基于學(xué)生能力提高的藥劑學(xué)課堂教學(xué)改革探討

孫少平，梁　娜（．黑龍江大學(xué)，黑龍江哈爾濱50080；．哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江哈爾濱5005）

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基于學(xué)生能力提高的藥劑學(xué)課堂教學(xué)改革探討

孫少平1，梁娜2
（1．黑龍江大學(xué)，黑龍江哈爾濱150080；2．哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江哈爾濱150025）

摘要：藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的主干課程，針對(duì)課程特點(diǎn)以及教學(xué)所面臨的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等方面進(jìn)行探討并提出改革建議，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有較高能力的藥學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；教學(xué)改革；能力提高

藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的主干課程，是一門研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制以及合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。藥劑學(xué)在藥物制劑的研究、生產(chǎn)以及使用等過程中具有重要的作用，是學(xué)生在今后的工作中應(yīng)用較多的一門學(xué)科。與其他專業(yè)課程相比，藥劑學(xué)涉及的知識(shí)面較廣，知識(shí)點(diǎn)較為零散，并且具有內(nèi)容更新快、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)［1］。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，提高學(xué)生能力、增強(qiáng)課程的應(yīng)用性被擺到前所未有的高度。學(xué)生需要在深刻理解、掌握眾多知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)對(duì)其熟練應(yīng)用，并具備良好的操作技能以及分析問題、解決問題的能力，而這對(duì)于藥劑學(xué)的教學(xué)工作提出了更高的要求。

目前，國內(nèi)的藥劑學(xué)教學(xué)大多采取以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式，由于學(xué)時(shí)限制等原因，教師只是自顧自講課，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生往往被動(dòng)地去學(xué)習(xí)［2］，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也不利于理論與實(shí)踐的結(jié)合。另外，由于藥劑學(xué)的一些知識(shí)比較抽象，采用傳統(tǒng)方式講解勢必造成課程枯燥乏味，使學(xué)生難以理解和接受。

為提高藥劑學(xué)課程的教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高其綜合能力，國內(nèi)外藥學(xué)類高校都做了很多有益的嘗試與探索［3-4］。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)體會(huì)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等方面進(jìn)行改革，以期提高藥劑學(xué)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)出具備較高能力與素質(zhì)的藥學(xué)人才。

1　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.1合理利用教材，補(bǔ)充前沿知識(shí)

目前，大多數(shù)藥學(xué)專業(yè)選用崔福德教授主編、人民衛(wèi)生出版社出版的《藥劑學(xué)》作為課程教材，然而，由于藥劑學(xué)學(xué)科發(fā)展較快，隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教材的內(nèi)容往往不能及時(shí)反映最新的學(xué)科進(jìn)展，不利于學(xué)生今后進(jìn)行相關(guān)的科研與生產(chǎn)。因此，在教學(xué)過程中我們以教材為主線，在重視基本劑型與基本理論講授的同時(shí)，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，將學(xué)科的新成果、新技術(shù)、新理論等及時(shí)補(bǔ)充到課程教學(xué)中。例如，在課堂上向?qū)W生介紹最新上市的紫杉醇白蛋白納米粒等劑型，使學(xué)生深入理解劑型的重要性以及開發(fā)、生產(chǎn)新劑型的重要性，使學(xué)生在開闊眼界的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)GMP、藥品包裝材料、制藥設(shè)備等予以補(bǔ)充，從而完善學(xué)生的知識(shí)體系，為其今后的學(xué)習(xí)、工作奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

1.2整合相關(guān)章節(jié)，便于學(xué)生理解

人民衛(wèi)生出版社出版的《藥劑學(xué)》教材內(nèi)容分為藥物制劑基本理論、藥物劑型概論以及藥物制劑的新技術(shù)和新劑型三部分。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果按照教材內(nèi)容依次講授，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)分散、相關(guān)理論與具體劑型知識(shí)相互脫節(jié)，學(xué)生很難對(duì)各個(gè)劑型形成全面、整體的認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)谑谡n過程中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，不拘泥于教材中固定的篇章，將第一篇與第二篇的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如，在講述固體制劑時(shí)，可先對(duì)微粒分散體系相關(guān)理論、粉體學(xué)基礎(chǔ)等內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生在接受具體劑型知識(shí)之前，理解相關(guān)的理論、原理，增加對(duì)該劑型的認(rèn)識(shí)，從而有利于理性與感性認(rèn)識(shí)結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。

