淺談小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的習(xí)得

廣西玉林市博白縣永安鎮(zhèn)平和村小學(xué) 楊冬華

傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)為主，基本以教師的傳授、學(xué)生的機(jī)械記憶和反復(fù)練習(xí)為教學(xué)形式。教師以孩子記憶力好壞，即能否背所學(xué)的兒歌、故事和看圖講述為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為這就是在培養(yǎng)、發(fā)展兒童的語(yǔ)言。這些只是從知識(shí)上向兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育，而沒(méi)有從能力上發(fā)展兒童語(yǔ)言，提高兒童語(yǔ)言素質(zhì)。語(yǔ)言能力是指聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的掌握對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其對(duì)正處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的兒童來(lái)講，顯得尤為重要。那么，如何使這些語(yǔ)言表達(dá)能力得到良好發(fā)展呢？接下來(lái)我就教學(xué)中感受最深的方法談?wù)勎业淖龇ê痛蠹医涣饕幌隆?/p>

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的習(xí)得很有幫助

我們強(qiáng)調(diào)小學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中多模仿、多表達(dá)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，這符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的良好品德，為他們以后更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。那么合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得來(lái)說(shuō)有什么好處呢？

首先，合作學(xué)習(xí)給小學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得提供了大量的語(yǔ)言輸出機(jī)會(huì)。其次，合作學(xué)習(xí)可以大大降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的焦慮感，建立健康和諧的人際關(guān)系。最后，合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此本人覺(jué)得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”。要讓學(xué)生很好得習(xí)得語(yǔ)言，就要在教學(xué)中給學(xué)生提供充分展示自我的平臺(tái)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主體性，是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的一種行之有效的手段。

二、利用豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)生的活動(dòng)是豐富多彩的，在每天的活動(dòng)中學(xué)生會(huì)獲得很多知識(shí)和技能。因此，我們應(yīng)該充分利用這些活動(dòng)，讓幼兒在不同的活動(dòng)中激起想說(shuō)的愿望。

通過(guò)各種游戲，發(fā)展和提高兒童的語(yǔ)言能力。

利用班級(jí)墻飾讓學(xué)生說(shuō)話交流語(yǔ)言。

利用散步、自由活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

三、多媒體教學(xué)是小學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的趨勢(shì)

利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境，能直接激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。當(dāng)動(dòng)畫(huà)錄像《熊出沒(méi)》播放后，學(xué)生立刻被深深地吸引住了。隨著逼真的形象，動(dòng)物對(duì)話和富有動(dòng)態(tài)的情景，學(xué)生情不自禁地想說(shuō)樂(lè)說(shuō)，很快進(jìn)入故事的情境中。看完動(dòng)畫(huà)片之后還興致未盡，自己也模仿著動(dòng)畫(huà)片中的角色語(yǔ)氣、邊對(duì)話邊表演。由此可見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)言表演的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。更重要的是，其中動(dòng)態(tài)的信息，因?yàn)楦挥姓鎸?shí)感，能更好喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對(duì)故事的理解，提高了學(xué)生對(duì)故事的復(fù)述能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、家校配合，共同促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展

只憑教師在學(xué)校對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，還要靠家長(zhǎng)的積極配合。請(qǐng)他們協(xié)助老師，在家中訓(xùn)練兒童，更好的促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。

通過(guò)游戲的方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幫助孩子積累一些素材。如好聽(tīng)的故事磁帶，好看的動(dòng)畫(huà)片等。家長(zhǎng)可針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，為孩子提出要求：每天看完以后要講給大家聽(tīng)。結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來(lái)講述自己最感興趣的事情。

睡前講故事。

五、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐中用語(yǔ)言

“學(xué)以致用”，學(xué)的最終目的就是為了用。低年級(jí)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如教完課文《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把課文故事講一講，或是演一演，回家還可以講給自己的父母親友聽(tīng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)續(xù)編故事，這樣讓學(xué)生在聽(tīng)故事、講故事、表演故事的過(guò)程中不斷積累語(yǔ)言并運(yùn)用到說(shuō)話中，使文本語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

實(shí)踐證明：只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高，更為重要的是，在其過(guò)程中培養(yǎng)了他們想說(shuō)、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

正如語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所言：“說(shuō)話訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”“訓(xùn)練方式力求多樣”。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把說(shuō)話訓(xùn)練與語(yǔ)文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)和提高說(shuō)話能力。

總之，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。但“字無(wú)百日功，言需千日熟”，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕的事。我們相信，只要朝著這個(gè)方向不斷努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)，讓學(xué)生真正說(shuō)起來(lái)，讓課堂真正成為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的場(chǎng)所，那么，我們的課堂就會(huì)充滿活力，呈現(xiàn)精彩。

六、拓展課文，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

教材中有豐富的教學(xué)資源，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，就能找到許多的口語(yǔ)訓(xùn)練素材。如在本校公開(kāi)課某位教師教學(xué)第二冊(cè)課文《荷葉圓圓》后，在學(xué)生學(xué)完課文后，讓孩子們想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還有哪些朋友也來(lái)到了池塘邊？根據(jù)學(xué)生的說(shuō)，教師出示相機(jī)相應(yīng)的圖片，孩子們的情緒一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著引導(dǎo)學(xué)生想象：他們都是怎么說(shuō)的，又在池塘里做了些什么呢？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮想象，紛紛發(fā)表自己的看法，暢所欲言，說(shuō)得有聲有色。有的學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶說(shuō)：‘荷葉是我的舞臺(tái)?！『诤扇~上跳起歡快的舞蹈?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“小螞蟻說(shuō)：‘荷葉是我的蹦蹦床?！∥浵佋诤扇~上蹦來(lái)跳去，玩得很開(kāi)心。”如此種種，顯示了學(xué)生豐富的想象力，在模仿課文語(yǔ)言的過(guò)程中提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。像這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)在很多課文中都可以用到，比如說(shuō)《春雨的色彩》等。由于低年級(jí)學(xué)生受識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起”的情況，針對(duì)此情況，自己在教學(xué)中充分地挖掘了教材中的說(shuō)話資源，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。