的大藥房、制藥企業(yè)與醫(yī)藥公司建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，這些單位作為我校藥劑專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)和頂崗實習(xí)基地，為學(xué)生提供了較優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)設(shè)備與場地。在頂崗實習(xí)過程中，實習(xí)帶教教師的言傳身教既可以提高學(xué)生的實際操作技能，還讓學(xué)生把學(xué)校獲得的理論知識運用于實踐，與畢業(yè)后就業(yè)實現(xiàn)零距離對接，有助于實用技能型人才的培養(yǎng)。同時，基地可以根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)期間的表現(xiàn)，擇優(yōu)錄用工作勤奮、實踐操作技能過硬、理論根底扎實、人品好的優(yōu)秀畢業(yè)生，為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。

在與實訓(xùn)基地合作培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)找準學(xué)校、實訓(xùn)基地與學(xué)生之間的利益契合點，努力爭取基地實踐經(jīng)驗豐富、理論素養(yǎng)好的名師巧匠親臨一線帶教，為學(xué)生的實訓(xùn)操作把關(guān)，他們在向?qū)W生傳授操作技能的同時，還能結(jié)合理論知識予以解釋，使學(xué)生的理論知識與實際操作緊密結(jié)合。因此，學(xué)校擬出臺相應(yīng)的鼓勵措施，每年給予親臨一線且認真負責的實訓(xùn)基地教師一定的津貼。對德藝雙馨的優(yōu)秀實訓(xùn)基地教師還應(yīng)加強宣傳，擴大其社會知名度。只有與實訓(xùn)基地建立互惠關(guān)系，才能鞏固合作關(guān)系并進一步擴大實訓(xùn)基地。

3　開發(fā)工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)教材

根據(jù)藥物制劑、制藥工藝、藥物分析檢驗、藥品營銷、用藥咨詢服務(wù)等職業(yè)崗位的技能要求，學(xué)校組織教師與制藥企業(yè)、醫(yī)院藥房、藥品超市等單位實踐經(jīng)驗豐富、理論功底扎實的專家研討，制訂不同崗位群的工作態(tài)度、知識與技能要求，聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)教材。在教學(xué)內(nèi)容上，實訓(xùn)教材應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在態(tài)度、知識與操作技能方面必須達成的目標與要求，其中理論知識內(nèi)容應(yīng)以“必需、夠用、實用”為原則，摒棄傳統(tǒng)教材中學(xué)術(shù)性過強的、抽象的理論內(nèi)容，突出實用性與針對性，強調(diào)實際操作技能的培養(yǎng)。在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上，實訓(xùn)教材應(yīng)多結(jié)合實際案例與項目設(shè)計進行編寫，增強教材的趣味性與可讀性。總之，實訓(xùn)教材在內(nèi)容與呈現(xiàn)方式上應(yīng)達到理論與實踐對接，學(xué)校與企業(yè)對接，學(xué)校教師與企業(yè)師傅對接，學(xué)校學(xué)習(xí)、企業(yè)實習(xí)與職業(yè)標準對接，增強教材的實用性與針對性，使課堂學(xué)習(xí)、實訓(xùn)實習(xí)與就業(yè)崗位的職業(yè)標準合一，形成特色教材。

4　“雙師型”教師隊伍建設(shè)

實用技能型人才的培養(yǎng)要求學(xué)校與實訓(xùn)基地的教師是既能講授理論知識，又能在生產(chǎn)與服務(wù)崗位上傳授實用技能的“雙師型”教師。“雙師型”教師隊伍建設(shè)的途徑包括：第一，選派事業(yè)心強、有志于職業(yè)教育教學(xué)改革的中青年骨干教師參加定向培訓(xùn)或參加藥企、藥房的各類技能培訓(xùn)與交流活動。第二，聘請專家定期為教師舉辦關(guān)于新技能、新知識的各類專題講座，如藥劑制備、藥物質(zhì)檢、設(shè)備操作與維護、中藥飲片制作等知識的講座。第三，要求藥劑專業(yè)課教師定期到生產(chǎn)與服務(wù)企業(yè)輪崗，及時掌握新知識、新技術(shù)與新技能。第四，學(xué)校聘請制藥企業(yè)、醫(yī)院藥劑科、藥房、藥檢、藥監(jiān)部門實習(xí)帶教教師參加教學(xué)計劃與實訓(xùn)教材的編寫，為學(xué)生講授理論課，提高實習(xí)帶教教師的理論水平，增強他們在生產(chǎn)、服務(wù)一線崗位的帶教責任。通過多種培訓(xùn)形式，使“雙師型”教師隊伍不斷擴大，力爭把專業(yè)課教師全部培訓(xùn)成“雙師型”教師。學(xué)校對“雙師型”教師實行聘任制，對于不及時去藥企與服務(wù)一線崗位更新知識與技能的“雙師型”教師予以解聘，并對“雙師型”教師的學(xué)識、技能、業(yè)績等進行定期考核，評選“雙師”標兵，并與年終評先評優(yōu)、職務(wù)職稱晉升掛鉤。