1.3突出重點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)

由于藥劑學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)不可能講完書本上的所有內(nèi)容，因此，一定要對(duì)教材進(jìn)行處理，突出重點(diǎn)，對(duì)目前臨床上最常用的片劑、膠囊劑、注射劑等劑型進(jìn)行重點(diǎn)講授。另外，由于普通劑型已經(jīng)不能完全滿足臨床的需要，對(duì)于一些新興的、具有發(fā)展前途的新劑型、新技術(shù)，如靶向制劑、固體分散技術(shù)等熱點(diǎn)內(nèi)容，也應(yīng)在課堂上充分講解，以使學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的快速發(fā)展。而對(duì)于目前臨床上不常用的湯劑、散劑等劑型，則可留給學(xué)生自學(xué)，從而有效利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

2　教學(xué)方法的多樣化

由于藥劑學(xué)涉及的內(nèi)容繁多、知識(shí)面廣，若采用傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)，容易使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，注意力分散，無法取得較好的課堂效果。而在教學(xué)中結(jié)合不同知識(shí)點(diǎn)，引入多樣化的教學(xué)方法，通過增強(qiáng)知識(shí)的趣味性來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性，對(duì)于取得較好的教學(xué)效果具有事半功倍的作用。

2.1啟發(fā)式導(dǎo)入教學(xué)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)［5］。例如，教師可以在課程開始時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說出日常生活中都見過哪些劑型，為什么要將藥物制成不同劑型，不同劑型對(duì)于藥效有什么影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到劑型的重要性、認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而對(duì)藥劑學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另外，采用啟發(fā)式教學(xué)，將藥劑學(xué)理論與實(shí)踐相聯(lián)系，能夠提高學(xué)生的理解力。例如，在講授乳劑時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生由“乳劑”聯(lián)想到“乳”、牛奶，指出牛奶就是一種O/W型乳劑，并啟發(fā)學(xué)生思考為什么有些不良商家在牛奶中摻水不會(huì)分層，而在油中摻水則很容易被人發(fā)現(xiàn)，并找學(xué)生試著回答，之后由教師進(jìn)行分析總結(jié)，給出科學(xué)、準(zhǔn)確的解釋，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于O/W型及W/O型乳劑的理解與認(rèn)識(shí)。

2.2案例式教學(xué)

案例教學(xué)法是一種根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，通過案例展示的方式組織教學(xué)的方法［6］。作為綜合性應(yīng)用學(xué)科，藥劑學(xué)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與應(yīng)用性。如果只按照書本內(nèi)容灌輸式講解，學(xué)生不僅會(huì)感到枯燥乏味，而且對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用不會(huì)有切身的體會(huì)。而采用案例式教學(xué)則可以使學(xué)生深刻地感受到藥劑學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)有更深的理解［2-3］。

例如，在講授液體制劑輔料時(shí)，可列舉“齊二藥”的亮菌甲素注射液事件。2006年5月，齊齊哈爾第二制藥廠生產(chǎn)的假藥亮菌甲素注射液導(dǎo)致多名患者腎功能衰竭，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該藥廠用工業(yè)原料二甘醇代替藥用輔料丙二醇在注射液中使用，結(jié)果對(duì)患者造成嚴(yán)重傷害。通過對(duì)該案例的學(xué)習(xí)，一方面樹立了學(xué)生的安全意識(shí)，另一方面也提醒學(xué)生輔料在制劑生產(chǎn)中的重要性，起到了警示作用。

另外，在講授“滅菌制劑與無菌制劑”一章時(shí)，還可以列舉“欣弗事件”?！靶栏ナ录笔且黄鸬湫偷奈磭?yán)格按工藝參數(shù)滅菌導(dǎo)致制劑質(zhì)量不合格而產(chǎn)生的藥害事件。通過對(duì)該事件進(jìn)行剖析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)滅菌技術(shù)的基礎(chǔ)上，深刻理解注射劑滅菌的重要意義，并對(duì)各項(xiàng)抽象的技術(shù)參數(shù)有更具體的認(rèn)識(shí)。

