數(shù)學(xué)作業(yè)中的“花言巧語(yǔ)”

山東省聊城市陽(yáng)谷縣石佛鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫麗英

自從我2001年踏出師范的大門后，我便登上了那三尺講臺(tái)，當(dāng)上了“孩子王”。在我的教學(xué)生涯中，盡量想出各種辦法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)14年的磨練，我深深的感覺(jué)到：批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和延伸。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查課堂成果，調(diào)整教學(xué)方案，起著至關(guān)重要的作用。批改作業(yè)的方式是多種多樣的，用得好可以起到推波助瀾的作用，用得不好則可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，近年來(lái)我對(duì)作業(yè)批改有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)。

最近幾年，我批改過(guò)的數(shù)學(xué)作業(yè)，從來(lái)找不到一個(gè)“×”。那有的老師就好奇了，你不改“×”，怎么叫批改作業(yè)。我感覺(jué)“×”太醒目了，深深的斥痛了學(xué)生的心。為了提醒學(xué)生出錯(cuò)了，我先打上個(gè)

“？”再給學(xué)生打上評(píng)語(yǔ)，如“先看清題目的要求，再找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”“第二步該干什么”“你應(yīng)該和細(xì)心交朋友”等評(píng)語(yǔ)，實(shí)際影響了學(xué)生的思考方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去思考、改正、根據(jù)提示，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)，怎樣改正，評(píng)語(yǔ)此時(shí)起到調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的成果。

批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，我是這樣做的：對(duì)于書寫不規(guī)范、格式不正確，要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)指出其作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快加以改正，如“你很聰明，如果字再好點(diǎn)，那就更好了！”“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”“聰明的你一定能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便方法?！睂?duì)于學(xué)生的粗心出錯(cuò)，首先肯定其長(zhǎng)處，“增強(qiáng)自信，奮勇前進(jìn)”“和細(xì)心交朋友”“你的字可真漂亮，但要提高正確率”“再細(xì)心些，你準(zhǔn)行！”這樣即不打擊其自信，也糾正了其不良傾向，又培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我從不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳阋欢苄?！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服?！薄袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步感到萬(wàn)分高興，希望你努力更上一層樓?！薄霸偌?xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。當(dāng)然，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意：評(píng)語(yǔ)要寫得明白、具體、親切、實(shí)事求是，充滿了激勵(lì)性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度是不平衡的，即使是優(yōu)生也可能有失誤的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤過(guò)多，過(guò)嚴(yán)重時(shí)，為了避免學(xué)生作業(yè)等級(jí)太低，心理壓力太大，以及產(chǎn)生知識(shí)上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取暫不評(píng)判等級(jí)的批改策略。等學(xué)生弄清了錯(cuò)誤原因，補(bǔ)充了所欠缺的知識(shí)，將作業(yè)重做之后，再進(jìn)行評(píng)判。

實(shí)踐證明，適當(dāng)改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補(bǔ)“√”“×”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種批改方式符合新課標(biāo)的要求，并在評(píng)估過(guò)程中體現(xiàn)新理念。