淺談?dòng)變簣@實(shí)施健康教育存在的問題與解決策略

湖北省襄陽市商務(wù)第二幼兒園 馬國(guó)榮

健康的幼兒應(yīng)該是身體好，性格、心理健全，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，有一定的與人交往能力。把一名幼兒培養(yǎng)成這樣一個(gè)健康的孩子，聽起來挺容易的，但是作為一名教育者來說在實(shí)施的過程中卻會(huì)遇到這樣那樣的問題或是無形的阻撓。

一、幼兒園健康教育實(shí)施中存在的問題及原因分析

（一）幼兒教師的局限性阻礙了幼兒園健康教育的實(shí)施

1.性別和專業(yè)的局限性對(duì)實(shí)施健康教育的影響

實(shí)施健康教育的首要任務(wù)是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，體質(zhì)的增強(qiáng)離不開各種運(yùn)動(dòng)的開展。幼兒園直接從事一線教育的老師95%以上都是女性，且不是專業(yè)的體育教師，受身體機(jī)能和生理因素的限制，在體能和專業(yè)性上與男教師就存在著很大的差距。由于性別和專業(yè)的局限而導(dǎo)致很多對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)有益的活動(dòng)在幼兒園無法開展或者是達(dá)不到活動(dòng)開展的目的。

2.教師的專業(yè)能力影響阻礙健康教育的發(fā)展

實(shí)施健康教育離不開教師的專業(yè)素養(yǎng)。健康領(lǐng)域涉及的教育內(nèi)容很繁雜：生理學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、安全知識(shí)等，這么寬廣的知識(shí)面沒有經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)及認(rèn)知的積累是根本達(dá)不到的。教師的專業(yè)素養(yǎng)得不到保障，勢(shì)必就會(huì)影響到幼兒園健康教育的有效實(shí)施。

（二）安全事故的發(fā)生、社會(huì)和家長(zhǎng)的不理解、媒體的報(bào)道阻礙了幼兒園健康教育的實(shí)施

人的生命是脆弱的，幼兒的生命更是如此。近年來各種媒體也報(bào)道了很多幼兒園安全事件，在事件中孩子無論是有意或無意都是無辜的受害者，這點(diǎn)是毋庸質(zhì)疑的。家長(zhǎng)是無助的，媒體的報(bào)道是正義的，而受指責(zé)的永遠(yuǎn)是幼兒園，最終幼兒園為息事寧人，賠付家長(zhǎng)一筆錢。所以為了減少安全事故的發(fā)生，很多老師抱著“不活動(dòng)不出事，少活動(dòng)少出事”的無奈心態(tài)，限制孩子的活動(dòng)，剝奪孩子通過實(shí)踐鍛煉來提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)，很多本該是孩子做的事，也由老師和家長(zhǎng)包辦代替。這樣做的結(jié)果就是孩子運(yùn)動(dòng)量達(dá)不到，身體素質(zhì)得不到提高，對(duì)危險(xiǎn)事物缺乏防范能力，反而容易受傷。有研究表明我國(guó)的幼兒雖然在身高、體重方面有一定優(yōu)勢(shì)，但其心、肺等內(nèi)臟功能卻落后于身體的發(fā)育水平，這正是缺乏鍛煉、過多保護(hù)、身體素質(zhì)培養(yǎng)力度不夠造成的。

二、在有限條件下積極實(shí)施健康教育的幾點(diǎn)策略

雖然有這么多的困難和問題阻礙著我們，有如此多的不解與壓力影響著我們，我們卻不能退縮。那么，如何在有限的條件下積極、有效地開展健康教育呢？

（一）創(chuàng)造條件，努力彌補(bǔ)幼兒教師的性別缺陷

1.引進(jìn)男幼師，為幼兒園健康教育注入活力

隨著幼教的發(fā)展和國(guó)家對(duì)幼教的重視，近年來，也有不少男性選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，所以幼兒園的管理者應(yīng)該敏銳地察覺到這一變化和發(fā)展。應(yīng)該創(chuàng)造優(yōu)越的用人制度，積極吸收這些稀有力量加入到自己的團(tuán)隊(duì)中來，為隊(duì)伍增加新鮮活力。