2.3互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是通過師生就不同觀點(diǎn)進(jìn)行交流，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式［7］。良好的互動(dòng)式教學(xué)能夠及時(shí)獲得學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的反饋，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)過新技術(shù)與新劑型的基本理論知識(shí)后，教師可以將抗腫瘤藥物紫杉醇水溶性差等特點(diǎn)介紹給學(xué)生，并要求學(xué)生根據(jù)藥物特有的性質(zhì)設(shè)計(jì)出適宜的劑型、處方與制備工藝。之后組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，分析各輔料的作用以及制備工藝。在討論過程中，學(xué)生可以隨時(shí)提出自己的意見，教師則進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生最終得到完整的處方與工藝。這種教學(xué)方式有助于引導(dǎo)學(xué)生掌握處方設(shè)計(jì)的一般思路及需要考慮的問題，并且學(xué)生在討論過程中不斷對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改與完善，提高了思維能力和解決問題的能力。

3　教學(xué)手段的改革

藥劑學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而分散，并且較為抽象，同時(shí)更新又快，這無疑給藥劑學(xué)的教學(xué)帶來了難度。在教學(xué)過程中，教師除了采用多樣化的教學(xué)方法之外，還應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)效率。

3.1充分利用多媒體

由于藥劑學(xué)的一些理論知識(shí)較為抽象，并且涉及多種制藥設(shè)備及操作，有時(shí)候采用傳統(tǒng)板書教學(xué)難以將其形象地表達(dá)出來。而采用多媒體教學(xué)，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等整合在一起，則能夠更好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的生動(dòng)性及趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生直觀而深刻的印象，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，大大提高了教學(xué)效果［8］。此外，多媒體教學(xué)承載著大量的信息，作為教材的有益補(bǔ)充，可以將教師從繁重的板書書寫中解脫出來，從而提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)過程中，我們可以將一些制劑形態(tài)、常用設(shè)備、工作原理以及工藝流程等，以圖片、動(dòng)畫的形式進(jìn)行展示，以有效解決學(xué)生普遍對(duì)所學(xué)知識(shí)感到抽象難懂的問題，使學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐有更為感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深了記憶，從而能夠較快地適應(yīng)將來從事的崗位工作需求。另外，對(duì)于一些較為繁瑣的工藝過程，教師可以利用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)流程圖，使知識(shí)點(diǎn)簡單明了，便于學(xué)生理解記憶，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3.2穿插雙語教學(xué)

隨著藥劑學(xué)的迅速發(fā)展，懂專業(yè)又懂外語的復(fù)合型人才越來越受到用人單位的青睞。如果學(xué)生專業(yè)外語不過關(guān)，必然會(huì)在對(duì)外交流以及獲取新知識(shí)的過程中處于劣勢，并且最終在激烈的就業(yè)競爭中處于失利地位。因此，在藥劑學(xué)教學(xué)中，我們可以將藥劑學(xué)專業(yè)中一些關(guān)鍵的專業(yè)術(shù)語、原輔料、制備工藝等內(nèi)容用英語進(jìn)行講授，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行雙語教學(xué)，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展與社會(huì)的需求，提高就業(yè)競爭力。

4　考核方式的改革

長期以來，我們的考核方式主要采用期末考試，以最后的考試成績來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。然而，這種考核方式只關(guān)注于學(xué)生最后的卷面成績，卻忽視了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。因此，應(yīng)采用注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的過程性評(píng)價(jià)，構(gòu)建一種主觀與客觀、理論考核與素質(zhì)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的全面發(fā)展。

過程性評(píng)價(jià)可以貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，將學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)、測驗(yàn)成績等作為具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，例如設(shè)置課前復(fù)習(xí)提問、課中討論、章節(jié)復(fù)習(xí)測驗(yàn)以及期中考試、期末考試等環(huán)節(jié)，以在教學(xué)過程中及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與手段，有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。

藥劑學(xué)的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期、艱巨的工作，我們必須以提高學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，不斷進(jìn)行實(shí)踐與探索，尋找更好的教學(xué)方法與手段，將教學(xué)改革落到實(shí)處，力求提升教學(xué)水平，為國家培育出更多高素質(zhì)的藥學(xué)人才。

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基金項(xiàng)目：2015年黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目（2015B50）

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-12