總之，在教育教學(xué)改革過程中，要把“雙師型”隊伍建設(shè)作為重點建設(shè)內(nèi)容之一，通過進修學(xué)習(xí)、定向培訓(xùn)、項目開發(fā)、人才引進、聘任企業(yè)一線崗位能手任教等措施，全面提升教學(xué)隊伍整體水平，逐步將擔任專業(yè)課的任課教師與在實訓(xùn)實習(xí)崗位帶教的師傅全部培訓(xùn)為“雙師型”教師，并培養(yǎng)省、市級學(xué)科帶頭人。

5　教學(xué)管理模式改革

按照制度化和規(guī)范化的原則，完善技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準，建立理論教學(xué)、校內(nèi)實習(xí)、見習(xí)、頂崗實習(xí)督導(dǎo)制度，健全理論教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)管、保證與評價機制。與企業(yè)共建“校企合一”的實習(xí)管理與過程管理制度，利用教學(xué)信息管理平臺，全面推行信息化管理，創(chuàng)新評價方法，把學(xué)生滿意率、企業(yè)滿意率、社會滿意率作為評價教學(xué)質(zhì)量的核心指標。

規(guī)范教學(xué)管理制度，建立有企業(yè)參與的教學(xué)管理組織與教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，可以概括為“一套制度、六方監(jiān)控、五位一體”。“一套制度”即建立教育教學(xué)改革與管理實施細則，內(nèi)容涵蓋教師研討制度、學(xué)科帶頭人制度、青年教師導(dǎo)師制度、教學(xué)事故責任追究制度、教師資格審查與教師聘任制度、日常教學(xué)工作督察制度等。“六方監(jiān)控”是建立藥劑專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)科、教研室、學(xué)科帶頭人、學(xué)生六方人員共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，重點監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量、實踐教學(xué)質(zhì)量、教師職業(yè)道德、教師履行職責情況、教學(xué)計劃制訂與執(zhí)行情況?！拔逦灰惑w”是指建立由專業(yè)建設(shè)委員會、學(xué)校管理部門、學(xué)科帶頭人、學(xué)生、用人單位共同參與的教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，對教學(xué)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差，要及時反饋信息并予以糾正，確保教學(xué)質(zhì)量。要強調(diào)的是，在教學(xué)管理組織與教學(xué)質(zhì)量信息反饋體系中，應(yīng)重視企業(yè)專家在專業(yè)建設(shè)委員會中的作用。通過以上措施，使教學(xué)管理規(guī)范有序，確保教學(xué)質(zhì)量。

在培養(yǎng)藥劑專業(yè)實用技能型人才的探索過程中，也存在一些亟待解決的問題，主要包括：第一，實踐教學(xué)體系中場景式教學(xué)場所的建設(shè)經(jīng)費不足。第二，生產(chǎn)性實習(xí)與實訓(xùn)過程中，學(xué)校與企業(yè)在責任主體方面沒有明確規(guī)范，企業(yè)對于培訓(xùn)學(xué)生的責任心有待加強。第三，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)對接、符合行業(yè)要求的特色課程體系開發(fā)和建設(shè)力度需要加大，工作的完善需要時間。第四，“雙師型”教師隊伍建設(shè)需要更多投入。

綜上所述，我校在藥劑專業(yè)實用技能型人才培養(yǎng)體系的探索過程中，取得了一定的經(jīng)驗，但還需投入大量財力與人力，且還有大量的工作需要完善?！?/p>

中圖分類號：G40-03

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）08-0013-02