2.借助專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)力量為幼兒園的健康教育增光添彩

目前社會(huì)上有很多教育機(jī)構(gòu)都在開發(fā)各種課程，其中不乏針對(duì)幼兒園健康領(lǐng)域的特色教育活動(dòng)?？梢哉?qǐng)他們定期定時(shí)到幼兒園組織幼兒開展一些體智能課，也是有助于幼兒身心健康發(fā)展的。

（二）教研培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

陳鶴琴先生認(rèn)為：兒童離不開生活，生活離不開健康教育。為了讓老師們盡快掌握專業(yè)知識(shí)，幼兒園就要開展各種形式的活動(dòng)幫助老師們成長(zhǎng)。

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展針對(duì)性的培訓(xùn)

在不斷學(xué)習(xí)理解《指南》的同時(shí)，園內(nèi)的教研活動(dòng)是幫助老師成長(zhǎng)速度最快的學(xué)習(xí)方式。它的針對(duì)性、隨機(jī)性最強(qiáng)，也能準(zhǔn)確把握老師的需求，所以能達(dá)到有的放矢的效果。

2.利用各種資源，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

健康教育的有些知識(shí)專業(yè)性比較強(qiáng)，這些專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)不是隨便哪一個(gè)人所能承擔(dān)的，這時(shí)就需要有這方面的專家對(duì)老師們進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。我園利用社會(huì)和家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)專家對(duì)老師們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)就達(dá)到很好的效果。

3.檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性

單純的培訓(xùn)還不夠，檢驗(yàn)老師是否掌握，是否會(huì)用，可以開展一些健康教育的實(shí)踐活動(dòng)。比如在園內(nèi)進(jìn)行“消防演練”，看看老師和幼兒是否會(huì)運(yùn)用火災(zāi)自救方法逃生；開展“幼兒應(yīng)急情況處理知識(shí)搶答賽”，看看老師們對(duì)培訓(xùn)的知識(shí)能記住多少等等。這些評(píng)比活動(dòng)的開展不僅孩子受益，教師的學(xué)習(xí)積極性也有得到很大提高。

（三）家園共育，獲得家長(zhǎng)的理解和支持

家園共育在幼兒教育中的作用是無可替代的，而健康教育更是需要家園密切合作，缺少其中一方，健康教育的實(shí)施都不會(huì)順利。所以作為教育機(jī)構(gòu)的幼兒園能否取得家長(zhǎng)的理解與配合就顯得至關(guān)重要。

1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀，豐富家長(zhǎng)健康教育知識(shí)

可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、健康知識(shí)調(diào)查問卷、幼兒園網(wǎng)站、校園宣傳櫥窗、校園廣播站等平臺(tái)引導(dǎo)家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)《指南》精神，向家長(zhǎng)宣傳幼兒健康知識(shí)，推廣科學(xué)育兒理念。

2.開展親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注意識(shí)

很多家長(zhǎng)容易忽視孩子的心理活動(dòng)，總認(rèn)為小孩能有什么心事??！正是這些不以為意，讓孩子失去了向你傾訴的欲望，逐漸變得沉默，從而影響到良好性格的形成。親子類的活動(dòng)有助于增近家長(zhǎng)與孩子的情感，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，增強(qiáng)家長(zhǎng)健康育兒的意識(shí)。

3.增強(qiáng)教師責(zé)任心，提升家長(zhǎng)的認(rèn)可度

作為幼兒教師的我們，必須在工作中保持高度警惕，時(shí)刻關(guān)注幼兒。開展活動(dòng)時(shí)，考慮周到，將危險(xiǎn)和意外降至最低，而絕不是采取“因噎廢食”的消極方法去限制幼兒的活動(dòng)?？梢苑制谘?qǐng)家長(zhǎng)觀摩幼兒一日或半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)零距離感受老師對(duì)幼兒愛的付出。只有親身參與其中才能體會(huì)到老師的不易與辛苦，才愿意去理解老師，當(dāng)他們理解了老師，就會(huì)試著配合老師。有了家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，幼兒園的健康教育活動(dòng)就有了實(shí)施的保障。

幼兒的身心健康是國(guó)家、民族發(fā)展的需要，是提高人口素質(zhì)和民族素質(zhì)的重要保證。“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，只有個(gè)體的身心健康，才能促進(jìn)整個(gè)國(guó)家、民族的強(qiáng)大與繁榮。所以幼兒教師所肩負(fù)的是時(shí)代賦于我們的使命，讓我們?yōu)榱诉@個(gè)光榮的使命努力吧！