淺談學生自主學習的培養(yǎng)

廣西河池市東蘭縣武篆鎮(zhèn)中心小學 周素清

諾貝爾物理學獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養(yǎng)學生的自學能力。”語文自學能力是指學習者在已有的語文知識技能的基礎上，一般不依賴他人而能夠運用一定的學習方法獨立地獲取語文知識和技能，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的一種學習方式。長期以來，從事教育工作者都一直在探索如何培養(yǎng)學生自主學習。當然，重視兒童的自主獨立教育已成為整個世界的重要發(fā)展趨勢。

一、濃厚興趣是培養(yǎng)自主學習的前提

古代教育家孔子說過：“知之者不如好之著，好知者不如樂知者?！边@就表明了興趣對學習的意義。從心理學角度的分析可知，興趣對人的實踐活動起著積極地作用，特別是對學生的學習起到推動作用。心理學家認為，學生在觀察、感受時，顫長形象思維的大腦右半球處于興奮狀態(tài)；觀察后，用語言表達情景時，顫長抽象思維的左半球興奮，抑制，可以挖掘出大腦潛在的力量，從而使學生在輕松愉快的氣氛中提高了參與的興趣和意識，培養(yǎng)參與的能力。根據(jù)這一點，在課堂教學中，教師完全可以運用一切可以運用的教學手段，能夠創(chuàng)設吸引人，感動人，陶醉人的情境。

總之，教師要千方百計激發(fā)學習興趣充分調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在發(fā)現(xiàn)中得到快樂，在研究中獲取知識，在探索中提高自主參與的意識和能力

二、訓練多種能力是培養(yǎng)學生自主學習的基礎

人的思維活動越強、越積極、越富于創(chuàng)造性，獲得的知識就越新鮮，所以掌握豐富的知識是學生自主學習的重要基礎。語文課自學能力的培養(yǎng)與各種形式的語文訓練分不開。

1.重視默讀訓練

培養(yǎng)默讀習慣是自學的好方法，我們在默讀中，應該做到：一是明確默讀的要求。首先在默讀技巧方面，要求集中注意力，不出聲，不指讀。其次在默讀理解方面，要求邊讀邊思考，能理解文章的詞句，思想內(nèi)容，表達方式。最后在默讀速度方面，要求隨著年級的升高，逐步加快速度，每分鐘不少與300字。二是培養(yǎng)默讀習慣。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書。”在默讀訓練中，我很重視指導學生在默讀課文時集中精力，邊讀邊想，做到“三到”：心到、眼到、手到。眼到要認清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解到不良習慣；心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題；手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。中年級學生可以邊讀邊畫出重點詞句，或標出自己不懂的問題等。到了高年級可以做些簡單的批注。

2.讀、寫結(jié)合是自學的好途徑

讀、寫結(jié)合是語文智力和能力的表現(xiàn)。讀寫結(jié)合，使學生既動腦思考，又動手寫作。如在講解新課前留預習作業(yè)時，就注意這方面的練習，既促進知識掌握，又促進自學的能力。比如，學生在學習《蝸牛》一文時，先給他們自由讀一遍課文，到靜下來時，我問他們讀懂了什么？全班舉手不到一半，再讀幾個輪回下來，情況就不同了，他們似乎都有“皆若出于吾知口，其與皆若出于吾之心”的感覺。再讓學生把自己的理解和感覺寫下來，在班上交流，最后再練習有感情地朗讀課文。加深體會。

總之培養(yǎng)學生的自學能力是教師傳授知識的一種手段，學生可以終生受用的一種學習方法。只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語文教學活動的始終，才能把語文知識深深印在學生的腦海里。

3.創(chuàng)造思維，是培養(yǎng)自學能力的依托

思維能力是智力的核心，沒有思維能力的人根本就談不上具備自學能力。新課程以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為重點，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。在小學基礎教育階段，創(chuàng)新教育的目標不在于使學生發(fā)明創(chuàng)造出多少新的事物，而在于通過有效的教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維習慣，塑造他們的創(chuàng)新才能。這樣，自學能力才有依托，才會得到進一步發(fā)展。

創(chuàng)新教育的課堂教學，要創(chuàng)設讓學生自由奔放發(fā)表見解，讓學生的思想，觀點，方法等自由地，不受拘束地產(chǎn)生。創(chuàng)新思維需要從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)思考問題，產(chǎn)生新思想、新觀點、新方案，越多越好，從中創(chuàng)設有價值的思想觀點，方法的概率就越大，所以我把課堂學習時間還給學生，讓更多學生有充分的時間發(fā)表思想觀點和方案。在學生充分發(fā)表自己的思想、觀點和方案之后，讓學生把自己的和別人的思想、觀點、方案交流，取長補短，使之更有價值。通過不同思想、觀點、方法互相碰撞產(chǎn)生火花，從中閃現(xiàn)出全新的更有價值的東西。

4.嚴格訓練，是培養(yǎng)自學能力的手段

拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手；樂師教徒弟，要讓徒弟曲不離口。說的是學生的能力是在不斷的實踐中形成的。因此在教學中，我讓學生多練、多看、多想、多做訓練。既要嚴，又要有序，出得精巧，以精勝多，循序漸進，還要求實，講究實際效益。在此，我主要進行了三個方面的訓練。第一，使學生掌握常規(guī)的學習方法并養(yǎng)成良好的習慣。如閱讀的常規(guī)學習方法有；先審題質(zhì)疑，在通讀全文，然后分段細讀，最后局部精讀；先識字辯詞斷句理段，再知事明理導行，然后研究語言文字和文章的表達方法，實現(xiàn)“二次轉(zhuǎn)化”。第二，培養(yǎng)學生“三問”的能力，問所言何物，問言有何序，問讀后何感。第三，培養(yǎng)“三變”的能力，將語言變成生活畫面，把長話變短話，變專學語言為學用結(jié)合。

綜上所述，在語文學習中，要讓學生自主學習就必須拓展學生思維的空間，教師應該把自身定位在學生的合作者、鼓勵者、引導者上，不要用機械的框框，統(tǒng)一的答案來限制小學生的活動，禁錮學生的思維。否則長時間地硬性規(guī)定學生學什么、怎么學、說什么、怎么說，只會壓抑學生的自主意識。造成學生習慣性地按照老師“吩咐”機械操作，不僅影響學習效率，而且影響學生健全人格的完善。

總之，在教學過程中，只要教師善于指導，采用形式多樣的方法調(diào)動學生的積極性，以便發(fā)揮每一位學生的主動性，讓每一位學生在自主活動中培養(yǎng)自我教育的能力，讓每一位學生快樂成長。就一定能把他們引領(lǐng)到自主學習活動之中，收到事半功倍的教學效果。