忽悠也是一門藝術

廣西融水縣拱洞鄉(xiāng)高武村小學 楊芝秋

自從趙本山的小品《賣拐》紅遍大江南北后，“忽悠”這個詞成了膾炙人口的熱點詞匯。在字典里，忽悠有兩種解釋：一是一種飄忽必定的狀態(tài)或心態(tài)；二是北方一帶的俗語。忽悠的本字是“胡誘”，胡亂誘導的意思。就是利用語言，巧設陷阱引人上勾。叫人上當，使希望落空。顯然，在感情色彩上，忽悠是一個貶義詞。而在這里，我所要描述的“忽悠”它是一個中性詞。它不以獲取任何利益為目的，唯一的目的，就是使所有的參與者獲得幸福感并有所領悟。它是一門藝術，在教學管理中，它常常能帶來意想不到的效果。

成立班委不久，我陸續(xù)收到了幾個班干部的“訴苦信”。其中，石振峰紙條言辭最為激烈——“老師，我不想當紀律委員了，如果您不同意，那我下學期就轉學了……”接到信后的第二天中午，我把石振峰叫到了辦公室。

我問：“怎么了，什么事情難倒你啦？”

我話音未落，石振峰的兩行眼淚就淌落下來了，泣不成聲。我一邊給他遞紙巾，一邊安慰他：“男兒有淚不輕彈，受什么委屈了就跟老師說，可不能哭鼻子?！闭穹宀粮裳蹨I，望著窗外陷入了沉思?！皼]關系，你先冷靜冷靜，想清楚了，再跟老師說?！闭f完，我便向班里走去，順便想去向幾位同學了解一下情況。

剛到教室，有幾位同學就爭先恐后地跑到我面前：“老師，我們強烈建議罷免石振峰紀律委員的職務。他管理班級的手段太殘暴了。輕則吼，重則打，一副高高在上，盛氣凌人的樣子。今天韋忠誠上課時跑到教室后面彈玻珠，石振峰立刻吼起，還拿課本拍了韋忠誠的腦袋……”大家你一言，我一語，在大家的哀怨中，我大概明白了石振峰委屈的緣由。于是，我又向辦公室走去。

其實石振峰同學是一個性格豪爽、有主見、心態(tài)陽光、工作主動，自律性很強，學習能力也強的孩子。開學一個多月后，班級同學投票選舉選出他做紀律委員，而且他自己也特別喜歡這個職位。但最近一段時間，也有同學反映峰的錯誤和身上的小毛病，我單獨和他說了兩次，時間很短，每次說完后，他都特別用心做事，也很認真做好自己的本分工作。我可不希望失去這員大將。今天我一定要和他聊聊如何與他人溝通，更要告訴他無論做什么事情，堅持最重要，不要輕易說放棄。

回到辦公室，我馬上做準備，打開電腦找出《亮劍》中“李云龍與王鐵柱發(fā)生爭執(zhí)”那個片段。

我讓他坐我的電腦旁邊，看完視頻，峰一臉疑惑的望著我。我笑笑，溫和地說：“你看出來了吧，李云龍是一個性子很急躁的團長，有時候說話很粗俗，也很霸道，聽著讓人不舒服。你看他把王鐵柱氣得臉色鐵青。如果我們只看到這里，或許就覺得李云龍?zhí)恢v理了。但你再看，當李云龍意識到自己失誤的時候，兩個人的關系要快弄僵的時候，他趕緊嘿嘿一笑，緩和了氣氛，說：‘等仗打完了，我賞你半斤地瓜燒（一種酒）。’柱子的臉頓時笑成了一朵花?！?/p>

“我問你一個問題，王鐵柱是不是因為可能得到地瓜燒才轉怒為喜的？這實際上是李云龍用了一個比較輕松的方式向王鐵柱認錯了，你看這就是有效溝通?！?/p>

石振峰抬頭看了我說：“老師，但是對于咱班同學，有的真的無法溝通。你好好說，他不聽，你大喊他，他還不聽，明知道是錯誤還犯。真是軟硬不吃，有時候你幫他，他還以為你要害他?！?/p>

看著這孩子一臉委屈的樣子，我說：“你想不想在班里面成為真正的核心人物？真正的領導者！”

振峰一臉的無奈：“老師，還核心人物，我做了這么多同學們都不理解我，我都感覺快撐不下去了！”

我說：“你聽我的，我給你支幾招，保準行！”

“你看，就拿這一次處理同學矛盾來說。你不能用粗暴的方式解決問題，遇到事情要學會平和奉勸，即使對方態(tài)度惡劣，我們也應該心平氣和進行勸導。當你的隱忍和他的蠻橫形成鮮明對比時，我相信同學們一定會選擇站在正義的一方，幫你說話，批評該同學的?！?/p>

振峰很驚奇地看著我，很有興趣的樣子。

我問：“你想不想繼續(xù)聽下去？我再給你支幾招，保證讓你把班干做得如魚得水”。

振峰點頭。

“你要管好這個班級，首先在觀念上要擺正自己的位置，一定要用一種平等的心態(tài)對待他們，不能把自己當成一個管理者或者監(jiān)督者，而應該把自己當成一個服務者?！?/p>

“你要學會制度管人，不要用人去管人。我們班里不是有班規(guī)嗎，學校有校規(guī)嗎？你安排好人井井有條地抓落實，誰犯了錯誤，你都按章辦事，同學們就不會把矛頭指向你，因為班規(guī)是大家一起制定的，都是當初大家通過了的，你只是執(zhí)行而已。我想大部分同學都能理解你的?！?/p>

說到這里，振峰會心一笑，眉頭終于舒展了一下。

“當然，你一定要做到公正，千萬不可徇私，不能對老實的同學就嚴厲一些，對跟你關系好的就網(wǎng)開一面?！?/p>

“遇到違反紀律的事情盡量不站在講臺上大聲呵斥，而是悄悄走下去小聲提醒。遇到實在解決不了的問題，你再讓老師幫助?！?/p>

“當然你忍辱負重。好像吃了大虧了！但我告訴你，你知道你在哪里占便宜了嗎？”

振峰搖搖頭。

“你的胸懷變廣闊了，經(jīng)過三年的折騰，你比同齡人更懂事，更能包容，更能協(xié)作，更能從大局著想。在你人生十四、五歲這個性格形成最關鍵的階段，你居然經(jīng)受住了這樣嚴酷的考驗?！?/p>

振峰露出了笑容。

“當然你也可以選擇退縮，退回到普通同學那里去，遇到任何事情躲在別人后面，讓別人出面。你會很舒服，沒有壓力，但你永遠不會成長??！”

“你愿意這樣嗎？”我看著振峰問。

“老師，我知道了，我會努力的，你放心吧，看我今后的表現(xiàn)！”振峰咬咬嘴唇，很堅定的樣子。

看這孩子準備走，我馬上把他喊住：“回來！今后遇到任何事情不要一個人扛著，來老師這里發(fā)發(fā)牢騷，老師，永遠是你的后盾！”

望著孩子遠去的背影，我有點百感交集，孩子成長真不容易，有時候他們是多么需要我們啊。

想著想著，忽然想起剛才自己的語言，忍不住笑出聲來，心里想：忽悠得當，它便是一種藝術，作為一名人民教師，我們應該好好學學這門基本功。